利用网络促进高职院校教学改革的研究与探索

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高职院校网络技术专业教学改革的探讨

作者：丁灿剑

来源：《考试周刊》2013年第36期

摘 要： 随着社会对网络专业技术人才的需求急速增长，培养合格的网络技术专业人才，成为高职院校教学改革的热点。本文围绕如何提高高职学院网络技术专业学生职业能力的问题进行探讨。

关键词： 高职教育 网络技术 项目课程 教学改革

近年来，许多高职院校都开设了网络技术专业，其人才的培养功能得到了社会的普遍认可，但是不少地区的职业教育因为起步晚，并且缺乏对学生职业能力的培养，导致社会的需求与人才培养的质量之间存在一定的偏差。对于许多高职院校来说，进行网络技术专业的课程建设，是一个热点课题。我结合高职教育网络技术专业现状，对本专业的教学改革从以下几方面进行探讨。

一、积极探索项目课程的改革，注重培养学生的职业能力

1.充分认识项目课程对网络技术专业的重要性

传统教学强调理论知识的掌握。目前，这种教学方法颇受争议。一些专家学者认为，职业教育应该注重职业能力的培养，所以他们更加青睐项目课程。项目课程以培养职业能力为目的，强调对课程整体的设计，以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式[1]。

采用项目课程的教学方法，能增强课程内容与工作的相关性，整合理论与实践，从而提高学习效率。项目课程强调，课程要结合具体的实际项目组织教学内容，以学生为主体，要求学生在做中学，实现教、学、做一体化，从而大大提高学生的学习积极性。

在传统教学方法中，网络技术专业的大部分课程教学活动都包括理论教学与实验操作两部分。虽然学生在学习时的确能掌握一部分专业技能，但是缺乏对综合能力的培养。一旦学生走入工作岗位，当面对一个完整的项目时，就会觉得无从下手。项目课程恰好能弥补这一不足。网络技术专业如果单单停留在传统教学层面，则无法有效培养专业能力。应该加强对项目课程的开发，对于网络技术专业中的实践性课程，应该鼓励教师进行项目改革。

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高职院校高等数学教学内容改革的探索研究

作者：张哲 李冰冰 李玉华 张秋灵 张九换

来源：《科教导刊》2014年第27期

摘 要 本文对高职院校高等数学教学内容的改革进行了探索性研究，以期改进高职院校高等数学的教学。

关键词 高职数学 教学 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration and research on Vocational College Advanced

Mathematics Teaching Content Reform

ZHANG Zhe， LI Bingbing， LI Yuhua， ZHANG Qiuling， ZHANG Jiuhuan

（Anyang Vocational and Technical College， Anyang， He'nan 455000）

Abstract This paper explores and researches on the reform of higher vocational college teaching

mathematics content to improve vocational college advanced mathematics teaching.

Key words vocational mathematics； teaching； reform

1 高职院校高等数学教学现状分析

1.1 学生方面

高职学生由于数学基础知识欠缺，他们对数学课听不懂，甚至反感。由于生源质量偏低，大多数学生对高等数学课学习没有热情，弃之一旁。高等数学课教师也成了不受学生欢迎的人。许多学生认为，学习数学除了应付考试和对智力发展有一点帮助外，其它毫无用处。生活中用到的也只是一点点简单的算术知识，根本用不到任何高深的数学。即使在专业课的学习中用到也会蒙混过去或者根本不知道和数学有联系。学生认识不到数学是培养人的综合素质和接受终身教育的必备基础知识，更体会不到高等数学对自己的专业学习和自己今后的可持续发展的长远影响。在高职院校，高等数学的作用和地位并没有被学生认可。

高职网络专业教学改革的探索与实践　胥胜林　（湖南石油化工职业技术学院）　摘要：本文通过介绍高职网络专业教学改革的探索与实践，针对　高职网络专业的特点，提出了高职网络专业教学模式、教学设计、课　程体系改革的重要性，探讨了高职网络专业教学改革的具体措施，并　以Ｌｉｎｕｘ模块教学改革为例阐述了网络专业课程教学改革的实施方　案。　关键词：高职网络专业教学改革　１概述　２１世纪是以微电脑、信息高速公路、纳米技术、生物　工程技术等为主导的知识经济时代。随着信息技术、通信　技术的不断发展，网络技术在经济生活中的重要地位日益　显现，加大网络技术人才培养力度，成为时代的呼唤。高职　高专教育应培养“实用型”人才，而非“学术型”人才，学生　最终应能符合企业的用人需求，走进社会就能找到工作，　实现零距离就业，为了实现这样的目标，高职专业课程教　学改革是事在必行的。本文以高职网络专业教学改革为　例，探讨高职院校的教学改革与实践经验。　２高职网络专业的培养目标定位　高职教育是为国家和地方经济发展培养适应生产、建　设、管理和服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质　人：才＿。针对网络技术专业操作能力较强的特点，我们制定　了较科学的培养目标，我们培养学生具备以下６种能力：　（　能够熟练运用、调试网络设备，具备组建与维护企　业网络技能。　（　能够熟练安装管理Ｗｉｎｄｏｗｓ２００３和Ｌｉｎｕｘ两大操　作系统以及常用网络服务。　（　能够熟练运用ＡＳＰ．ｎｅｔ开发动态网站。　（　具备基本的网络安全意识，计算机和网络安全防护　技能与网络管理技能。　⑤能够规范地完成日常各种专业文档的编写。　⑥具备企业员工必备的基本职业素质。　３教学模式的改革　在教学过程中，采用“工作过程系统化”的教学模式，　“工作过程系统化”的教学模式与普通的课堂教学模式不　同，涉及到师生角色的转换和学生实践参与度的提高，它　对教学场地、教学工具、设备等都提出了较高的要求。通过　创造仿真的工作环境，按工作过程的一定步骤进行教学，　突出课程的实践性，学生的主动性，让学生在教师设计的　学习环境中进行实际操作，要求学生完成一定的工作任　务，学生从专业技能、需求分析到现场管理等方面得到全　方位的锻炼，由实践操作领悟到一定的理论知识。例如，　《企业网络组建与维护》，就可以按需求分析，设备选型，设　备连接，设备配置，网络测试与维护等步骤进行教学。　４教学设计的改革　在教学设计中，基于“工作过程系统化”的教学模式，　将课程分为若干个课程单元，再将每个单元细分为若干个　（上接第２２３页）　管理过程中的亲身体会，会促使学生运用所学到的物流管　理理论对物流企业的物流现状进行分析，针对性强。例如　我校在每个学期都会邀请知名的物流企业经理与中高层　管理者到学校来做报告，学生可以通过听讲座更多地了解　到物流管理实践，在与专家一问一答中更深入地体会到课　堂上案例分析的相关内容，效果很好。　３．３科学且有针对性地选择案例　物流学概论课程案例选择的基本要求如下：　（　在物流学概论教学案例选择上，要与课程的相关教　学内容关系密切，尽量避免泛泛而谈或过于冗长的内容，　以防止案例讨论中出现达不到应有效果的局面。在案例资　料上应注重丰富和详尽，要有相当份量的材料，案例中的　数据资料应当基本符合逻辑和规律，防止因材料不足或不　当理解将分析与讨论引错方向。　②在案例资料的表现形式上要做到简洁醒目。可采用　统计图表、流程图等方式，尽可能地调动学生运用所掌握　的分析方法，深入且细致地分析案例资料。　③在案例结构上，可以按案例资料的原有状态做简单　陈述，但不要对学生做太多的限制，可以做适当的引导，这　样有利于学生对于案例的探索与理解。教师最好按相关的　顺序对资料做结构编排，使资料本身具有规律性。同时要　注意案例的长度适当，否则学生的兴趣会大为减弱，达不　到应有的效果。　３．４培养学生强烈的主动参与意识　物流学概论课程案例教学要收到良好的教学效果，就　需要学生积极地参与。　首先在课前教师要尽量将案例提前下发给学生，学生　在课前要仔细阅读教师提供的案例材料，进行认真分析与　思考，并得出相应的结论。其次学生在课堂上要积极发言，　进行辩论与分析。在案例教学中，学生在参与中可以从中　得到训练，加深理解。　总之，“案例教学法”有助于提高教师素质，提高教学　质量和教学水平，同时也有助于增强学生学习的自觉性、　积极性和创造性，从而最终提高学生发现问题、分析问题　和解决问题的能力。运用案例教学法能收到良好的教学效　果，对于促进物流学概论课程教学改革和加强素质教育有　着积极的意义。　参考文献：　【１１钟波兰．案例教学法在物流管理教学中的运用的运用【Ｊ】．长沙　航空职业技术学院学报．２００８．０１．　［２１刘双．案例教学若干问题的辩析［Ｊ】教学与管理．２００３，（６）：　３１－３２．　【３ｌ郑文昭．试论案例教学法的应用【Ｊ】．中国成人教育，２００６，《１１）．　【４】崔介何．物流学概论【Ｍ】　ｔ京：北京大学出版社，２００５，　【５】王槐林，刘明菲．物流管理学ＩＭ】．武汉大学出版社，２００２．　

“互联网+”背景下高职教育教学的优化对策

随着时代的发展，信息化已经成为一种普遍的趋势，尤其是在“互联网+”背景下，高职教育的教学也要根据时代的需求进行优化。为了满足社会的需求，高职教育需要采取一系列的措施，来适应时代的变化。

第一，教师要紧跟时代的发展，抓住信息化的机遇，开启数字化教育的新时代。高职教育的教师应该了解学生的信息化需求，运用现代化的课堂教学技术和教育方式，提高教学效果。同时，高职教师还可以利用网络平台开展在线教育，提高学习效率。

第二，学校应该推广现代教育理念，加强多媒体教学。高职院校需要适应信息资源爆炸式增长的趋势，将多媒体教学运用到课堂中，创造多元化的教学氛围。合理利用网络资源、数字化教材和多媒体设备等先进技术手段，为学生提供高质量、有趣味、生动的学习体验。

第三，高职教育需要采用在线教学教育模式，从而满足学生的学习需要。随着互联网技术的飞速发展，学生们喜欢使用智能设备、电子阅读器来学习，所以高职教育可以采用网络化学习教育模式。同时，线上学习的方式可以让学生自由定制学习计划，实现学生个性化教学。

第四，高职教育需要进一步加强实践教学。高职教育强调实践性，需要学生们具备丰富的实践经验。高职院校和企业合作，开展校企合作教育，让学生有机会参与到企业实践项目中，提高学生实践能力，丰富学生实践经验。

第五，高职教育需要加强职业素养的培养。高职教育的目标是要让学生具备一定的职业素养，培养学生具备应用性、实践性、创新性等能力。高职院校可以注重学生的职业能力培养，加强实践教学、职业化教育，为学生的职业发展提供有力支持。

总而言之，高职院校在“互联网+”背景下需要注重学生需求、掌握信息技术、推广现代教育理念、创新教育模式和加强实践教学，从而提高教学质量，促进高职教育的发展。