场面描写写作指导

点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面什么是场面呢?我们这里所说的场面，指的是较多人物在肯定场合互相发生关系而构成的活动场景。

如升旗仪式、课堂商量、文艺演出、体育竞赛等等，都有多人参与，而且互相发生关系，所以它们就构成肯定的情景，也就是场面。

把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。

场面描写往往将表达、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而到达渲染气氛、突出中心的作用。

构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。

因此要想写好场面，必需留意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。

第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的"面'。

第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行细致描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的"点'。

点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。

下面这篇小学生习作中，场面描写就特别精彩。

竞赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上喧闹非凡。

主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成果的报喜声。

操场中间，各种竞赛正在紧急进行。

操场四周坐满了观众，"加油'声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。

"砰!'一声发令枪响，运动会中最紧急的一个项目--百米决赛开始了。

6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。

"加油!加油!'"张小红，加油!'"王莉，加油!'......在操场四周观看的同学们挥动着拳头，为运动员们呼喊助威。

场面描写阅读与写作指导训练六场面描写一、阅读点睛歌声（节选）露天会场。

西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。

南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。

北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。

合唱开始，大概已经是夜里十一点了。

就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙。

……洗星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。

随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。

歌声悠扬，淳朴，象谆谆的教诲，又象娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。

声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几翻回荡往复，一直辐散到遥远的地方。

抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢?延安唱歌，成为一种风气。

部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。

每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。

往往开会以前唱歌，休息的时候还是唱歌。

没有歌声的集会几乎是没有的。

列宁记十九世纪七十年代德国工人歌咏团，说他们是“在法兰克福一家小酒馆的一间黑暗的、充满了油烟的里屋集会，房子里是用脂油做的蜡烛照明的”。

在黑暗的时代里，唱唱歌该是多么困难啊。

在延安，大家是在解放了的自由的土地上，为什么不随时随地集体地，大声地歌唱呢?每次唱歌，都有唱有合，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。

有时简直形成歌的河流，歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。

那才叫尽情的歌唱哩!唱歌的时候，一队有一个指挥，指挥多半是多才多艺的，即能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精采，又有办法激励别的队伍唱了再唱，唱得尽兴。

最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就可以用同一种声音唱起来。

一首歌唱完，指挥用两臂有力地一收，歌声便嘎然停止。

场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。

强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。

1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。

分析场面描写对读者感知和情感的影响。

第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。

指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。

2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。

鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。

第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。

指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。

3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。

指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。

第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。

引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。

4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。

指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。

第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。

强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。

5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。

提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。

第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。

指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。

写作指导：场面描写教学设计【教学目标】1、让学生明确场面描写的意义，通过有针对性的指导和训练切实培养进行场面描写的能力。

2、了解点面结合的写作手法，可以分析出文章中的点面结合段落。

3、引导学生将多种写作方法结合，把场面描写点面结合的方法运用到具体的写作当中。

【教学重点、难点】重点：引导学生通过材料，探究得出点面结合的写作方法。

难点：在阅读中，分析点面结合的段落。

【教学过程】一、导入：同学们，大家好，今天我们来学习场面描写中点面结合的写作手法。

那么，什么是场面描写？场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的画面的描写，场面描写一般由人、事、境构成，常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

第二单元的语文要素是学会用点面结合写场面，我们以《狼牙上五壮士》中诱敌上山的场面为例进行分析。

二、例文分析：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

那么，这里面哪些是整体的描写，也就是面的描写呢？“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

”这一段就是面的描写，作者在进行面的描写时眼观全景，关注群体。

通过描写人物群体体现了五位战士的勇猛机智。

点的描写在这里。

“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。

”“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。

写作指导教案——场面描写一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的概念及其在写作中的重要性。

2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写的方法和技巧。

3. 通过实例分析，使学生能够独立进行场面描写，丰富写作内容。

二、教学内容：1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，实例分析。

2. 难点：如何将场面描写与故事情节、人物性格等有机结合，提高写作效果。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考场面描写在写作中的重要性。

2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。

3. 实例分析：分析优秀作品中的场面描写，引导学生领悟其中的要点。

4. 演练：让学生分组进行场面描写练习，互相评价、指导。

五、课后作业：1. 结合自己所写的作品，进行场面描写练习，要求描写生动、具体、富有情感。

2. 选取一篇优秀作品，分析其中的场面描写方法与技巧，写在作业本上。

3. 下一节课分享自己的作业，互相学习、交流。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体作品，掌握场面描写的方法和技巧。

2. 运用练习法，引导学生动手实践，提高场面描写的实际能力。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。

七、教学准备：1. 准备相关文学作品，用于讲解和分析场面描写的方法与技巧。

2. 准备练习场景，让学生进行场面描写的实践演练。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 作品分享：评价学生在课堂分享中的表现，以及他们的场面描写作品。

九、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享场面描写的心得和经验。

2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将场面描写应用于实际写作中。

3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、讨论，提高写作技巧。

场面描写的写作指导什么是“场面”？事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。

例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。

场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。

它截取的是事件进行中的横断面。

比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。

要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。

场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。

对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。

那么，怎样去描写一个场面呢？一、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。

因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。

就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。

作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。

二、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。

因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。

如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。

尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。

场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。

三、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。

场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。

场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。

2. 培养学生观察、感受和表达能力。

3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。

4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。

2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。

3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。

4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。

5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。

6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。

7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。

五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。

2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。

3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。

3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。

2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。

写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。

2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。

3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。

2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。

2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。

3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。

4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。

5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。

教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。

2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。

3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。

七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。

2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。

3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。

八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。