精品文档
2016
1 / 5 《有趣的脸》优秀教案
教学目标：1、通过画有趣的脸，让同学初步了解人脸部的基本特征。
2、使同学初步学会用联想、夸张的手法去画一张生动有趣的人脸从而培养他们的想象和发明能力。
3、让同学学会积极去观察、欣赏生活中的艺术。
教学重点：使同学学会怎样用联想和夸张的手法表示一张人脸。
教学难点：把人脸表示得生动、有趣。
第一课时
教学过程：
一、手掌画脸，趣味引题
1、师以简笔画的方式在自身的手掌上画一张人脸，利用手的动作使人脸的五官发生变化：“大家好，我是手掌娃娃，见到大家非常高兴。可是我没什么朋友，哎！大家愿意做我的朋友吗？。
2、手掌娃娃的脸非常有趣，今天，我们就来学习有趣的脸。揭示课题《有趣的脸》。
二、欣赏变脸，主动探究
1、演示课件，欣赏川剧变脸扮演。师：“好，我们来看一段录像，看看里面到底还有哪些有趣的脸？” 精品文档
2016
2 / 5 师：这段是中国有名的川剧变脸扮演，外国人都翘起大姆指称誉呢！它有趣在哪里呢？
2、用小镜子看一看自身的脸，了解人脸部的基本特征。
再引导同学做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，我们脸又有什么变化；师：“在你们生活中都看到过哪些有趣的脸呢？”
师：“老师这里也有几张有趣的脸。”师：“这些脸有趣吗？为什么会使你们感到有趣呢？其实我们身边还有更多有趣的脸等我们去发现呢！”
三、欣赏范作，启发想象
1、欣赏名家脸的绘画艺术作品
师：“下面就请小朋友看一看颜色丰富、更有趣的脸。”师：“这张画颜色非常漂亮，那有趣在哪儿呢？”
2、欣赏同龄人的作品
师：“大师的画很漂亮，但是小朋友们的画也不错哦！我们再来欣赏一下其他小朋友的画！”
四、同学练习，创作体验
瓜子脸形容作文
瓜子脸形容作文篇一
你知道吗？我们班新来的同学小悦，她长着一张特别有趣的脸型，大家都说她是“瓜子脸”。开始我不太明白，后来仔细一看，嘿，还真有点像家里那些香香脆脆的瓜子呢！
小悦的脸呀，上面圆圆的，下巴尖尖的，就像一颗大大的瓜子倒过来。特别是当她笑起来的时候，脸颊两边轻轻鼓起，眼睛弯成了月牙儿，整个人看起来既可爱又亲切。我猜，如果真的有瓜子精，大概就是她这样的吧！
她的头发柔柔顺顺的，常常扎成一个高高的马尾辫，跑起来一甩一甩的，特别有活力。这样的发型配上她的瓜子脸，显得格外灵动，就像是从漫画书里跳出来的人物一样。
记得有一次美术课，老师让我们画自画像，小悦画的自己，那个瓜子脸画得可真传神了。下巴尖尖的，脸颊上还特意加了两朵红晕，就像是害羞了一样。大家都围着看，都说：“哇，真的好像瓜子哦！”小悦听了，笑得更甜了，瓜子脸上那两个小酒窝也更深了。
下课时候，我们一起玩游戏，小悦总是很容易就被找到，因为她那独特的瓜子脸在人群中特别显眼。有时候，我们还会开玩笑说：“小悦，你这张瓜子脸，简直就是天然的隐藏不住标志嘛！”。
小悦的瓜子脸不仅让她看起来特别，还成了我们班的一个小话题，让大家的课余时间多了不少欢乐。现在，每当有人提到“瓜子脸”，我第一个想到的就是小悦那张笑眯眯的、温暖又有趣的脸。
瓜子脸形容作文篇二
我们班有个同学，她长得很特别，大家都说她的脸像是一个可爱的瓜子。可不是嘛，你看她，额头圆圆的，下巴尖尖的，一笑起来，眼睛弯弯的，整张脸就像刚剥开的瓜子壳，又好玩又好看。 她的名字叫小玲，头发长长的，经常绑成两条小辫子，一跑起来辫子就上下飞舞，和她那瓜子脸一起，显得特别活泼。上课回答问题时，小玲一抬头，瓜子脸上的表情就特别丰富，让人忍不住想多看几眼。
记得有次美术课，老师教我们画人物肖像，好多同学都悄悄观察小玲，因为她的脸型最容易认出来。画完之后，大家互相展示作品，小玲的瓜子脸在纸上也是那么独特，尖尖的下巴画得惟妙惟肖，连老师都说：“小玲的瓜子脸真是个好模特儿！”。
夸张有趣的脸
陈清霞
２２２０００江苏省连云港市开发区中云中学
一、教材分析
本课属于“造型表现”领域，是适应当今社会的丰富多彩而
设计的。现代社会的报纸、杂志等主要信息传递工具，经常刊载
各种各样的漫画，电影、电视里不少动画片的人物形象也是漫画
风格。漫画轻松、幽默的特质博得了无数世人的青睐。但相当多
的孩子并不能真正理解漫画这一时尚视觉艺术。教材开设本课就
是要引导学生怎么去欣赏，怎么去创作。
教材预置了多种形式漫画的欣赏图片，学生可以很方便的感
受、分析并掌握漫画的创作方法，从而理解漫画的意义。
１、教学目标
（１）通过欣赏、评述、体验和创作，初步掌握漫画的基本
表现手法，认识漫画的本质。
（２）通过学习，使学生理解生活与艺术的关系，培养学生
的幽默感和对生活的观察、提炼能力。锻炼学生的想象能力及创
新思维能力。 ２、学习内容
教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。
３、课时安排：２课时
ｍ一、教学过程设计
１、激趣导入
多媒体播放电视上热播的动画片《三毛流浪记》剪辑，启发
学生思考： “片子里三毛的形象非常典型。代表了旧中国那些苦 难的孤儿。我们在同情三毛不幸的同时，想一想三毛的形象具有
什么样的特征？这种特征是画家张乐平爷爷采用什么手法获得
的？”揭示课题： 《夸张有趣的脸》。
２、欣赏感悟
（１）欣赏以形象为主的漫画人物肖像：
ａ、欣赏教材中的肖像漫画图片： 《赵本山》《牛群》《侯
宝林》《张乐平》《范伟》《朱屺瞻》《马三立》。
ｂ、欣赏教师课前准备的名人漫画图片： 《凡高》《格林斯
渺《陈凯歌》《文ｌ欢》、《姚明》《尹相杰》《崔永元》《李咏》。
等。 圈警
（２）欣赏以情节为主的漫画人物肖像。
ａ、张乐平的 Ｂ、丰子恺的
黎
（３）欣赏漫画的其他
一ｌｔ …。．－●■ ’啡 ■●＾
（４）感悟漫画人物形象的典型特征，思考肖像漫画的表现形式。
《夸张有趣的脸》
尊敬的各位评审老师：
下午好！我是1号应聘者，我应聘的是贵校的美术教师这一职位。我今天说课的内容选自苏少版的美术教材第十四册第三课——《夸张有趣的脸》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行本课的说课。
一．教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《夸张有趣的脸》一课属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生怎么去欣赏、怎么去创作漫画。通过上一课进行了人类的朋友——动物的写生，为本节课的在创作打下了基础。本节课起承上启下的作用。
结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：
（1）知识与技能目标：通过教学使学生知道漫画的特点和分类，了解肖像漫画的表现形式。
（2）过程与方法目标：通过本课教学，能欣赏漫画，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，学会幽默，提高对生活的乐趣，提高观察、想象的能力和创新能力。
教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法的理解以及应用。
教学难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。
二、学情分析
七年级的学生大多数对漫画都很感兴趣，再加上七年级学生已有一定的观察概括描绘能力，他们在这一年龄段想象力非常丰富，他们对漫画十分感兴趣，却不能够很好的表现。所以此时开设肖像漫画课非常合宜。
三、教学学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用启发、引导、讲解、讨论、欣赏、评价等多种教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，更好的欣赏、学习，学会幽默。
在学法上，主要通过欣赏、比较、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现创新，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件；水彩笔、彩色铅笔等各种绘画工具
四、教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
