第1单元第2课时1,2的乘法口诀(教案)｜西师大版-二年级数学上册

5 解决问题

第1课时 购物问题

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购物问题。(教材第15页例8)

1．经历运用不同的方法解决超市购物问题的过程,体会用估算解决问题的简便性。

2．在解决有关小数计算的实际问题的过程中,体会小数乘法的应用价值。

重点：用估算解决问题。

难点：用不同方法解决同一问题。

一、情景引入

1．比较大小：

28．7×390 5.16×4.120

40×0.8240

提问：这几个算式需要算出来比较大小,还是通过估算可以直接比较大小？(估算)

二、学习新课

教学教材第15页例8。

(1)提问：从情境中知道哪些数学信息。

学生读题并汇报：从情境中知道,妈妈带了100元去购物,买了2袋大米,每袋30.6元,还买了0.8 kg肉,每千克26.5元。问题是求剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗,或者还够买一盒20元的鸡蛋吗。

(2)引导学生列表整理如下：

单价 数量 总价

大米 30.6元 2袋

肉 26.5元 0.8 kg

鸡蛋 10元 1盒 20元 1盒

(3)(方法一)用计算器计算。

2袋大米和0.8 kg肉的价钱：30.6×2＋26.5×0.8＝82.4(元)

买一盒10元的鸡蛋的总价：82.4＋10＝92.4(元)

100元>92.4元,剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

买一盒20元的鸡蛋的总价：82.4＋20＝102.4(元)

100元<102.4元,剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。

(方法二)用估算来解决。

①取比已知数大的且最接近已知数的整数。

30．6≈31 26.5≈27 0.8≈1

31×2＋27×1＋10＝99(元)

99元<100元

剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。

②取比已知数小的且最接近已知数的整数。为了计算方便,取值可根据情况适当调整。

30．6≈30 26.5≈25

30×2＋25×0.8＋20＝100(元)

剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。

答：剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋,不够买一盒20元的鸡蛋。

1.2.2 1的乘法口诀（教案）

2023-2024学年数学二年级上册-西师大版

一、教学目标

1. 让学生掌握1的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神。

二、教学内容

1. 1的乘法口诀。

2. 运用口诀解决实际问题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：1的乘法口诀的掌握和应用。

2. 教学难点：口诀的记忆和应用。

四、教学过程

1. 导入新课

- 老师出示一个数字1，让学生观察并说出1的特点。

- 学生回答后，老师总结：1是最小的自然数，也是乘法口诀的基础。

2. 学习1的乘法口诀

- 老师带领学生一起背诵1的乘法口诀：1乘以1等于1，1乘以2等于2，以此类推。

- 学生跟读并模仿，直到熟练掌握。

3. 运用口诀解决实际问题 - 老师出示一些实际问题，如：我有1个苹果，你有1个苹果，我们一共有多少个苹果？

- 学生运用1的乘法口诀进行计算，并给出答案。

4. 小组合作学习

- 学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。

- 学生通过讨论和合作，运用1的乘法口诀解决问题，并给出答案。

5. 总结与拓展

- 老师引导学生总结1的乘法口诀的特点和运用方法。

- 学生分享自己的学习心得和经验。

- 老师进行点评和总结。

五、课后作业

1. 让学生回家后，向家长展示自己学会的1的乘法口诀。

2. 家长签字确认，并鼓励学生继续努力学习。

六、教学反思

1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生对1的乘法口诀的掌握。

2. 教师应注重培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和表达能力。

通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握1的乘法口诀，并能熟练运用到实际问题中。同时，我们也希望培养学生的合作学习精神和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

在教学过程中，需要重点关注的是“运用口诀解决实际问题”的环节。这个环节不仅是学生将理论知识应用到实践中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要途径。以下是对这个重点细节的详细补充和说明： 一、实际问题的选择

第2小节 1、2的乘法口诀

第一课时 2的乘法口诀

一、 教材分析

教材选自西师版小学二年级第一单元《表内乘法（一）》。教材通过数筷子,联系生活实际,让学生在生活中寻找数学,学习数学,同时提高学生的数学学习兴趣。在数筷子的同时,列出式子,并写出相应的2的口诀,再将他们进行比较,记忆。第二个图片为小朋友滑冰,让学生在初步认识了2的乘法口诀后,对其进行训练,巩固。第三个为课堂活动,让学生参与,自己摆出相应口诀的小棒,然后进行对口令,更加提升了学生的兴趣。

二、教学目标

1、通过数筷子编乘法口诀,知道2的乘法口诀的来源；

2、熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀；

3、对学生进行生活教育,学会环保,同时提高学生学习兴趣。

三、教学重点

1、根据生活实际编2的乘法口诀。

2、会用2的乘法口诀。

四、教学难点

会用2的乘法口诀解决问题。

五、教学用具

多媒体、小棒、图片

六、教学过程

（一）复习导入

将加法算式改为乘法算式：7+7+7+7 4+4+4+4+4

(二)情境导入

师:同学们,咱们中国人吃饭用什么工具啊?(出示图片)生:……

引入新课题

(三)学习图例1

1、摆一摆,填表格。用小棒代替筷子,摆一摆,把表格填写出来。教师先做示范,带着学生摆一摆,边摆边数,后再让学生摆一摆,数一数。

2、观察表格,想一想再填表格的过程中,我们可以列出算式吗?怎样列算式呢?

板书: 2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2＝8

……

3、你能用乘法表示吗?

板书:2+2=2×2=4

2+2+2=2×3=6

2+2+2+2＝2×4＝8

……

4、他们有什么共同点?你观察出什么规律了吗?

板书:

2+2=2×2=4 二乘二等于四

2+2+2=2×3=6 二乘三等于六

2＋2＋2＋2＝2×4＝8 二乘四等于八

【精品】第1单元第2课时 1，2的乘法口诀（教案）

西师大版（2014秋)-二年级数学上册

教学内容：

教材7-10页内容

教学目标：

1.结合具体情景，经历编乘法的过程，掌握1，2的乘法口决，并能灵活运用乘法口诀进行简单的口算，并会解决实际问题。

2.初步学会选择有用信息进行简单归纳、类比，培养学生的思维能力。

3.在具体的情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

4.引导学生善于观察生活，从生活中去发现问题的能力。

教学重点：

1，2的乘法口诀的记忆。

教学难点：

理解乘法口诀的来源和含义。

教学方法：

讲授法、讨论法、练习法。

教学用具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、话题引入，感受新知。

1. 出示挂图，小朋友们，吃午饭的时间到了，看看小熊猫在忙什么呢？

生1：小熊猫在忙着给客人摆筷子。

生2：小熊猫在数筷子。

师：大家观察的可真好，那小熊猫摆了多少双筷子呢。

生：小熊猫摆了9双筷子，他还数了数有多少根。

师：大家观察的可真仔细，但是现在小熊猫数到2双时被难住了，大家可不可以一起帮助他呢，我们一起来看看黑板上的这个表格，该怎么填呢？大家小组合作拿出小棒动手摆一摆，填一填。

生1：老师3双筷子就是2+2+2=6，4双筷子就是2+2+2+2=8……9双筷子就是2+2+2+2+2+2+2+2+2=18。

生2：老师可以直接数一数，就可以了。 师：还有没有其他方法，比如我们第一节课学的几个几，想起来了吗？。

生：老师，我知道了，2+2+2表示3个2就是3×2=6……2+2+2+2+2+2+2+2+2=18就是9个2也就是9×2=18。

师：这名同学特别的棒，知道利用新知识解决新问题，大家也发现了，这几个算式都是关于2的乘法，那么数学里我们就把它称作为2的乘法口诀。

二、总结规律，巩固新知

2×3=6,那他的口诀就是二三得六，2×4=8就是二四得八，剩下的口决大家能编出来吗？试一试。