教师工作计划——提升课堂魅力

＿　越　壁塑　

——首届英才杯“智慧・互动・成长”全国青年教师风采展示大赛（数学场）侧记　惠安县小乍中心小学　王志民　惠安县东桥中心小学　庄幼民　金秋十月，丹桂飘香。首届英　才杯“智慧・互动・成长”全国青年　教师风采展示大赛（数学场）于　２００６年ｌ０月２ｌ－２３日在福州市群众　路小学举行。秋日的榕城也似乎由　此变得春意浓浓、生机勃勃。来自　全国各地的近千名数学骨干教师、　专家会聚一堂，共同演绎智慧，激　情互动，见证成长。ｌ３节展示课的　执教者用自己的风采对“遵循新理　念、构筑新课堂、追求新境界”做　出了各自不同的诠释。其间，充满　豪情的创造，坚定了我们改造课堂　的信念；真实朴素的演绎，催发了　我们继承传统的勇气。两位名师的　精彩讲座，高层建瓴而又通俗易　懂，理性彰显而又激情四射，引领　与会者尽情徜徉在理论的高山之　巅、实践的雄峰之上，给大家留下　了深刻的印象；两位专家的现场答　疑和精彩点评，深入浅出，声情并　茂，使大家受益匪浅。展示活动　中，执教者理性课堂的完美诠释、　激情教育的生动演绎给我们以享　受、以启迪、以鞭策。　“精彩源于生活”——突出现实性　“强调从学生已有的生活经验　及其知识背景出发，让学生经历将　生活问题抽象成数学模型并进行解　释与应用的过程，进而使他们在获　得对数学知识理解的同时，情感、　态度和价值观等都得到和谐发展”　３８　Ｉ　｝疆ＩＬ舡｛　ｊ嘶　Ｊ　是《数学课程标准》（以下简称　《课标》）的重要理念。展示活动　中，执教者积极构建“来源于生　活——提炼为数学——应用于实　际”的教学过程，努力给数学找　“原型“，把常识提炼为数学，让学　生在感受”生活数学”巨大魅力的　同时，逐步体会数学知识产生、形　成和发展的过程，并获得积极的情　感体验。如：重庆市渝中区第一实　验小学的郭莉老师执教《美丽的对　称图形》，从民间剪纸艺术作品和　京剧脸谱展示开始，借助生活中的　蜻蜒、蝴蝶、树叶等图片，让学生　充分观察具体的生活材料，感受并　形成“对称“的经验基础；泉州市　实验小学的陈璐老师在《确定位　置》一课中通过“老师想认　识××ד、“向我介绍你的好朋友”　等形式，让学生在介绍中交流，在　交流中充分再现和感知“位置”的　生活背景和知识经验；尤溪县实验　小学的王玉莲老师以沏茶、煎蛋等　生活场景为载体，引领学生在“现　实生活世界”中邀游的同时初步体　会优化思想与合理安排生活的策　略。北京市中关村第四小学的慈艳　老师凭借“生活”主轴，把镜子镶　边、节日挂彩灯、桌布缝边等学生　熟悉的生活素材或情境融为一体，　让学生在“玩”中体验到“什么是　周长”，学会了“周长知识在生活　中的简单应用”，既掌握了知识、　加深了体验，又增强了学习数学的　兴趣和学好数学的信心；福州实验　小学的林钦老师在＜升和毫升）一　课中，利用学生日常生活中常见的　酸奶包装盒、饮料瓶、电饭煲、浴　缸等物体，为孩子感知、理解升和　毫升夯实了基础，并以调查。水龙　头关不紧浪费水的情况“渗透节约　资源的教育，使学生在解决实际问　题的过程中感受到。数学来源于生　活、应用于生活”。　“捕捉生活素材、创设生活情　境、汲取生活经验、回归生活空　间、展望生活理想……”，从生活　中来，到生活中去，使我们由衷地　感慨。精彩源于生活”。　“我选择，我謇欢”——体现自主性　《课标》指出，学生是学习的　主人，教学活动必须关注他们所处　的文化环境、家庭背景和自身思维　方式的不同，为他们提供充分从事　数学活动的机会，让他们在趋向开　放的教学过程中学会自主建构。黄　爱华老师在＜畅神境界的追求）讲　座中说：　“培养独立、完整并富有　个性的人是课改的重要目标．这一　目标的落脚点就是课堂教学中要尊　重学生的选择、要倾听孩子的心　声，体现学生学习的自主性。“本　次展示活动，执教者大多能创造条　件，积极引导学生亲历数学知识的　

垫　：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

提升教师个人魅力　提高课堂教学效率　

朱月芝　（浙江省上虞中学浙江上虞３１２３００）　创新教育　

摘　要：教师教学的主要阵地是课堂，如何提高课堂教学效率，＿直是身处教学第一线的工作者孜孜不倦地探索的课题。该文以新的视角一结　

合语言教学中有关情感教育的教育原理，从四个方面探讨如何通过提升教师个人魅力有效提高英语课堂效率。　

关键词：教师个人魅力　课堂教学效率探索　

中图分类号为：Ｇ６３２．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８Ｘ（２０１３）０１（ａ）一０１８０—０２　

孔子曾说过：　“知之者不如乐之者，　

乐之者不如好之者”，讲的就是学习中的　

情感因素。学生的情感在学习中是一个重　

要的决定性因素。如果他对学习不感兴　

趣，没有动机，学习行为就不会发生。相　

反，当学生对学习有兴趣和欲望时，才会　

为之付出努力，而付出努力是取得成绩的　

基础。亲其师而信其道。只有让学生喜欢　

老师，才能让他喜欢这门功课。作为新世　

纪与新时代下的英语教师，当务之急，就　是应当努力提高自身素养与人格魅力，以　

赢得学生的尊敬与信任，从而增强课堂教　

学实效。　

那么，如何提升教师个人魅力？笔　

者从下面几个方面简要阐述：　

１教师要有扎实的口语功底　

教师站到讲台上，犹如一位演员站　

到舞台上，演员的演技是否精湛，是决　

定一位演员成功与否的标志。当然，演　

员的演技要包括：语言表达是否准确，　

表情是否丰富。作为教师提高语言的表　

达能力，在课堂上最大限度地发挥语言　

艺术的效应，用语言艺术来调动、调整　

学生的注意力是极其重要的。那么，怎　

样才能得心应手地运用语言，增强语言　

艺术的魅力呢？英语教师如果能有一口　

流利的英语口语，再枯燥的语言知识也　

会变得动听，这样的老师就定能激起学　

生对英语的学习热情。第一节课上，当　

你展示出一口流利的口语时，学生一定　

会非常钦佩你，同时会让学生感觉听你　

1

《促进教师专业发展，努力构建有效课堂》课题

研

究

方

案

白鹿洞镇中心完小课题研究组

2011年3月15日

2 《促进教师专业发展，努力构建有效课堂》课题研究方案

课题主持人：白鹿洞中心完小：刘旭辉

一、问题的提出

（一）教师发展的需要

随着经济全球化的推进，教师的这一职业，已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史，开始由普通职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。教育发展特别是教师的专业化发展，已成为一个国家、一个民族伟大振兴的重大需求。我校地处城乡结合部，目前老师素质虽比一般乡镇教师的素质高些，但与市区教师相比，还有很多的差距。不少教师还没有形成“教师职业专业化”意识，把教师工作看做简单的教师教和学生学。教师知识结构老化，知识更新慢，已难于适应课程改革对教师提出的新要求——既是教育专家又是研究者的素质要求。

自2001年6月，教育部颁布了《基础教育改革纲要(试行)》，全国各地全面实施新课程，课程改革不仅是教学内容的改革，更是课程目标、课程结构、管理方式、教师教育观念、教师知识结构与能力结构的更新，对教师提出了新要求，教师要了解国际上教育发展的新动态，了解学科发展的新趋势，掌握现代教育技术，了解可用的课程资源并与教学相结合，并在教育教学当中有效运用；这就要求教师不仅要更新还要重新构建自己的专业知识与能力。然而就现实群体而言，教师的专业化水平还不尽人意，离新课改的要求还相去较远。因此，思考和促成教师的专业发展，就成了当前课程改革面临的迫在眉睫的任务。

（二）学生发展的需要

1、学校坐落于市郊，85%以上的学生家庭从事小本经营。家长也无暇管理督促孩子学习，没有科学的教育方法，更无法给孩子创设良好物质环境、心理环境和学习环境。而小学生正处于“模仿”学习阶段，自制力、自律性、辨析能力均相对较弱，易受环境的影响染上不良习气，养成不良习惯，成为问题学生。因此他们更需要朋友式的教师。需要教师俯下身来，与生为友，全身心地融入到学生中去，一起合作、交流，共建有利于个性发展的学习氛围。

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语文名师工作室工作计划

20xx年将在20xx年福州市语文名师工作室不断耕耘收获、发展壮大的基础上，继续根据福州市教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着“语文名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动福州地区中学语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，现计划如下：

一、加强学习科研，提高业务素质，加快工作室成员的专业成长。

我们认为，一个团队组织能否发展壮大，能否有序高效地开展工作，取决于其成员的素质，因此如何进一步提高名师工作室成员的专业素质是一个迫切的问题和任务。加强个人专业素质成长，历来是本工作室开展工作的出发点和落脚点。

1、继续加强学习，提高理论素养

先进的理论是教学和科研的先导；没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。

20xx年，本工作室将继续认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室将向各位成员分发孙绍振、潘新和、王荣生、钱理群等教授的理论著作以及各类资料，不断提高成员的理论修养。

20xx年福建省将全面进入新课程，工作室成员还将关注新课改的语文教改动态、信息，积极钻研新课程理论，要求每位成员三个月读一本与语文教学有

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关的专著或书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。此外，寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

2、狠抓课堂教学，努力形成风格

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀教师必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。本工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。20xx年，工作室将继续深入到成员所在的每一所学校和教研组，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。为此工作室决定20xx年把每个成员至少在本校开设一节校级以上的公开课并对所有工作室成员开放作为常规工作来抓，此外还将由工作室领衔名师林志强老师率领工作室成员到相关指导学校开设教学示范课。