在阅读教学中培养学生英语学习兴趣

摘要：阅读贯穿学生整个学习过程，　但相较于更高学段而言，小学英语阅读无　论是在知识点、阅读深度、广度上都略显　单薄，如何挖掘小学英语教材，创设一个　活泼愉悦、宽松的教学环境，最大限度提　高学生综合运用英语的能力？如何激发学　生的兴趣，采用趣味的教学方式不断激发　学生的积极性，发挥他们的主体作用，从　而增强学生的自信，使他们爱上阅读，在　阅读中学，在阅读中提高综合运用英语的　能力？这些难题摆在广大英语教师的面前．　关键词：主体地位；趣味教学；英语　阅读　新课程注重学生兴趣的培养，兴趣是　最优秀的老师，小学生的心理正处于发展　时期，对于趣味英语的兴趣很高；新课程　也注重学生的阅读理解能力的培养，鼓励　学生积极阅读．这就要求我们英语教师在　教学中，从学生的实际出发，加强阅读教　学的探究，采取趣味的阅读教学方法，提　高学生的综合阅读能力，加强学生对于英　语学习过程中分析问题、解决问题能力的　培养．当前英语阅读课，没有音乐般优美　的旋律，也没有美术那般多彩的画面，因　而大多学生感到单调而枯燥．怎样提高英　语阅读课的教学效益，增强学生的主体地　位，提高学生的主体参与性，加强学生对　英语阅读的兴趣，从而提高英语阅读教　学的效益，这是每一个英语教师应解决　的课题．　一、充分认识趣味教学在英语阅读教　学中的意义　在现在的英语教学中，阅读被提高到　了重要的地位，新课程也在英语阅读上提　出了明确的要求．阅读有助于学生巩固和　扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语　言的能力．阅读可以训练思维能力、理解　能力、概括能力与判断能力．培养阅读能　力是英语教学目的之一，是培养学生理解　和运用英语技能的一个基本方法，又是落　实交际实践性的主要途径．英语阅读就是　学生利用自己的英语知识去理解和感悟英　语阅读材料．当然，教师不仅要在阅读课　程中，教给学生英语知识，也要及时介绍　阅读材料的背景和其他的相关知识．加强　阅读教学，可以为学生创造大量获取语言　知识和大量运用语言的机会和条件．在课　内外的阅读中既可培养学生对语篇分析、　综合并从中获得信息的能力，也能培养学　生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的　美，通过自然渗透，陶冶学生情操．　以学生实践为基础引导学生多看、多　读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读　的技能，提高学生运用语言的能力；学生　阅读能力的培养可使学生在阅读方法、阅　读速度、阅读技巧和阅凑理解的准确度和　深度上得到提高．教师要激发学生的阅读　兴趣，使学生在Ｅｔ益丰富的阅读中丰富阅　读体验．通过广泛的阅读，不仅可使学生　扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓　思路，还可使学生了解英美民族的文化背　景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语　言表达方式，从而提高阅读理解能力和英　语运用能力．　二、趣味教学在实际教育过程中的　运用　１．设疑导入，促进学生思考　陶行知先生说：“问题是思维的起点，　发明千千万，起点在一问．”教学中平铺　直叙地讲解，一般会使学生乏味．教师如　果能够根据教学内容设置悬念，引起学生　认识上的矛盾冲突，便能激发学生解疑的　心理要求．例如，学习５Ｂ　Ｕｎｉｔ３　Ｈｏｂｂｉｅｓ　时，根据课题就可以向学生提问，课文可　能会涉及什么内容？再比如，我们学习　５Ｂ　Ｕｎｉｔ２　Ａ　ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ　ｃａｌｌ时，根据课文　插图也可以问学生Ｗｈａｔ’Ｓ　ｗｒｏｎｇ　ｗｉｔｈ　Ｈｅｌｅｎ？Ｗｈａｔ　ａｒｅ　Ｓｕ　Ｙａｎｇ　ａｎｄ　Ｈｅｌｅｎ　ｄｏｉｎｇ？Ｗｈａｔ　ｉｓ　Ｓｕ　Ｙａｎｇ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｄｏ？　题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮　助学生理解、鉴赏文章的切入点．设计问　题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建　筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全　面提高学生素质水平的目标需要．还是以　５Ｂ　Ｕｎｉｔ２　Ａ　ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ　ｃａｌｌ为例，这篇短　文由于与学生的日常生活非常贴近，理解　方面没有什么障碍，这就需要教师努力挖　掘一些新鲜的内容，导入的时候，设置新　的疑问，Ｄｏｅｓ　Ｈｅｌｅｎ　ａｓｋ　ｆｏｒ　ｌｅａｖｅ？Ｏｎｅ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ　ｉｓ　ｉｌｌ，ｗｈａｔ　ｃａｎ　ｗｅ　ｄｏ？　改编传统的教学内容，也可以让学生想象　新的问题，让他们积极思考，主动探索．　让学生参与到课堂活动中，既活跃了课堂　气氛，也使学生综合运用英语的能力得到　了提高．　２．积极阅读，讨论富有趣味　进行小组间的讨论，在课堂教学中很　有必要，恰到好处的讨论直接影响整节课　程的效果，关系到学生对阅读知识的把　握、记忆和理解．英语教师要引导学生积　极投入到讨论活动中来．例如，学习６Ｂ　Ｕｎｉｔ６　Ｐｌａｎｎｉｎｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｗｅｅｋｅｎｄ课文内容　之后，我们可以让学生展开讨论，怎样有　计划、有意义地安排好自己的空余时间，　这样，既抛弃了单纯的说教，让学生自己　［２…Ｏ订茸第一　一霸一ｊ墓础教青论珐　１　

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在初中英语阅读教学中培养学生的阅读能力

作者：王忠祥

来源：《语数外学习·教学参考》2012年第11期

阅读能力的培养是初中英语教学中的重要环节，初中英语新课程标准也对英语教学中，学生阅读能力的培养提出了明确的要求。近几年，测试学生阅读理解能力的试题在中考中也占有了较大比例，这就要求我们在初中英语教学中，要通过对学生进行阅读技巧的指点和阅读方法的训练等方式，来提升学生的英语阅读能力及英语的综合运用能力，基于此，本文结合自己的教学实践对如何培养学生的英语阅读能力作了如下几方面的探究。

一、培养学生阅读英语的兴趣

在英语的学习中，兴趣的培养十分重要，因为学生只有对英语产生了兴趣，才可能调动起他们参与阅读的积极性，在此基础上逐渐练习和提高阅读能力。培养学生的兴趣，教师要结合初中生的特点和教材的内容，为学生提供他们感兴趣的阅读材料、英文歌曲、小幽默、小笑话、名人警句等，也可以为学生安排一些可以自由阅读的内容，激发他们的阅读兴趣，再由此引导学生来阅读相关的资料，这样就为提升他们的英语阅读理解能力做好了充分的准备。

比如，我在执教Reading “The Taiwan earthquake”的内容时，为了使学生更好地理解课文，我运用多媒体教学手段为学生们播放了一些地震的图片资料，在播放中引入了课文中的一些相关生词，接下来我给学生们介绍了这篇文章的作者Timmy，他是台湾的一次大地震中的幸存者学生通过观看多媒体播放的地震图片资料，知道了在地震中幸存是一件非常幸运的事情，引起了他们对Timmy这个幸存者的好奇，由此他们对本篇文章学习的注意力更加集中，因为好奇，使他们阅读的积极性和主动性得到充分的调动。

二、指导学生掌握正确的方法

我们在教学中要在帮助学生掌握阅读方法的前提下，让学生尽可能多地阅读英语材料，指导学生在阅读中练习和提高自己的阅读技巧，提高阅读理解的能力。英语的阅读方法主要有略读、细读和限时阅读等。首先，在学生略读过程中，教师要给学生提出一个能够贯穿全文的指导性的问题和找到答案的时限，学生在认真阅读课文后才能得到答案，这一问题促使学生尽快地去阅读课文，明白文章的中心思想和大体的内容，我们在进行说明文的教学时运用这一方法，是提升阅读能力的有效途径；其次，在学生有了略读的基础后，教师就可以指导学生进行细读，为了提升学生对课文的阅读质量，在这一环节中，教师可以结合课文的内容列出更多的问题让学生通过细读课文来找到正确的答案。比如，我在执教苏教版《牛津初中英语》八年级下第二单元reading这节内容时，在引导学生对课文进行了略读后，我列出了几个问题让学生在细读课文后进行回答，如：Who wrote the letter？/Who did she go with？ /Why

教师如何培养学生英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对于英语学习来说，想要提高小学生的英语学习效率，最重要的就是培养他们对英语的兴趣。下面给大家介绍一些小学英语阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

教师如何培养学生阅读兴趣

第一：帮助学生明确学习英语的目的 。小学生年龄小，学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使学生懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉学生英语的用途：很多国家讲英语;世界上四分之三的书籍是用英语来写的;全球官方的通用语言是英语;很多国际贸易信件是用英语来写的;我们日常生活用的电器说明书要有英语说明;我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲望，并推动学生去努力学习英语。

第二：多说多练，树立信心，并且开展丰富多彩的竞赛活动。课后，教师在校内外看见学生时讲几句英语，让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

第三：建立新型的师生关系 ，用赞美稳固学生学习英语的恒心。教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与学生建立亲人般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，从而和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才能达到最佳的教学目的，同时来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。

如何激发英语阅读兴趣

一、多用激励性语言，提高小学生学习兴趣 "人性最深切的本质是被人赏识的渴望。"基于这种渴望， 人总是喜欢表扬和鼓励， 它总会激起愉悦的情感体验， 令表扬者信心十足，

中学生英语阅读兴趣培养探索

摘 要：英语阅读在英语教学中占有非常重要的地位，提高学生的阅读兴趣至关重要。本文从自己的教学实践出发，就如何提高学生的英语阅读兴趣进行了阐述。

关键词：中学生；英语阅读；兴趣；培养

在中学英语教学中，阅读能力的高低凸显着英语教学成果的好坏。因为阅读是帮助学生扩大视野、获取新知识、运用旧知识最直接有效的方式，所以在每年的毕业会考中英语阅读题的分值也在逐渐加大。但是现在的中学生对于英语阅读的兴趣不是太高，这一直是我们英语教师很头疼的问题，下面笔者就这些年在教学中的一些做法总结出来和大家一起探讨。

一、积累词汇，排除学生在阅读中的障碍

词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，学生就会对阅读产生排斥。因此，必须做好学生的词汇积累，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生阅读中的障碍。

二、熟悉句型，为学生快速了解句意奠定基础

英语句子是按照一定的语法规则组成的。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句和宾语从句）。学生学会了辨析不同的简单句型，就能排除各种

修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。同时，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其要加强练习和比较。

三、拓宽视野，为学生熟悉文章的大意减少难度

英语中很多阅读短文大都是西方的一些名人、故事、风俗等，如果学生不去了解这些东西，即使是能够阅读文章，但是真正了解文意还是有一定的难度。因此，教师在平时就要让学生去拓宽视野，了解西方的一些名人故事、风俗习惯等。