孩子礼仪教育从小做起

从小教育孩子不要说谎

几乎每个父母都曾努力做过的事，然而，说谎似乎是幼儿天生的恶习，越是担心幼儿说谎的人，他的幼儿说谎似乎也越是严重；孩子越大，谎言也会越来越多，说谎的本领也会越来越强。

三四岁大的孩子把尿弄到裤子里，若责蛏他“你不懂得怎样撒尿啦？”他也许就会说：“我玩水，坐到地上。” 七岁大的孩子，遇上有人上门查卫生，也许就会说：“爸爸妈妈不在，请你改日再来。”

一般而言，幼儿说谎都很少出于恶意，与其说他们在说谎，不如说他们只是提供错误的信息而已，通常他们也不认为自己是在说谎。幼儿提供错误的信息，很多

对于这类谎言，有社交性的谎言，善意的谎言，增加威信的谎言以及为逃避处罚的谎言等等。幼儿说谎的严重程度尽管有时不亚于成人。但与成人还是有很大区别。 进修是出于求助心理，比如上述两例，第一例的幼儿是害怕受到打骂，提供虚假的情况以求有人支持认同，以避过处罚；第二例是不愿查卫生人进来，也许是全的玩具曾受过这些人的随意移动

孩子的养成教育必须从小抓起　

培根曾说，“知识就是力量。”现在的　社会里，知识在各方面都发挥着越来越重　要的作用，家长对孩子的教育也越来越重　视，即便是在偏远的山区亦是如此，这一　点。我深有感触。我长期执教于山区小学，　以前，很多家长只想孩子混个初中文凭好　去打工，孩子放学回家就要忙农活，现在　就大不一样了，为了送小孩到条件更好的　学校，家长们甚至到镇上或县城租房子送　孩子读书。重视教育是好事，可是令人担　忧的是，对孩子的品德，行为教育却并没　有相应的跟进。　我们给一个人好评常说德才兼备，　品学兼优，品德为先，学、才次之。道德的　作用不仅仅是利他的，整个社会的和谐　氛围对于孩子的发展和生活都很重要。　在我们国家，随着经济的发展，社会关系　趋于复杂化。可能也会更加物质化，所以　更需要公民的自律和道德的调节。对于　孩子们自己的未来，道德教育也应该受　到足够的重视。孩子的世界里，约束他们　的往往不是大道理，而是学习、生活中的　习惯。但是，“冰冻三尺非一日之寒”，学　生良好行为习惯也非一朝一夕所能养　成。同样的道理，一个孩子养成的坏习惯　想要改掉，就得花很大的功夫。因此，良　好行为习惯的养成要亚从娃娃抓起。我　当老师这三十二年来，教了一届又一届　的学生，很多教过的学生自己已成为家　长，他们的孩子也在读书了。我自己在很　多尝试中，积累了一些教学经验、教训，　对学生的行为教育有一些浅陋的总结，　希望对学生家长，对后来的年轻教师有　所帮助。当然，最主要是对孩子们有所帮　助，年轻人不应该是“令人忧患的一代”，　未来归根结底是他们的。一个孩子从小　咸丰县坪坝营镇中心小学夏志翔　到大所经历各阶段的教育对其行为习惯　的养成又不一样的作用。　一、家庭教育　刚出生的娃娃们就像一张白纸，他们　的人生，充满了各种可能性。在上学之前　的几年时间里，孩子每天所面对的都是父　母，尚未出生的孩子的胎教，出生后的呀　呀学语，走路吃饭，传统美德的灌输，学习　习惯的养成，身体的锻炼等等。这么多的　过程让有些年轻的家长在教育孩子时甚　至不知所措，法国的哲学家卢梭即便写出　了《爱弥儿》的经典教育书籍，却从不敢自　己教育自己的子女，而是把孩子送到了孤　儿院。我认为家长对孩子的教育确实不是　小事，而在这种教育的过程，家长的作用　更多的是言传身教。我曾有一位同事，从　不曾口头上劝诫他自己的孩子读书，但他　自己每天学习，久而久之，孩子也养成了　每天看书学习的习惯，父子俩并排着坐着　看书，其乐融融。因此，我以为父母教育孩　子，应该充分地尊重孩子，引导他们自己　去模仿、学习、思考、实践。　二、学校教育　学校是一个孩子成长最关键的地方，　因为影响直接，时间长，又处于成长的关　键性阶段。学校教育的关键又在于老师，　何谓老师？“师者，所以传道授业解惑也。”　传道授业固然重要，解惑更不可忽视，学　生对这个世界充满了好奇，而老师的答案　是最权威的解答。韩愈当年发出师道之不　复的感慨，如今，９币道其实也多少有些衰　微，对考试成绩的过度重视、对高分的过　度追求让孩子失去了一些空间。有些人因　此而悲观，认为是制度的不完善，但是作　为老师，并非无可作为，我们有很多可以　做，小孩子就像海绵，可以容纳很多的东　西，并非为了拿高分就很多都做不了了，　道德行为教育更不受此限制。我在担任一　年级班主任的时候，有很多的家长在跟我　交流的时候说孩子自从上了学学习惯就　变好了，不乱扔垃圾、不浪费粮食了、不乱　骂人了。启蒙老师在小孩心中有很高的权　威，作用非常重要，家长在这个过程中，也　应当配合教育。　三、社会教育　尽管有活到老，学到老的说法，可是　学生离开学校、进入社会后毕竟过着不～　样的生活。有人说，学校是个象牙塔，仿佛　学校里是单纯、无忧无虑的，社会里则是　狡诈的、充满骗局的，所以孩子们一直在　被灌输如何更好地去适应社会，而不是追　求梦想。可是我认为，社会不应该和学校　有如此的差别。这在政府大力倡导道德建　设的同时，在学校里则应该是学生的道德　建设，如果我们所培养出的一代又一代的　人都不能为一个道德更加完善的世界奋　斗，牺牲一些眼前的利益，那我们怎么建　设一个更合理，更美好的氛围呢？现在的　孩子和以前比起来，接触到了更多的电　视、广告、网络等等传媒的刺激，在正确引　导的方面，无论是政府、老师、家长都有着　更为艰巨的任务。　以上分法是孩子成长的不同阶段，而　不是几种教育的机械分离。事实上，在学　生行为习惯、道德的启蒙和教育过程中，　这几种作用是同时存在的，只是轻重上有　些许差别，这几种力量更应该是相互配合　的关系，整个社会应该一起，加强孩子们　的品德、行为教育，培养出真正能够适应　并享受未来社会的下一代。　【参考文献】：　《鄂西教研》　

教育孩子从小树立远大志向

———读胡总书记贺信有感

旧铺实验小学 王树铭

“少壮不努力，老大徒伤悲”，但努力的方向和目标是什么，这是教育无法回避的一个问题，如果努力的方向是直奔颜如玉、直奔千钟粟、直奔黄金屋而去，如果学习的目标仅仅为了个人将来生活待遇的提高和个人前途的发展，而不是为了国家的繁荣和社会的进步，这不能不说是我们教育的悲哀。

曾几何时，我们幼时为之热血沸腾的理想怎么就成了过时货而被孩子们不屑一顾，于是有人断言这代孩子是缺失理想的一代。是啊，没有了理想，学习也就失去了灵魂，我们的孩子究竟是怎么啦？

网上调查：有三成学生有厌学情绪，有二成学生不愿做作业，有近四成学生认为课本知识对自己今后人生作用不大，有一成学生认为高考毫无价值……学生读书积极性不高，学习主动性不够，开拓精神不足，创新能力不强，种种现象的背后一个最重要的原因在于学生缺少崇高的理想和坚定的信念。胡总书记在给大浦小学百年校庆贺信中提出：学生要树立远大志向，再回顾周总理当年“为中华之崛起而读书”的诤诤誓言，我们觉得，学生只有树立了远大的志向，才能给读书插上“翅膀”，才能使读书有强劲的“内驱力”，才能读书读得激情四溢，热血沸腾。

父母是孩子的第一位教师，家庭教育的功利化是使得孩

子读书有功利性的直接诱因。父母对孩子学习目标的功利化，直接导致父母在教育孩子时急功近利，只看眼前，不顾以后。某些时候，孩子的成绩已经成为父母的面子“工程”。孩子成绩好，父母脸上有光，奖励零食钞票；孩子成绩不好，父母满脸乌云，自觉低人一等，等待孩子的是巴掌棍棒。这样家长一手“大饼”，一手“大棒”，孩子脆弱的心灵就在成绩起伏中摇摆不定。

随着教育走向产业化，家庭教育支出已经成为许多普通家庭难以承受的负担。但许多家长仍然花高价让孩子上名校，家长对“名校”的趋之若鹜，不是追求名校所谓的优质教育资源，而是直奔中高考升学率而去。家长也直言不讳：“我不能用买肉的钱买一堆罗卜”，家长在教育上的高投入，使得对教育收益高产出的要求显得越加迫切，家庭教育的功利性就越加凸现。

爱国主义教育从小做起

小学生爱国主义教育活动的态度是良好的,作为学校德育核心问题的小学爱国主义教育值得关注和投入。小学生的爱国主义教育是复杂的教育现象和艰巨的教育任务,离不开学校、父母和学生自身的相互作用,在关注党员父母、学校类型、学校活动和学生性别中,也许能寻找促使学校增强爱国主义教育实效性的途径和方法。

建议一,学校把爱国主义教育提升到德育的首要内容和为人底线的高度,切实予以重视,以培养千千万万个有爱国主义情怀的社会主义建设者和接班人;建议二,学校充分利用家庭教育资源,引导家长从教孩子珍爱生命、热爱家庭入手,逐步过渡到热爱家乡、关爱社会、敬爱祖国的层面上来;建议三,学校的爱国主义教育形式要多样化,尤其是增加一些小学生喜闻乐见的直观活动,如组织春游、秋游引导孩子亲近自然、热爱生活的同时,学会关注家乡变化、感受祖国进步,增进爱国情感。