中职护理专业《护理学基础》课程教学改革的探索

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护理学基础课程教学方法改革初探

作者：安苗苗 赵月华

来源：《中国教育技术装备》2010年第09期

护理学基础是一门理论与实践相结合的学科。本文就高职学生的教学方法进行探索,旨在培养实践能力强、综合素质高、适应21世纪需求的创新型护理人才,为学生走向临床奠定良好的基础。

临床上对护理人员的素质要求已从原来的单纯技术型转变成今天的全面综合型。高职护理专业培养的目标是使学生具有良好的职业素质。护理学基础是高等护理课程体系中为学生从事护理工作提供必需的基本知识、基本理论、基本技能和基本情感的主干课程。因此,如何在教学中激发情感、诱导思考、启迪智慧、培养能力,真正落实素质教育,是教师必须思考的问题。笔者就这些方面的教学方法改革谈几点体会。

1 更新教育观念,适应教师专业化的需要

现代护理模式的转变、护理教育对象层次的提高,对护理学基础教学提出更新的要求,转变传统的教育观念是培养适应时代发展需求的护理人才的关键。护理学基础教师必须首先从思想上更新教育观念,从培养学生成单纯的护理技术人员,转变为培养具有批判性思维能力、创造精神,能够促进护理工作发展的高素质人才;从传授“以病人为中心”的治疗护理知识与技能,转变为传授“以人为中心”的整体护理知识与技能;从以灌输知识为主的教学模式,转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力的积极活动的主体,使他们成为具有良好的思想素质、文化素质、专业素质、心理素质的全面人才。

2 教学方法的改革

2.1 情景教学法在基础护理教学中的运用情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景,将理论知识演化成直观内容,激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生理解所学内容,引导学生对所学专业的追求与探索,真正做到寓教于情,寓教于景,寓教于乐。

2.2 以问题为中心的病历式教学法(PBL)目前,这种以问题为中心的病历式教学法已被人们广泛地应用于护理教育。在护理学基础实践教学中,根据教学目标的要求,按照PBL方法设计临龙源期刊网

十三、教学进程安排

项目

课 程

序号

1职业道德

公3职业生涯规划

共 2 语文应用基础

基 普通话

础 3 英语

课 4 医用化学基础 程

5 数学应用基础 模

块 6 体育

7 计算机应用基础

专 8 解剖学基础

9 中医学基础 业

基 10 生理学基础 础

病理学基础 课 11

程 12 病原生物与免疫学基础 模

块

13 药物应用护理

14 护理学基础

15 护理礼仪

16 人际沟通

17 护理伦理

专 18 心理与精神护理

业 19 内科护理

20 外科护理 核

21 妇产科护理 心

课 22 儿科护理

程 23 护理专业技术实训 模 24 健康评估 块

25 急救护理技术

26 五官护理

27 老年护理

28 传染病护理

毕业考试课程：

1. 护理学基础 2. 内科护理 3. 外科护理

学 时 数 按学年及学期分配

第一学年 第二学年 第三学年

总 理 实 1学期2学期 3 学 4 学期 5学期 6学期

计 论 践 期

18周18 周18周 18 周 44 周

36 30 6 2

36 30 6 2

72 60 12 2 2

36 30 6 2

72 60 12 2 2

54 38 16 3

56 40 16 2 2

72 12 60 2 2

72 36 36 4

72 48 24 4

72 48 24 4

54 44 10 3

36 30 6 2

72 52 20 4

72 54 18 4

72 48 24 4

36 24 12 2

36 20 16 2

36 30 6 2

36 30 6 2

108 72 36 6

108 72 36 6

《护理学基础》教学改革初探　

石家庄人民医学高等专科学校张丽肖　

摘要：临床上对护理人员的素质要求已从原来的单纯技术型转变成今天的全面综合型。高职护理专业培养的目标是使学生具有　

良好的职业素质。《护理学基础＞是高等护理课程体系中为学生从事护理工作必需的基本知识、基本理论、基本技能和基本情感的　

主千课程。因此如何在教学上激发情感、诱导思考、启迪智慧、培养能力，真正落实素质教育是我们教师必须思考的问题。本文就　高职学生的教学方法进行了探索，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基础。　

关键词：护理学基础　教学方法　

１、激发学生学习热情　１．１上好绪论课，开启学习兴趣大门　青年学生对初次接触的人和事容易产生好奇心和探索心　

理。从绪论课起就注重激发学生学习护基课的愿望和兴趣，对　

以后的学习有重大意义。以详实的资料图片讲解护理学的发展　

与现状，结合国内外护理专业地位不断提升与我国护理人力资　源现状分析及护理人才需求预测，说明护理专业毕业生的就业　

前景好，且世界性护理人力资源短缺严重，学生毕业后出国就　业机会较多。让学生充满希望与信心。　

１．２多渠道开阔视野　为了加深学生对护理专业的理解，通过见习课或集中教学　

实践课组织学生到现代化医院参观，了解医护人员的工作过　

程，感受工作氛围；不定期邀请护理专家讲授护理工作的重要　性，了解护士工作情况；开展学习讨论会；所有新生均需进行　

护士仪表、行为规范的训练与考核；观看卫生部录制的有关护　理专业的教育宣传片。让学生有学习的动力。　

２、加强教师自身综合素质的提高　２．１更新教育新观念，适应教师专业化的需要　护理学科发展日新月异，新理论、新观点、新技术层出不　

穷。为了跟上护理学前进的步伐，教师在授课前坚持集体备课　和学习，讨论护理理论及操作教学中可能出现的问题及教学改　

进方法，实现教师教育观念转变，要变“标准件”型教育观为　创新型教育观，变应试教育为素质教育；变传授知识为在传授　

新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究

随着时代的发展和医疗保健工作的深入推进，中职护理学基础课程教学改革和实践探究也愈发重要。中职护理学基础课程是培养高素质、合格护理专业人才的重要一环，其具有全面性、基础性和前沿性等特征。为了推进中职护理学基础课程教学改革和实践探究，我们应该从以下几个方面进行努力：

一、加强教学对象与目标的调整

应该建立以学生为中心的教育体系，针对不同类型、不同年龄段的学生进行针对性的教学，制定符合现阶段需求与目标的中职护理学基础课程，使各类学生能够掌握必备的护理知识和技能，具备相应的护理素养。

二、构建多元化的教学模式

应该采用多样性的教学模式，充分利用现代化教学手段和资源，将面授课程和在线教学相结合，引入多媒体、互动式网络学习等先进技术，提升教学效果和教学质量，切实提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、完善课程内容和教学方式

培养符合市场需求的护理人才，课程设置应该更加注重实践性和适用性，增加实践操作环节，强化案例学习，注重临床模拟操作等实践性环节，取得相关操作技能的操作经验。

四、加强教学质量评估和反馈

应该建立与时俱进的教学评价体系，采用多项评价工具和方式，如问卷调查、小组讨论等，对学生的学习情况、教师的教学质量进行全面评估和反馈，及时调整课程设置和教学方法，不断提高教学质量和教学效果。

总之，中职护理学基础课程教学改革和实践探究，需要我们不断努力和探索，始终以学生为中心，关注现代化教育的发展趋势和市场需求的变化，构建符合实际的教育体系，切实提高中职护理学基础课程的教学质量和培养效果。