浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法

小学数学教学中如何调动学生的积极性

新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？

一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。

二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。

数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。专心致志地投入到问题中了。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

【摘要１随着我国当下新课改的实施，　目前小学数学教学的要求不单单是注重学生成　绩的提高，更多地关注的是小学生数学能力的　提升和对于知识全面运用的要求。面对接连不　断地教育改革和教育事业的飞速发展，笔者在　小学生数学教育教学工作中总结了一些关于小　学生学习数学积极性的理论和　方法．本文重点探讨关于如何　调动小学生学习数学的积极性。　【关键词】新课改；小学　数学；调动；积极性　新课改的实施，让广大小　学数学教师不得不关注如何最大　限度地发挥学生的主观能动性，　运用学生的主观能动性，尊重学　生的主体位置，发挥学生的主动　精神，才能推动小学数学教学的　教学效率提高，才能最大限度地　开发小学生的数学智能，提高小　学生数学成绩。调动起小学生学　习数学的积极性其实也是完全符　合当下新课改素质教育对于学生　自主性、独创性培养的要求的。　那么，作为小学数学教师，到底　如何调动学生的数学学习的积极　性呢？　一、教师要充分运用好　自己“引导”的角色，调动学　省　生积极学习数学的自主性　丽　小学数学课的开展更多地　是教师要不断地与学生进行交　矗　流和指导，通过交流的过程，　教师来发现小学生的问题和困　学　难，进而解决知识上的薄弱点　院　并进行巩固。因此，小学数学　，。　教师在教学过程中一定要注重　互动过程的方式方法，充分发　挥和运用好自身的“引导”的　角色。例如，当学生主动举手　回答问题的时候，教师一定要　善于抓住问题的本质，而不是　一味地让学生自己去想问题的　结果。通过引导，学生积极回　答对问题，自然而然就提升了　小学生敢于回答问题的信心和　勇气，这是调动学生自主学习　数学的开端。　二、教学手段和教学方　法的多样化　小学数学教师应当充分而　认真地研读新课标下的教学理　念，创新教学手段。小学数学　教学过程中，合理的教学手段　和教学方式对于数学课程的教　学任务完成和教学质量提高是　密切相关的。如果小学数学教　师在教学过程中不断变化教学　方式，那么带给小学生不一样　的新奇和刺激性感受，那么，　形式活泼多样的教学课程必然会激发起小学生的　数学兴趣，同时能够更陕速而直接地让学生掌握　数学知识，提高数学思维能力。　１　数学课程要尽量分门别类，做到新奇有趣　在小学数学教学过程中，一定要研究课程　的功效进行分类教学，通过研究小学数学教材　都市家教３８　安排适当的数学活动课、数学观察课、数学操　作课，教师有意识的在各个课上开展一些例如　“想一想”“看一看”“做一做”等课程学习　的环节，利用小学生喜欢新奇的心理特点，引　入数学知识，直接激发学生的数学学习兴趣，　这对于小学生而言是非常有效的一种手段。　２．教师要在数学课教学过程中开展必要的　游戏创新环节　通过研究发现小学生这个年龄段最大的特　点是喜欢做游戏，因此小学教师在数学课教学　过程中，可以开展一些趣味性的游戏实验，在　小学生中不断地应用游戏实践环节，既活跃了　小学数学课堂气氛，又让所有的孩子们的注意　力集中到数学游戏中，激发同学们的好胜心和　比赛欲望，极大地促进了学生对于数学知识的　思考和参与。参与性提高直接影响着学生主动　学习数学的程度，因此，这一方法也是非常有　效提高学生积极性的好方法。　３．数学教学过程要尽量做到新奇和有趣　通过观察和调查，笔者发现在小学数学课　上经常加入新奇和有趣的数学环节和数学活动，　能够大大提高学生学习数学的积极性，同时还　能带动学生自身素质的提高。在教师的指导下，　通过开展数学手工大赛，开展数学合作互动周　等等新奇的活动，不仅能够调动整个班级学生　的数学积极性，还在一定程度上增加了班级的　凝聚力和合作意识，这是提高学生主观能动性　的一个有效途径。　三、教学过程中教师心态和教师理念的　培养　１．教师要注重与学生对话的合理性和亲和力　小学数学课上，教师一定要注重自身讲课　的亲和力，千万不要横眉冷对地面对学生，造成　一种权威的威慑力只会破坏学生对于数学的积极　性。教师要树立良好的教学理念，对于自身的定　位要得当，尽量让自己与学生成为朋友，通过循　循善诱地教导，给予学生发自真心的关爱和教导，　让学生感受到教师师德的作用，这对于促进学生　对于数学学习的主动性有百利而无一害。　２．教师在教学过程中一定要保护好学生的　好奇心和求知欲　在教授数学知识的时候，教师总是能够遇　到一些敢于提出自己疑问的学生，面对这些学　生，教师一定不能直接拒绝学生的疑问，保护　学生对于数学知识的好奇心，当然教师一定要　多多鼓励学生提出问题，尤其是基础薄弱的学　生，要让他们真正觉得自己虽然自己的基础不　是很好但是只要勤于提问不断练习，一样可以　将数学知识这门的课程学习好。　兴趣是学习的基础，真正激发小学生学习数　学的主动眭和积极性，让孝吐对于数学学习保持良　好的热情，是数学教学成败的关键，每一位小学　数学教师者随当在自身教学过程实践中不断总结　经验＝币ｆｌ教训，让啕　小学生｜者阴一杰　学习，　充分发挥学生的主动能动性，用兴趣来提高小学生　的数学思维能力和动手操作能力。柑崮宙过Ｅ述方　法，小学教师可以帮助小学生以最佳的心理态度　来学习数学，并目积极参加数学知识有关的活动，　参考文献：　［１］邰文．怎样培养学生的好奇心和求知　欲【Ｊ］．河南教育研究论文．２０００．１０　［２］王仲春等．数学思维与数学方法论［Ｍ］．　北京：高等教育出版社，ｌ９８９　［３］郭思乐．浅谈小学数学兴趣的培养［Ｊ］　上海：上海教育出版社．１９９７　小学语文教学的根本目的是培养学生　的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是　极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师　讲学生听，教师问学生答的现象。这样，　不能从实质上提高学生的阅读能力，学生　的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都　得不到真正的提高。那么，怎样培养小学　生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅　见。　一、培养阅读能力，首先要加强词　句训练　读课文要理解其中的词语和句子，　才能更好地了解文章的主要内容和基本思　想；要会自觉地使用学过的词语组织出所　需要的句子，才能更好地准确地表达出真　情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，　是发展阅读和写作的重要基础。因此，引　导学生理解词语、积累词语和引导学生运　用词语十分重要，是培养阅读能力的重要　内容。词语训练要注意两点：一是既要重　视理解又要重视运用，　把学和用结合起来；二　是要与阅读课文与理解　文章结合起来。一些常　用的词语，要引导学生　在说话和作文中学习使　用。～些基本句子形式，　要引导学生加深认识，　并让他们口头或书面造　句子，学会使用。在引　导学生理解词语时应让　学生了解这些词语和句　子在具体语言环境中的　意思和用法。有的词语　一读就懂，不需要讲解。　有的词语稍作比较，学　生就理解了。教学的重　点应放在哪里？重点应　引导学生说，也就是口　头运用。　为了使学生　更好地理解运用祖国丰　富的语言，有时教师可　以让学生把课文中词语、　句式变换说法。　二、教给阅读方法，　培养阅读能力　李　防　１．指导预习，教方法　预习是培养学生自学能力的一个重要　方法，是提高课堂教学质量的重要一环。　学生刚上三年级，不会预习，我就把　预习拿人课堂，集中上好预习指导课，教　给学生预习方法：①读熟课文，要求达到　正确、流利地朗读课文；②边读边想，读　后能比较准确地回答出课文的主要内容；　③要借助字典认字，理解词语。如在教学　《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习　方法，学习课文，当学生熟读课文，说出　课文主要内容，并借助字典认字，理解词　语，把不理解的句子划上记号以后，再让　学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归　纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上　指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预　习方法和步骤。　随着阅读训练项目的进行，预习要求　也相应提高，在上述训练的基础上，再给　如何培养小学生阅读能力　辽宁省辽阳市文圣区罗大台镇沙浒小学　浅谈新课改下小学数学教学中如何调动学生的学

论在小学数学教学过程中如何 调动学生学习积极性和主动性

数学是抽象的、深奥的并深具魅力的科学，而数学教学并不只是“教”与“学”的简单相加，在教学过程中必须创造良好的课堂氛围，充分利用学生所熟悉的社会知识，发掘数学知识的具大魅力，从而激发学生学习兴趣，培养学生思考能力。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，充分调动学习积极性和主动性，谈几点体会。

一、创造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。数学教学成功的关键在于培养学生学习的兴趣，激发学生的创造力。而作为教学的主要场所之课堂起到十分关键的作用。课堂学习氛围的优劣直接影响了教学的效果、学生对知识的吸收和自我个性的发展。所以，作为教学的引领者之教师，要为学生创造一种积极探索与思考、师生平等交流、充满生机与活力的课堂氛围。

课堂氛围应该是和谐的。教师应该改变过去传统的填鸭式的教学方式，让学生成为课堂的主体，教师应该是教学知识的传输者和行为引导者，让学生主动思考，主动学习才是提高学习效率的关键。在课堂中应该人人都能参与，平等对话，和谐的课堂氛围能够激发小学生学习的兴趣，达到高效学习的教学目标。

在教学课堂中，教师不能一直用“满堂灌”方式教育学生，更多的是与学生相互交流，这样才能激发学生的创造力。传统的课堂教学是教师主动、学生被动的授课方式，现在要改变传统的授课方式，使学生成为课堂的主角，教师要从讲台上走下来，与学生互动，激发学生的思考能力，变被动学习为主动学习，调动学习的积极性和主动性。

教师与学生之间应该是积极互动、共同发展的关系，教师应该传输给学生在课堂上的平等感与安全感，这主要取决于教师对学生的态度。所以，良好的课堂氛围是平等的、和谐的并且民主和自由的，而良好的师生关系、同学关系是建立良好的课堂氛围的前提。教师与学生不再是传统的“上下”关系，而是互动的“伙伴”关系，角色的转变使学生逐渐脱离对教师和课本的依赖，有助于学生对教学内容提出疑问，增强自我思考能力。例如在课堂上，可以把全班学生分成几个小组，然后让大家开始讨论，最后每个小组推选一名代表发言，这样就把全班学习的积极性调动起来了。

在小学语文教学中调动学生积极性

实践证明，如果学生的非智力因素得不到正常的发挥，就谈不上什么学习的主动性与积极性，也难以引起学生的有效学习。这里我们可以看出在教学中充分调动学生的积极性的重要性。我在多年的教学实践中尝试了不少的方法，现在把它记下来与读者切磋。

一、 对学生进行课堂教育即舞台教育

教学中存在着相当数量的学生，他们不愿意表现自己——不爱发言、不爱动脑筋、不爱参加集体活动等等。如何改变这一现象，笔者认为应对他们进行课堂教育即舞台教育，以激发他们的参与积极性。

究竟如何实现呢？告知学生：人生就是一个大舞台，课堂就是这个大舞台中的一个小舞台，教师就好比是导演，你们就是演员，我们在课堂上的教学过程（这里所说的表演并不是做戏给别人看的，而是积极求知的活动，是真实的师生双方互动的过程）其实质就是表演节目的过程。成功的节目必须=好的导演（教师）+优秀演员（学生），两者缺少哪一方参与，节目（课堂教学）的收视率（课堂教学质量）都不会高。当学生听到这儿以后，心里已经开始活动了，从他们的面部表情就可以明显感觉到。这时教师再接着说：同学们，你们想表演吗？（想。）好，今后你们有什么话，有什么问题，有什么好的建议等都可以在这个小舞台上尽情的发挥，好不好？（好。）最后再教给他们自我检验促长的方法：晚上躺在床上睡觉以前，在脑中把当天上课学习的过程，像放电影一样回想一遍，看看自己今天有何表现；你参加表演了吗？老师表扬你了吗？你对自己的表演满意吗？你今天有收获吗？给自己打打分。如果自己一天什么表演节目也没参加，那不是太没劲了吗？学生听到这儿，个个都将会摩拳擦掌，跃跃欲试，积极性空前高涨。

学生的天性是好奇心强、好胜心强、求知欲强烈、表演欲望强，当他们的学习积极性被充分调动起来以后，课堂上就不再是一潭死水，取而代之的是到处碰撞着智慧的火花，学生在轻松的氛围中掌握了知识，课堂教学效率无形之中提高了。

二、 教师应当有一双会说话的眼睛