在小组合作学习中如何培养小组长

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二、小组长的选拔标准　

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小组合作学习中如何培养小组长

显了新课改的核心——自主、合作、探究。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者---小组长。一位优秀的组长能够带动整个小组的学习，能够提升小组组员的学习水平，能够在课堂上展开有效的学习，也能够增强组员之间的协作水平。所以说，培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。

小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。首先，选一名各方面都比较优秀、语言表达水平较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织水平的学生担任小组长，这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，协助小组成员；其次，选择的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意协助其他同学，在小组交流讨论中，能够耐心的给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的水平，能和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。教师不但要善于发现具备这些水平的学生，而且应该培养学生的这些水平，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

要真正提升小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、高质量，就要着力培养水平较高的小组长。如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班，高效课堂就等同于小班化教学。小组长是小组活动的有效组织管理者，他的水平水平决定着各“小班”的学习质量。所以，需要对小组长有计划、有目的地实行培养，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。

1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用

在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并协助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。如：上课铃响后，要把学习用具摆放好。实行展示评价作业时，要让小组成员积极发言，尤其是要督促没完成作业的同学即时停笔，不要影响全组的评价进度。

小组合作学习组长的培养

实验中学 王秀峰

随着课改的深入，实验中学“四环七步式”教学模式在逐步展开，教师切实将小组合作学习与学校常规教学模式有机结合起来，有的放矢地开展课堂教学改革。作为课改的第一步，就是如何进行小组分组及小组长培训，进行小组长培训的目的就是要培养打造他们，促使他们的进一步发展。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者和协调者。因此，学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。如何打造一批这样的“火车头”呢？在具体操作中，我是这样做的：

一、加强培养管理能力，培养一批敬业、有能力的小组长。

首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当小组的组长，并对组长进行有效的培训，采取个别指导、班级培训等形式，从理论上对小组长进行全面培训，培养他们的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组合作交流的有效进行。

二、加强培养团队意识，培养一批有凝聚力的小组长。

小组合作学习管理的前提就是合作，这就强调了整体与团队的力量，要想使合作达到我们预定的目标，必须让学生像拔河一样做到“心往一处想，劲往一处使”，组长是他们的领头雁，只有组长的团队意识增强了，组员也会随之增强，于是我先从组长入手，放手组长，让他们在小组中能够有一定的威信与凝聚力，更重要的是，我不定时的与组长推心置腹地谈心，让他们知道老师的压力比他们还大，正是因为老师的担子重，才希望他们能帮助老师分担一些，让他们有一种为人分忧的快感，使他们变压力为动力，积极承担工作任务，特别是每次遇到困难，我尽量帮他们想办法，共同解决，处处替他们着想，当看到他们取得成绩时，我会及时表扬鼓励，和他们分享成功的快乐，正是我对他们的凝聚力的培养，让他们在小组管理中尝到了甜头，他们工作得很愉快，他们的这种精神状态随之也感染了全组的同学。

三、加强培养责任心，培养一批细心、爱钻研的组长。

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小组合作学习小组长培训材料

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者、领导者和协调者。因此，我们要培养好小组长，发挥好小组长的作用。下面我将从：日常的小组管理、如何发挥好小组长的作用、如何组织小组独立自学和交流展示、如何做好小组评价等几个方面进行培训。前两项内容是保障小组合作学习活动能够有序、持续开展起来，后两项内容是促进了组员们完成合作学习的积极性。

一、日常的小组管理

老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？

1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是否踊跃参与。上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声的不能出现在我们小组，讨论时分散精力和大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。按学习提纲把任务分到个人（或对子）。学习基础差一点的同学，可以分容2

易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的）；回答问题要积极主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。做到老师在和不在一个样。

2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有上课睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。如果哪个组出了问题，就和组长谈，定期评比哪个小组长对小组成员管理的好。