论校园文化与思想政治教育的关系

科技信息　。职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第２９期　

论校园文化与思想政治教育的关系　

王焕平　（黄河水利职业技术学院河南开封４７５００３）　【摘　要】校园文化与思想政治教育客观存在于校园共同体中，他们彼此独立又相互渗透，既相互制约又相互促进，”弄清并正确处理好两　者之间的辩证关系，有针对性地分别实施指导和加强建设，将使校园文化与思想政治教育在高等学校中相互强化、相得益彰、健康发展。　【关键词】校园文化；思想政治教育；关系　胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上　的讲话中要求：“全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚　持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政　治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用．全方位推进大学生思想政治教　育，多方面促进大学生全面发展。”这一要求，既全面概括了高校的根　本任务，也为高校思想政治教育和校园文化建设指明了根本指导思　想。　１　校园文化建设目标与思想政治教育目标的关系　育人为本、德育为先是思想政治教育与校园文化建设的共同理　念。坚持育人为本，就是要以人才培养作为高校的根本任务．坚持一切　着眼于调动学生的内在积极性，坚持一切为了学生的成人和成才　学　校的一切工作要把培养学生、促进学生的发展作为根本出发点和归宿　点。坚持德育为先，就是要坚定不移地把思想政治教育放在一切工作　的首位。高等教育不仅要大力提高学生的科学文化素质．更要大力提　高学生的思想政治素质，培养德才兼备的人才。当前，随着经济全球化　的加剧，教育全球化的趋势也越来越明显，构建“育人为本、德育为先”　的校园文化氛围是我国高等教育应对教育国际化的必由之路．因为这　样有利于促进我国高等教育育人观的转变，实现我国高等教育思想政　治教育工作的新拓展。同时，以“育人为本、德育为先”为指导，将思想　政治教育、道德品行教育、明礼诚信教育和心理素质教育等融合于校　园文化建设之中，可以形成人人重视德育、处处渗透德育的良好的育　人环境，从而使思想政治教育和校园文化建设和谐发展。　２校园文化载体与思想政治教育环境的关系　“校园文化是学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神、校　园文化环境以及师生员工课余文化的总和。”它是影响和制约着校园　成员发展的亚文化。是一种特殊的社会文化。作为一种特殊的意识形　态和群体意识，校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将　其长期培育和积淀的传统作风和学术气息等转化为环境中人们共同　的观念追求、价值标准、行为规范，从而不断作用于校园文化主体，实　现育人的目标。校园文化建设和思想政治工作在高校中既相互独立，　又相互渗透．校园文化建设不仅是思想政治工作的必需与有益的补　充、延伸。而且还是思想政治工作的重要载体。　传统思想政治教育主要以灌输教育和自我教育为主要形式，以思　想政治理论教育、形势与政策教育和革命传统教育为主要内容。但随　着社会的变化、思想文化的Ｅｌ益更新，青年大学生的价值取向、思想观　念和行为方式都发生了不同程度的变化。把思想政治教育的内容渗透　到各种生动活泼、形式多样的校园文化活动当中，能使青年大学生在　快乐中接受教育．在教育中体会快乐，这样的教育效果往往较传统的　方式要好。同时．高校的校园文化活动形式日趋多样、内容不断丰富，　学生可以依其个性选择不同的活动，在活动中寻找自己的闪光点，通　过参加活动锻炼自己、提高自己。校园文化活动这种潜移默化的教育　作用弥补了传统思想政治教育的不足。校园文化作为学校精神、传统　和作风的综合体现，客观地营造了一个育人的环境和氛围，它对思想　政治教育工作具有巨大的推动力、感染力和制约力。校园文化环境的　发展变化，必然推动人的思想观念、价值追求等的变化。校园文化环境　是一种无形的感染力量，它能影响人的思想、陶冶人的情操，使人在潜　移默化中获得教育。校园文化环境作为一种巨大的精神力量，对于人　们的行为具有强大的制约力。校园文化环境对人的塑造作用，使其成　为高校思想政治教育的重要内容和重要方法，也使其成为高校思想政　治教育的有效载体　３校园文化运行机制与思想政治教育机制的关系　一方面，思想政治教育工作主导着校园文化建设的方向。高校校　园文化要体现出社会主义文化的基本属性和原则，遵循培养德、智、　体、美全面发展的人才的教育方针。这样就离不开思想政治教育工作　的引导和把握。在机制运行上，校园文化建设要突出思想政治教育工　作的主题内容　同时还要把握对其他内容的马克思主义理沦指导：在　机制效果上，校园文化建设要以人为本，尊重人的价值和主体精神，开　发人的智能，而思想政治教育工作在以人为中心的同时，直接以科学　理论武装人、启迪人，升华人的思想，提高人的觉悟。另一方面，校园文　化与思想政治教育是两个完全不同的相对独立而又完整的体系。思想　政治教育有教育者与被教育者、主动与被动、主体与主导之分。教育者　与被教育者往往是完全不同的两部分人．只有在自我教育这一特定方　式中，被教育者才占主导地位。而在校园文化活动中，作为主体的校园　人同时又是客体，主动者与被动者往往是同一部分人，他们在创造校园　文化的同时又享用了校园文化，在其中受到熏陶和影响。思想政治教　育的运行机制是通过有计划、有目的、较规范和系统的教育过程来达　到使人的政治观点、思想方法、道德修养等诸方面有意识地向所期望　的方向发展。而校园文化则不然，它受社会大文化环境的直接影响，其　内容往往随社会文化的变化而变化它对人的教育是通过校园特有的　物质环境和精神氛围，使生活在其中的每个个体有意无意地在思想观　念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与一定文化发生认同，从而　实现对精神和心灵的塑造，整个过程在潜移默化中完成。由此可见，校　园文化与思想政治教育各自有着不同的运行机制，两者不可相互替　代．任何忽视校园文化，将其看成可有可无，或以校园文化替代思想政　治教育．将思想政治教育完全娱乐化的倾向都是错误的。从校园文化　的运行机制来看　在校园文化活动中．都要体现世界观、人生观、价值　观、道德观等意识形态观念的精神文化。是校园文化的核心，在优秀的　校园文化氛围中，高职学生自觉不自觉地要受其熏陶、影响和激励，并　通过选择教育、自我教育的过程，逐步升华和完善自己，这是一个潜移　默化的教育过程，也是思想政治教育本身所刻意追求的教育效果。从　思想政治教育的角度看，校园文化是思想政治教育中极其有效的途径　和方式．教育者通过对校园文化的引导和调控，以及教育者自身的参　与将教育内容融于其中　从而使受教育者在特定内容的精神和文化氛　围中　受到熏陶和影响　最终达到教育目的。所以说，校园文化精神塑造　的实质决定了它和思想政治教育工作的本质是一致的。尽管校园文化　和思想政治教育运行机制有所不同。但在育人上是殊途同归，并且相　互渗透．相互包容．以不同的形式达到共同的目的。　密切相关又处于同一环境中的两个事物，在其发展变化过程中，通　常都存在着相互制约和相互促进的关系。校园文化与思想政治教育也　不例外。校园文化与思想政治教育之问的相互制约关系主要体现是，　当一方出现问题或发展不顺利时，将会削弱甚至窒碍另一方。譬如，当　校园文化受挫时，各种腐败的、低级庸俗的东西将充斥校园，教育对象　不自觉地会受其消极影响，其思想行为必然偏离正确轨道。　这种情　况下。思想教育如逆水行舟，难以达到预期效果，同样，当思想政治教育　软弱无力时，往往使教育对象判别是非的能力降低。当他们置身于校　园文化活动中时易出现盲从，甚至取其糟粕，弃其精华，导致自身整体　素质下降。尤其当他们在校园文化中发挥主体作用时；将降低校园文　化的品质，从而对自身产生不良的影响，并进一步制约思想政治教育效　能的发挥，形成恶性循环，最终导致教育对象步入歧途。优秀的校园文　化不仅能促进和提高思想政治教育的功效＇同时也能进一步提高自身　的品位．同样，学校的思想政治教育工作坚强有力，会使每个个体在思　想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与主导（下转第２７１页】　

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自我心理调适；成立心理协会，开设心理热线，创办心理报刊，开展心　理活动．多渠道、多方式地宣传普及心理健康知识；建立新生心理档　案，对存在心理问题的学生登记备案，并主动适时地对他们进行心理　指导和咨询，坚持追踪调查；加强专兼职心理咨询人员以及辅导员、班　主任的培养和培训，提高他们的心理咨询技能水平；正确利用网络开　展心理健康教育．学生可以通过网络咨询各种心理问题，既保护了学　生个人隐私又解决了心理问题。　３．３与网络教育相结合　网络信息技术与思想政治教育的结合，是思想政治工作的一种创　新方式。在网络这个以自由、平等为理念，共享性强、传递迅捷的特殊　空间中，如果我们不坚持用马克思主义意识形态去占领网络教育阵　地，任凭各种错误思想、观点、言论在网上自由扩散，必将给高校的思　想政治教育带来严重的危害。因此，高校必须充分认识网络教育阵地　的战略意义，组织专家开发思想政治教育工作软件，积极推进思想政　治教育信息资源建设。二是加强对局域网、校园网的管理，完善规章制　度，规范网络运作，进一步防止有害信息进入校园，最大限度地阻止各　类不健康的信息与大学生接触。三要加强对大学生网上行为的监控和　管理，营造文明的网络环境。研究制定大学生网络行为规范、网络管理　办法，教育大学生文明上网，自觉抵制各种错误信息和不健康的东西，　营造健康、有序、文明的网络环境。　３．４与校园文化建设相融合　校园文化建设和思想政治教育都是学校工作的重要组成部分，它　们是相对独立的体系，不能相互替代。但从学校育人的角度来说，它们　之间也有着密切的关系，即相互渗透、相互包容、相互促进、相互影响。　高校校园文化既是思想政治教育的重要资源，又是思想政治教育的重　要载体。高校校园文化，对于加强大学生思想政治教育，提高大学生思　想政治素质具有潜移默化的作用。首先，以动态的校园文化为载体，促　进思想政治教育。以科学发展观为指导，开展内容丰富、形式新颖、吸　引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，寓教育于文　化活动之中。其次，以静态的校园文化为载体，促进思想政治教育。加　强校园人文环境和自然环境的建设，努力营造良好的育人氛围，激励　学生们继承和弘扬学校的优良传统。第三，以网络等新的校园文化为　载体，促进思想政治教育。建设好融思想性、知识性、服务性于一体的　校园网站，牢牢把握网络文化建设的主动权，使网络成为校园文化建　设的新载体，同时也使之成为思想政治教育的新阵地。　【参考文献】　［１］李颖，李阳模．高校和谐校园建设与思想政治教育创新【ＪＪ．教育探索，２００９（３）：　１０６—１０８．　［２］周学锋．高校辅导员在育人中的地位与作用［Ｊ］．安徽理工大学学报：社会科学　版，２００７（３）：６５—６７．　［３］陈啸吟，徐国庆．高校校园文化建设与思想政治教育创新之互动研究『Ｊ１．宿州　学院学报，２００９（６）：ｌ１３一ｌ１６．　［４］钟发亮．新时期高校思想政治教育中的理想信念教育［Ｊ】．莆田学院学报，２００４　（２）：２４—２６．　［５］王海霞．试论高校思想政治教育与心理健康教育结合的方法和途径＿Ｊ１．黑龙　江教育学院学报，２￣９（３）：８９—９１．　作者简介：刘凯（１９８５一），男，江苏淮安人，江苏食品职业技术学院助教，研　究方向为大学生思想政治教育、职业规划教育。　［责任编辑：翟成梁］