２００９年９月 （第９期，总第１４９期） 社会科学家 ＳｏＣＩＡＬ ＳＣⅢＮＴＩｓＴ Ｓｅｐ．，２００９ （Ｎｏ．９，Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．１４９） 【教育新探索】
发挥主体性与多样性的大学生思想政治教育优势
王遐见 （南京财经大学，江苏南京２１０００３）
摘要：文章认为，现代高校思想政治教育应在强调大学生思想政治工作主体性基础上，进一步探讨大学生思想 政治教育的主体性与多样性发展相结合的模式，形成与传统应试教育体制下学生被动受教的僵化状态不同的特点， 从而充分发挥人本化思想政治教育的优势。 关键词：思想政治教育；主体性；多样性；大学生 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—３２４０（２００９）０９－０１１５－０３
高等教育是否把学生作为主体，在教育中如何发 挥和保障学生的主体性与多样性，是当前高校内部管 理体制改革的重要议题，更是关系到大学生思想政治 教育工作的成败。
一、现代大学生思想政治教育应呈现 主体性与多样性特征
现代大学生具有较强的自主性和个性化要求，呈 现多元化价值取向、多样性个性差异。与之相应，现代 大学生思想政治教育势必要突破传统应试教育体制 下学生被动受教的僵化状态局限，应呈现如下两大主 要特点： １．主体性。大学生在思想政治教育中的主体性应 体现在：（１）中心地位性。学生是高校生存与发展的主 体性基础力量，学费是高校建设与发展的重要资金来 源，高校办学的宗旨是培养国家和社会发展所需的高 级专门人才，学校的发展规模和教学质量最终是看学 生的数量和成才质量，因而大学生作为学校存在发展 的主体力量应当具有中心地位，学校的各项工作都应 以学生发展为中心，并作为主要的服务对象。（２）学习 自主性。现代大学生具有较强的独立自主性，有自己 独特的个性和思维方式，高校思想政治教育工作者应 利用多媒体和网络等开放性手段和条件鼓励学生开 展自主探究式学习，并通过研究性教学方式和学术活 动，引导学生自由地探讨问题，不断提高分析问题和 解决问题的能力。（３）主体能动性。大多数大学生在学 习探讨和校园文化建设中都能表现出目的计划性、主 动创新性、自觉选择性，并在思想政治教育中能够与 老师进行互动、沟通，促进教学相长，但也有不少学生 对事业、生活、人生、政治态度、理想信念等比较模糊， 这就需要通过政治理论课教育和思想政治工作的引 导，提升学生的判断是非能力，爱憎分明，有所为有所 不为，使他们尽量减少盲目性、自发性、浮躁性、功利 性，从而正确发挥主体能动作用。“只有调动起受教育 者的主体能动性，思想政治教育才是成功的。”ｎ】（４）主 体责任性。大学生可以在校园文化建设中发挥民主管 理的作用，作为客体制约力量对老师和学校管理工作 作出评价、信息反馈，提出合理化建议和正当要求，发 挥客体主体化功能和主人翁精神，促进学校各项制度 的完善和健康发展。 ２．多样性。大学生思想政治教育的多样性是指不 同学生具有不同的个性特征和形式各异的价值取向 及行为表现，并基于这种思想政治教育对象的差异性 而相应采取丰富的内容、灵活的方法、多样的形式、周 到的服务。个性是个体身上有别于他人的、经常稳定
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大学生主体性发展与思想政治教育“路径错位”研究
作者：胡凌鑫
来源：《青年与社会》2014年第35期
【摘 要】大学生主体性的确立和发展是现代思想政治教育“以人为本”教育理念的要求，而传统思想政治教育实践在选择路径时往往忽视了大学生主体性发展的需求，出现了“路径错位”，因此研究新的教育路径与大学生主体性发展相结合有利于解决现阶段思想政治教育在实践中面临的困境。
【关键词】大学生；主体性；路径错位
一、高校大学生主体性的确立及发展
（一）大学生主体性的内涵
大学生主体性是指大学生在自觉认同思想政治教育教育目标和教育要求的前提下，独立作出的判断、选择及自主调节行为，并在实践中完善自身品德，丰富和发展社会道德规范的自主性、能动性和创造性。
（二）确立和发展大学生主体性的必然性
1. 确立和发展大学生的主体性是加强高校思想政治教育实效性的迫切需要。传统的思想政治教育实效性低下，很在程度上在于教师是教育主体，学生处于被动状态，其地位的不平等，直接导致学生主体被边缘化；教育内容的选择根本或很少考虑受大学生的实际情况，教育的内容具有明显的唯我性和空洞性，无法引起学生的兴趣与参与，也就无法取得预期的效果。
2. 确立和发展大学生的主体性是贯彻落实“以人为本”教育理念的要求。“以人为本”的教育理念和原则是现代思想政治教育的本质属性。它要求在教育实践中充分发挥受教育者的主体性，实现包括人的独立性、主动性和创新性在内的主体性的发展和民主性、规范性和开放性在内的社会性的发展，即人的全面发展。
3. 确立和发展大学生的主体性是实现大学生自教自律的要求。思想政治教育的本质状态就是自交自律，这是衡量受教育者是主体性存在还是工具性存在的根本标志。要实现大学生从教育走向自我教育，从他律走向自律就必须确立和发展大学生的主体性。自教自律不是一种自然而然就能达成的状态，它是大学生主体性发展到一定程度和阶段的产物，也是大学生主体性发展的必然结果和归宿。
湖北社会科学２０１０年第７期
大学生主体性思想政治教育的蕴涵和路径
陈龙彪
（茂名学院，广东茂名５２５０００）
摘要：传统的教育理论和教育实践不能充分体现出教师活动的主动创造性，不能充分反映出学生学习的
主动性，造成了学生独立人格塑造上的困难，使高校思想政治教育陷入十分尴尬的境地。思想政治教育的价值
引导性和内在超越性对主体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成具有不可估量的意义，
它还在形成存在主体的自律思想品质、追求圆满人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有不可或缺
的作用。
关键词：大学生；主体性；思想政治教育；路径
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—８４７７（２０１０）０７—０１８０—０３
大学生主体性教育越来越成为高等教育的一个热门话
题，传统的教育理论和教育实践不能充５－）－￣现出教师活动的
主动创造性，不能充分反映出学生学习的积极主动性，造成了
学生独立人格塑造上的困难，使高校思想政治教育陷入十分
尴尬的境地。思想政治教育的价值引导性和内在超越性对主
体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成
具有不可估量的意义，它还在形成存在主体的自律思想品质、
追求圆满人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有
不可或缺的作用。因此，实现主体性思想政治教育，是增强高
校思想政治教育有效性的重要途径。本文试图在主体性思想
政治教育的内涵和实现路径上作—探讨。
一、大学生主体性思想政治教育的内涵
马克思主义认为，人是认识世界和改造世界的主体，“主
体是人，客体是自然”，［ 人的主体性也就是人在认识世界和
改造外部世界以及人体本身并创造自己历史的活动中表现出
来的能动性、创造性和自主性。思想政治教育的主体性根源于
思想政治教育主体和客体作为人的主体性，是人在思想政治
教育活动中的具体化。
大学生的主体性思想政治教育，是将大学生作为独立的、
自主的、能动的个体，通过启发和引导其内在的思想政治需
主体性思想政治教育及其实现路径
主体性思想政治教育及其实现路径
近年来，随着社会不断发展，人们在面对繁琐的生活和工作中，更加需要具备自我驱动和创造力，这就要求人们具备高度的主体性思维和素养。同时，在面对复杂的社会矛盾和问题时，也需要人们掌握高度的主体性思维，才能够有效地解决问题和促进社会进步。在这样的背景下，主体性思想政治教育应运而生，并成为当下教育中的一个热门话题。本文将从主体性思想政治教育的概念、现状以及实现路径等方面展开讨论。
一、主体性思想政治教育的概念
主体性思想政治教育是指在教育培养过程中，旨在培养学生的自我意识、主体性思维和主体性素养，让学生能够在多变的外部环境中具备自我驱动和创造力，能够对自身情感体验和思考形成独立的判断和选择。换而言之，主体性思想政治教育所追求的是今年轻人在成长过程中，具备独立思考和行动能力，能够主动参与社会实践和对外界环境做出独立判断，从而为自己和社会带来更多的利益。
二、主体性思想政治教育的现状
目前，随着教育的普及和发展，主体性思想教育得到了越来越多的认可和发展。但是，在实践过程中，也存在一些问题和挑战。具体如下：
1、主体性思想政治教育缺乏适切的课程设计和教育实践模式。
2、教育中存在的多种形式、多元多样的教育观念和目标，对主体性思想政治教育提出了更高的要求。
3、当前，在人们所处的宏观环境新变化下，面对教育经验的丰富与文化传统的深刻，社会、文化、生态等多方面的问题与挑战，也对主体性思想政治教育的实现产生了挑战。
4、在实践过程中，主体性思想政治教育没有充分引起家庭、社会和教育机构的重视和关注，难以很好地被推行和发展。 上述问题和挑战需要相关部门和教育机构协同合作，研究更加系统和完整的主体性思想政治教育方案，以实现规范和有效的教育实践。
三、主体性思想政治教育的实现路径
1、强化学校主体性思想政治教育。
学校是主体性思想政治教育的主管机构，因此，需要加强学校组织、管理和运作，提高学校的个性魅力和教育质量。这不仅需要学校整体规划、课程设置、教学方法的优化与调整，更需要改革有针对性的教学模式和针对性 教育计划，如“个性化、混合复合、多元化、终身化”等。
