人教版初中单细胞生物教案

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《单细胞生物》教学设计

作者：胡付平

来源：《中学教学参考·理科版》2016年第08期

[摘要]《单细胞生物》一节主要以草履虫为例介绍单细胞生物的结构与生活。本节课的设计重点在于让学生理解细胞是构成生物体的基本单位并能说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成各种生命活动的。

[关键词]单细胞生物 教学设计

一、教学设计指导思想

本节课是在新课程理念背景下，以教师引导和学生自主学习为主要活动方式的教学，并准备了诸如图片、文字、视频等信息资源，一方面教师层层设疑，学生充分讨论、探究，培养学生的自主学习能力，充分体现了“教师主导，学生主体”的新课程理念。另一方面，通过学生动手实验，小组合作探究，培养了学生的动手能力、团结协作能力，同时也培养了学生学习生物学的兴趣。

二、教材分析

本节课是人教版生物七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第四节的内容。本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点。因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识，对学生进一步理解细胞是怎样构成生物体的有很大的帮助。

三、学情分析

本节的教学对象是初一年级学生。在学习此内容之前，学生已经学习了使用显微镜观察动植物细胞的结构，还学习了细胞的生活，学会了使用显微镜，知道了细胞的基本结构，有了一定的基础；而且初中生的学习能力和理解能力很好，学习兴趣也比较浓厚。在本节课中学生可以在教师的引导下通过自己动手实验和观看视频及通过讨论来理解单细胞生物的生命活动。

第四节 单细胞生物

【教学目标】

1.描述单细胞生物的形态结构特点。

2.描述单细胞生物的生命活动特点。

3.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

【教学重难点】

重点：

1.描述单细胞生物的形态结构特点。

2.描述单细胞生物的生命活动特点。

难点：

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学过程】

一、导入新课

许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？（有，它们是单细胞生物）图片展示单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫。

单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？下面，我们就以草履虫为代表，来学习一下单细胞生物。

二、新课讲授

1.进行实验：观察草履虫。

学生分组，按照课本实验提示，完成实验，并思考老师提出的问题。

问题：

①观察草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？你认为它是由单细胞组成的吗？

②草履虫是怎样运动的？遇到障碍时，它怎样躲避？

2.学生展示实验结果。

3.教师和学生一起小结实验内容。

（1）实验步骤：

①从培养液的______吸一滴培养液，放在______上，用_____和_______观察。

②盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_______。

③放在显微镜下观察。

（2）观察草履虫的实验现象。

草履虫的形状像____________，靠纤毛的摆动______前进。

探究“单细胞生物的生命现象”教学设计

一、教学思路

（一）指导思想

《义务教育生物学课程标准（2011年版)》提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”三个基本理念，倡导探究性学习，重要的是让学生经历探究过程，建构生物科学概念，发展科学探究能力。为此，本节课让学生探究“单细胞生物的生命现象”，通过显微镜观察、实验探究等过程，主动建构“单细胞”的重要概念：“一些生物由单细胞构成，单细胞生物可以独立完成生命活动。”理解生物的生命现象的多样性，为建构生命观念奠定基础 。

（二）理论依据

根据皮亚杰建构主义理论，知识是学生与环境、个人经验相互交互作用过程中建构起来的，教师是学生构建知识的引领者。本实验课以教师为主导，学生为主体，采取师生互动、生生互动、小组合作的教学模式。教师做情境创设、激发学生兴趣的“发动者”，做学生讨论交流、小组探究的“组织者”，做学生释疑解难、归纳总结的“点拨者”，通过师生互动、生生互动，共同构建重要概念。

（三）教学特色

1. 有效利用微课进行课堂翻转。

课前录制关于单细胞生物的微课，以及草履虫的基本结构和生命现象等微课，课前发布给学生观看，完成学习任务单，了解学生的疑问。课上反馈微课学习情况，课中进行进一步学习讨论。课后反思。

2. 有效利用微视频指导学生实验。

课前录制相关实验的微视频，将多媒体教学与实验教学有机结合，在激发学生学习探究兴趣的同时，有效指导学生开展实验观察，提高课堂效率。

二、教学分析

（一）教学内容分析

“单细胞生物”是生物学（苏教版）七年级上册的内容。是《义务教育生物学课程标准（2011年版》第二主题“生物体的结构层次”的“细胞是生命活动的基本单位”的难点之一。在本主题中，帮助学生形成的重要概念有：

·细胞是生物体结构和功能的基本单位。

概念内涵：细胞是单细胞生物结构和功能的基本单位。 ·一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

1 / 6 新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节

《单细胞生物》教学设计

一、教学目标：

知识与技能:

1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程：

1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观：

通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：

单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时2 / 6 又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。

单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。