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Unit 1 My day
第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语: when,after, start, usually, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用句型When do you usually +do…? I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let's talk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点
1.本节课的单词和句型。
ually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let's talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法
教师利用句型When do you …?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o'clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法
教师播放Let's try 和Let's talk 部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What time is it?学生回答。
Unit 1 My Day
单元教材分析：
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与及周末活动”的延续。重点学习一天中不同时间段内学习和生活以及周末活动安排的表达。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。
单元教学目标
1、 知识目标
1）、能够掌握本单元出现的take,exercise,go shopping等单词和短语，并熟练朗读与运用。
2）、能够使用频度副词问答作自己时间，如“When do you get up?I often get up at
7o’clock ”能够使用频率副词问答周末活动。
3）、能够运用所学语言知识描述一天中不同时间段内学习和生活起居以及周末活动等。
2、能力目标
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和主要句型，并能够运用其完成询问他人的能力及介绍自己能力的交际，形成良好的语言交往能力。
3、情感态度目标：
引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。了解中西方文化的不同之处，培养学生跨文化交际意识。
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have
English class , play sports , eat dinner .
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/„„并能用所学动词短语替换句型“I usually „at„”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly的发音。
PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第一课时
教学设计
一：教材分析：
本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。
该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant； Let’s learn ,
Let’s play，Good to know and Let’s sing.
二：设计基本教学理念：
1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。
三：学情分析：
五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
四：教学目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises,
have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / „? 并能用所学动词短语替换句型“I usually „ at „”中的关键词回答问句。
Unit1 My day 教案
【内容来源】人教版pep（2013年版）五下Unit1
【主 题】My day
【课 时】第1课时：A Let’s try. Let's talk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Zhang Peng询问Pedro在西班牙的作息时间来学习如何询问别人的作息时间并作答。
三、学情分析
在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，本节课将在此基础上学习如何询问别人的作息时间并作答。
四、教学目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”,
“Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）
