牛津译林版九年级上册英语课件：Unit 3 grammar

牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计

一. 教材分析

《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》主要讨论青少年时期可能遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食等。本单元通过不同的话题帮助学生了解青少年阶段可能面临的挑战，并学会用英语表达这些问题。单元中包含了大量的词汇和表达方式，以及一些复杂的语法结构，如现在分词作状语等。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达方式和语法结构。然而，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。此外，由于青少年阶段本身就是充满挑战和变化的，学生应该能将自己的人生经验和所学内容联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标

1. 学生能够掌握本单元中的重点词汇和表达方式，如“pressure”,

“communicate”, “healthy eating”等。

2. 学生能够正确运用现在分词作状语等语法结构。

3. 学生能够用英语讨论青少年时期可能遇到的问题，并给出相应的建议。

四. 教学重难点

1. 重点：本单元的重点词汇和表达方式，以及现在分词作状语的语法结构。

2. 难点：如何正确运用现在分词作状语，以及如何在讨论中运用所学词汇和表达方式。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

2. 合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

3. 引导式教学法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，发现和理解语言规律。

六. 教学准备

1. 教材：牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems。 2. 多媒体教学设备：用于展示PPT和视频材料。

3. 教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。

七. 教学过程

1 Unit 3 Teenage problems

教学目标：

重点单词：silence/worry/method/solve/dictionary/reply/chemistry/pronunciation

重点短语：laugh at/make progress/be worried about/go over/be of sb’s age

重点句型：Don’t mention it./提建议的句型

重点语法：宾语从句

【同步知识梳理】

9A Unit3 Grammar~Task

知识点1：I need someone to share my worries with.(P40)

用法解析：worry n. 担心；令人担忧的事 复数 worries

例：Let’s forget about those worries

worry vt. 使烦恼，使担忧 宾语通常是表示人的代词或名词

例：I don’t know what’s worrying her .

worry vi. 发愁、担心、烦恼常与about 连用。

例：Mr Brown always worries about his son’s lessons.

worried adj.担心的 be worried about 为....担心/发愁 feel worried “感到担心”

例：The old woman looked very worried.

例题训练：

—What are you_______?

—My husband’s health problem_____me a lot.

A. worrying; worries B. worried; worries

C. worried about; worries about D. worrying about; worries

牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计

一. 教材分析

《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems》主要讨论了青少年时期可能遇到的各种问题，如家庭、学校、朋友以及自我认知等方面。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的被动语态，以及如何运用一般现在时态进行问题描述。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用一般现在时态进行简单描述。但部分学生在语法方面仍存在一定的困难，如对一般现在时态的被动语态掌握不扎实。此外，学生对青少年时期的问题有一定的了解，但可能缺乏对这些问题深度思考和讨论的机会。

三. 教学目标

1. 知识目标：

– 能熟练运用一般现在时态的被动语态进行描述。

– 掌握与青少年问题相关的词汇和短语。

2. 能力目标：

– 能用英语描述和讨论青少年时期的问题。

– 提高学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：

– 培养学生对青少年问题的关注和理解。

– 引导学生正确面对和处理青少年时期的问题。

四. 教学重难点

• 一般现在时态的被动语态。

• 与青少年问题相关的词汇和短语。

• 一般现在时态的被动语态在实际语境中的运用。

• 如何在讨论中正确表达自己的观点和情感。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。 2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实际运用能力。

3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备

1. 教学PPT：包括教材内容、语法点讲解、练习题等。

2. 教学素材：与青少年问题相关的图片、视频等。

3. 分组名单：便于学生进行合作学习。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

– 利用与青少年问题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

– 引导学生用英语自由谈论青少年时期遇到的问题。

2011-2012学年9年级英语（ 牛津译林版）上册素材（含教案和练习）Unit 3

Teenage problems(B)

一. 教学内容：

9A Unit 3 Grammar

二. 教学目标：

1. To-infinitives 动词不定式

2. “wh” words + to-infinitive 疑问词+不定式动词

3. Sentence types 句子的四种类型

【具体教学过程】

（一）To-infinitives 动词不定式

Subject (主语)

To plant trees every year is necessary.

不定式作主语常能换成形式主语 “it”.

To eat too much is unhealthy for you.

It is unhealthy for you to eat too much.

To learn English well is important.

It is important to learn English well.

我们相信早上读英语是有帮助的.

We believe it is helpful to read English in the morning.

Predictive (表语)

My dream is to be a great football player.

不定式作表语，说明主语的内容，性质，特征，能接不定式作表语的名词有: dream, plan, duty, aim,

purpose, job 等

1. 我的目的是帮助你提高你的英语水平。

My purpose is to help you improve your English.

2. 赫本的梦想是成为一个成功的芭蕾舞者。

Hepburn’s dream was to become a successful ballet dancer.

Object (宾语)