医学影像技术专业毕业实习周记全套 （本人在医学影像技术专业相关岗位3个月的实习，十二篇周记，总结一篇，全部原创，共6500字，欢迎下载参考）
姓 名： 杜宗飞 学 号： 18
专 业： 医学影像技术专业 班 级：
医学影像技术专业01班 指导教师：
赵晓明
第1周 作为医学影像技术专业的大学生，我很荣幸能够进入医学影像技术专业相关的岗位实习。相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的职场大学们。 头几天实习，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会进入职场工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的职场环境。刚开始，岗位实习不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实习为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互认识了一下，并给我分配了一个师父，我以后在这里的实习遇到的问题和困难都可以找他帮忙。 一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。生活并不简单，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。
虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。 第2周 过一周的实习，对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是医学影像技术专业，但和实习岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了如何去处理一些事情。在工作地过程中明白了主动的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。有时候遇到工作过程中的棘手问题，心里会特别的憋屈，但是过会也就好了，我想只要积极学习积极办事，做好自己份内事，不懂就问，多做少说就会有意想
数理医药学杂志 ２０１２年第２５卷第５期 文章编号：１００４—４３３７（２０１２）０５—０５８５—０２ 中图分类号：Ｒ３１２ 文献标识码：Ａ 医学影像物理学教学方法初探 ・医用物理・
康永香 桂维魁 （济宁医学院信息工程学院济宁２７２０６７） 摘要：针对医学影像物理学教学中存在的问题，提出了关于课程教学的几点尝试。目的是保证教学顺利进行，提高教学质 量。 关键词： 医学影象物理学；课程教学；尝试 ｄｏｉ：１０．３９６９／Ｊ．ｉｓｓｎ．１００４－４３３７．２０１２．０５．０３１ 当前医学院校大都设置医学影像专业，医学影像物理学 是伴随医学影像专业的建立而诞生的一门新课程，在国内存 在尚不足十年。因此从教材到教学各校到任课教师都处于摸 索前进的阶段。医学影像物理学是影像专业的一门专业基础 课，起着承上启下的作用，在整个课程体系中占据非常重要的 位置。但该门课程的教学却面临很多的问题和挑战，需要教 师和学生来共同面对和思考如何去逐步解决，以促进该课程 教学任务的顺利完成。 １ 医学影像物理学的课程特点 医学影像物理学是一门交叉学科，现有教材的五大影像 技术溶合了物理学、数学、电子学、计算机、生物学和解剖学等 多门学科。内容是医学影像仪器设备所涉及的物理学方面的 基础理论知识和影像诊断学中的物理现象。任务是为医学影 像学生学习影像设备学、医学影像检查技术学等后续课程奠 定有关医学影像的物理学基础，为图像诊断提供物理学依 据＿１］。学习该课程需要一定的高等数学、核物理学、量子物 理、超声波物理等许多知识来做铺垫。虽然授课对象为大三 的学生，学生在学习医学影像物理学之前，只分别学过少课时 量的医用高等数学、医用物理学、计算机应用基础和医学电子 学等理工科课程。学生完全没有接触过工程数学、微电子学、 有线电视技术等学科的知识，只具备基本的高等数学知识、经 典物理学知识、初步的计算机操作系统及应用软件使用本领 和简单的电子技术基础原理，对于学习本课程中所需要的计 算机图像处理技术，学生几乎没有基础。如何在有限的课时 内，使理工知识非常薄弱的医学专业学生有较大收获，是摆在 教师和学生面前的难题。下面根据笔者从事医学影像物理学 的教学实践，结合课程自身特点，分几方面谈谈。 ２医学影像物理学教学中面临的问题 首先，由于医学生理工科知识背景的薄弱以及思维习惯 的不同，导致学习本课程的困难。加之医学专业学生的学习 思维方式在长期的培养中形成以记忆、形象思维为主，对抽象 思维和逻辑思维等学习理工知识的思考方式不甚适应。 其次，由于学生所面临的专业取向和所设置的课程体系 结构使他们对医学影像物理学的重视程度严重不足，该课程 地位被“边缘化”。医学专业的主干课程为生理学、病理学、 生化、药学、组织胚胎学、外科学、内科学、诊断学等课程，而 医学影像物理学既非主干课，又具有很大的学习难度，学生还 不具备学习的知识基础。其难免将之放在可有可无、可轻可 重的地位，学习的热情不高，从而形成影响教师教学的重要因 素。 由于学生较难适应该课程的学习要求，畏难情绪严重，造 成学习的积极性和主动性不够高，在学习各环节上与教师的 配合度大打折扣，大大增加了任课教师的教学难度。 ３医学影像物理学课堂教学的几点尝试 近年来，针对上述教学中面临的问题，任课老师在教学过 程中尝试了多种教学方法或者教学模式，如文献 中探索了 ＰＢＬ教学法在医学影像物理学教学中的应用，文献。。。。中探讨 了基于情境认知的医学影像物理学研究性教学模式。但就现 阶段来看，绝大多数高校该门课程仍然以传统教学为主，其他 的教学模式还没有占据主导地位。下面是笔者在传统教学过 程中进行的几点尝试，和大家一起探讨。 ３．１以实际临床案例联系理论知识，引发学生最大学习兴趣 医学影像物理学的发展依靠的是计算机的不断发展，教 材的系统性和理论性较强，课程理论知识层次高、难理解，学 生学习起来有一定难度，单纯学习成像的物理原理枯燥乏味， 学习兴趣不高。我们尝试在教学过程中穿插一定的临床案例 分析，通过与实际案例紧密结合，使学生产生浓厚的学习兴 趣，从而容易接受新知识进而灵活运用；从中学习到理论联系 实际的方法，提高运用理论知识解决实际问题的能力，进一步 增强学生学习的主动性和积极性，教学效果良好。 ３．２注重多媒体和教具的合理使用，使传统课堂讲解摆脱单 调 收稿日期：２０１２—０６—１１ 作者简介：康永香（１９７７一），女，硕士，讲师，从事医用物理学和医学影像物理学教学工作。 ・５８５・
・ ３３２ ・ 诊断，且可替代传统有创性检测脑脊液的Ｌａｃ方法口 。 ＭＲＳ示病灶内ＮＡＡ下降，由于Ｌａｃ含量增高，可见明显 Ｌａｃ峰。增强扫描病灶多无明显强化，本例符合这一特点。 文献报道ｌ＿１ ，少数患者可见病变区内有点条状强化影，严重 时可导致血脑屏障破坏，增强扫描可见少量强化灶。病理上 可见小血管异常增多，增生血管的管腔大小不等，管壁厚薄不 均。ＭＥＬＡＳ综合征ＭＲＩ灌注成像研究报道较少。ＭＥＬＡＳ 综合征患者发作期脑部病灶区处于高灌注状态¨ｇ］，本例行脑 灌注检查发现ｒＣＢＶ及ｒＣＢＦ较对侧增高。颅脑ＭＲＡ部分患 者终末小动脉分支减少，本例ＭＲＡ未见明显异常。 总之，在临床诊断工作中，若年轻患者的颅脑ＭＲＩ表现 类似脑梗死，需提高警惕，注意观察血管情况，不沿单一大血 管分布者，应怀疑ＭＥ的可能性，仔细询问临床病史，并行相 关检查（乳酸一丙酮酸试验、肌肉活检等），提高诊断正确率。 ［参考文献］ ［１３ Ｐａｖｌａｋｉｓ ＳＧ，Ｐｈｉｌｌｉｐｓ ＰＣ，ＤｉＭａｕｒｏ Ｓ，ｅｔ ａ１．Ｍｉｔｏｃｈｏｎｄｒｉａｌ ｍＹ０Ｐａ— ｔｈｙ，ｅｎｃｅｐｈａ１０ｐａｔｈｙ，ｌａｃｔｉｃ ａｃｉｄｏｓｉｓ，ａｎｄ ｓｔｒｏｋｅｌｉｋｅ ｅｐｉｓｏｄｅｓ：ａ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｓｙｎｄｒｏｍｅ［Ｊ］．Ａｎｎ Ｎｅｕｒｏｌ，１９８４，１６：４８ｌ一４８８． ［２３ ＤｉＦｒａｎｃｅｓｃｏ ＪＣ，Ｃｏｏｐｅｒ ＪＭ，Ｌａｍ Ａ，ｅｔ ａ１．ＭＥＬＡＳ ｍｈｏＣｈｏｎｄｒｉａｌ ＤＮＡ ｍｕｔａｔｉｏｎ Ａ３２４３Ｇ ｒｅｄｕｃｅｓ ｇｌｕｔａｍａｔｅ ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｉｎ ｃｙｂｒｉｄｓ ｃｅｌｌ ｌｉｎｅｓ［Ｊ］．Ｅｘｐ Ｎｅｕｒｏｌ，２００８，２１２：１５２—１５６． ［３３牛平，朱瑜龄，杜迎春．１例线粒体脑肌病诊断过程的思考［Ｊ］．罕 少疾病杂志，２０１２，１９（２）：５０－５ｌ＿ ［４３ Ｐａｕｌｉ Ｗ，Ｚａｒｚｙｃｋｉ Ａ，Ｗａｌｅｃｋａ Ａ，ｅｔ ａ１．ＣＴ ａｎｄ ＭＲＩ ｉｍａｇｉｎｇ ｏｆ 中国中西医结合影像学杂志２０１４年６月第１２卷第３期 ｔｈｅ ｂｒａｉｎ ｉｎ ＭＥＬＡＳ ｓｙｎｄｒｏｍｅ［Ｊ］．Ｐｏｌ Ｊ Ｒａｄｉｏｌ，２０１３，７８：６ｉ－６５． ［５］贺丹，刘怀军，杨丽，等．扩散成像和磁共振波谱对ＭＥＬＡＳ诊断 价值的初步研究［Ｊ］．中国医学影像学杂志，２０１１，１９（Ｉ）：３７—４２． ［６］修建军，李传福，张金山，等．ＭＥＬＡＳ综合征的ＭＲＩ表现［Ｊ］．实 用放射学杂志，２００８，２４（１０）：１ ３１７－１ ３１９． ［７３ Ｏｈｓｈｉｔａ Ｔ，Ｏｋａ Ｍ，Ｉｍｏｎ Ｙ，ｅｔ ａ１．Ｓｅｒｉａｌ ｄｉｆｆｕｓｉｏｎ—ｗｅｉｇｈｔｅｄ ｉｍａ— ｇｉｎｇ ｉｎ ＭＥＬＡＳ￣Ｊ］．Ｎｅｕｒｏｒａｄｉｏｌｏｇｙ，２０００，４２：６５１－６５６． ［８］Ｉｉｚｕｋａ Ｔ，Ｓａｋａｉ Ｆ．Ｐａｔｈｏｇｅｎｅｓｉｓ ｏｆ ｓｔｒｏｋｅ—ｌｉｋｅ ｅｐｉｓｏｄｅｓ ｉｎ ＭＥＬＡＳ：ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｎｅｕｒｏｖａｓｃｕｌａｒ ｃｅｌｌｕｌａｒ ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ［Ｊ］．Ｃｕｒｒ Ｎｅｕｒｏｖａｓｃ Ｒｅｓ，２００５，２：２９－４５． ｒ９］Ｙｏｎｅｄａ Ｍ，Ｍａｅｄａ Ｍ，Ｋｉｍｕｒａ Ｈ，ｅｔ ａ１．Ｖａｓｏｇｅｎｉｃ ｅｄｅｍａ ｏｎ ＭＥＬＡＳ：ａ ｓｅｒｉａｌ ｓｔｕｄｙ ｗｉｔｈ ｄｉｆｆｕｓｉｏｎ—ｗｅｉｇｈｔｅｄ ＭＲ ｉｍａｇ— ｉｎｇ［Ｊ］．Ｎｅｕｒｏｌｏｇｙ，１９９９，５３：２１８２—２１８４． ［１Ｏ］Ｋｉｍ ＪＨ，Ｌｉｍ ＭＫ，Ｊｅｏｎ ＴＹ，ｅｔ ａ１．Ｄｉｆｆｕｓｉｏｎ ａｎｄ ｐｅｒｆｕｓｉｏｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ＭＥＬＡＳ（ｍｉｔｏｃｈｏｎｄｒｉａｌ ｍｙｏｐａｔｈｙ，ｅｎｃｅｐｈａ— ｌｏｐａｔｈｙ，ｌａｃｔｉｃ ａｃｉｄｏｓｉｓ，ａｎｄ ｓｔｒｏｋｅ—ｌｉｋｅ ｅｐｉｓｏｄｅ）ｉｎ ｔｈｉｒｔｅｅｎ ｐａ— ｔｉｅｎｔｓＥＪ］．Ｋｏｒｅａｎ Ｊ Ｒａｄｉｏｌ，２０１１，１２：１５—２４． ［１１］冯逢，有慧，高晶，等．质子磁共振波谱对ＭＥＬＡＳ诊断的初步 评价［Ｊ］．中国医学影像技术，２００６，２２（６）：８２２—８２５． ［１２］Ｏｐｐｅｎｈｅｉｍ Ｃ，Ｇａｌａｎａｕｄ Ｄ，Ｓａｍｓｏｎ Ｙ，ｅｔ ａ１．Ｃａｎ ｄｉｆｆｕｓｉｏｎ ｗｅｉｇｈｔｅｄ ｍａｇｎｅｔｉｃ ｒｅｓｏｎａｎｃｅ ｉｍａｇｉｎｇ ｈｅｌｐ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｔｅ ｓｔｒｏｋｅ ｆｒｏｍ ｓｔｒｏｋｅ－ｌｉｋｅ ｅｖｅｎｔｓ ｉｎ ＭＥＬＡＳ［Ｊ］．Ｊ Ｎｅｕｒｏｌ Ｎｅｕｒｏｓｕｒｇ Ｐｓｙｃｈｉａｔｒｙ，２０００，６９：２４８—２５０． （收稿日期２０１４—０１—１６） 浅谈医学影像教学中的哲学思维方式 郑双华，李敏才 （湖北科技学院临床医学院，湖北咸宁４３７１００） ［关键词］影像教学；哲学思维 医学影像学通过各种成像技术使人体内部结构和器官 成像，以了解人体正常解剖、生理状况及病理变化，达到诊断 目的。医学影像的特点与征象很大程度上符合哲学对事物 发展规律的概括和总结［１］。哲学是理论化、系统化的世界 观，是人们对自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结。 在医学教育中，运用辨证的哲学思维方式，可避免授课过程 的教条性、枯燥性，增加课堂的生动性。笔者尝试应用辨证 思维方式引导学生思考、激发学生兴趣、调动学生参与互动， 起到了较好的教学效果。现与大家交流，以期抛砖引玉。 １影像征象的对立统一性 哲学认为，世界万物都是矛盾的、对立统一的，疾病的影 像学特征也如此 。以骨肉瘤Ｘ线征象为例，可归纳总结 ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０５１２．２０１４．０３．０４２ ［基金项目］湖北省教学研究项目（２０１２３７４）；湖北科技学院教 学研究项目（２０１２Ｘ０１９Ｃ）。 ［通信作者］李敏才，Ｅ—ｍａｉｌ：ｍｉｎｃａｉｌｉ０１＠ｇｍａｉｌ．ｃｏｒｎ。 出４点：骨质破坏、瘤骨形成、软组织包块、骨膜反应及其被 再破坏。骨肉瘤的发病过程是矛盾、对立统一的过程。矛盾 的表现为死与生，二者之间相互依存、相互转化。“死”表现 为骨质破坏、瘤骨形成而取代正常骨质（正常骨质“死去”）及 肿瘤侵犯软组织形成包块（正常软组织“死去”），均为对机体 的破坏。死必不能孤立存在，必有生与之相互依存。“生”表 现为骨膜反应，即机体产生新的骨质加以修复，对抗“死”，对 机体起保护作用。由此可见，倘从哲学层面考量，骨肉瘤Ｘ 线征象的４个要点之间并非彼此孤立、毫无关联，其间或是 并列关系或属因果关系。对骨肉瘤影像学征象可用矛盾的 “死”和“生”全面涵盖，更易于学生理解、记忆。课堂随机抽 查与考试都反映出这种教学方法的优越性。 许多疾病也可以如此理解，如肠梗阻、泌尿系梗阻、幽门 梗阻等。根据病变的矛盾性，提出有梗阻必有扩张的原理。 肠道扩张的具体表现是积液积气，可推演出肠梗阻表现是弓 形胀气肠曲和阶梯状气一液平面；尿路梗阻时梗阻上方尿路 扩张，即输尿管积水、肾积水。实习医学生若牢记这一原理，
龙源期刊网
动画原创思维方法初探
作者：汤晓颖
来源：《广东工业大学学报(社会科学版)》2009年第04期
摘要：现代艺术给我们的重要启示，就是科学和艺术联手，艺术创作思维方法是有规律可循的。动画思维作为艺术思维的一种形式，既是艺术的研究也是设计的应用，这种艺术思维是开发动画原创作品的重要源泉。
关键词：动画艺术动画原创 现代艺术原创思维 思维方法
中图分类号：J04
文献标识码：A
文章编号：1671-623X(2009)04-0072-03
动画是一种活动的、集美术和电影于一身的视听艺术形式。动画思维属于艺术思维，是一种创造性的思维，这种创造性既要有其特殊性又必须遵循思维的一般规律。动画原创思维作为艺术思维的一种形式，不仅受到现代艺术理论的指导和影响，也有着自己独特的规律和特点。在动画史中，我们常常看到动画大师们对设计思想的借鉴和运用，因此，对动画创作艺术理论的探索和归纳具有更重要、更直接的意义。
一、联想扩展思维
联想是创造性思维的一种重要的思维方法，是观念的联合，是由此及彼的思维模式。联想的能力取决于人们各方面的知识积累，联想的思维方法能够赋予视觉形象、剧情结构的创新，使创作对象有比喻、暗示、象征等诸多含义。产生联想思维的条件是事物之间拥有某方面的共同点，这些共同点有可能是表象的，比如形状、颜色的相似，也可能是深入的逻辑思维而来的。
在动画创作中应用联想手法可以使创意思维的空间迅速打开。联想切入的方法包括： 龙源期刊网
第一，从外形切入。设计者要对角色的形、义都做出分析，选择，寻求角色与联想对象的相似点。比如《西游记》里面的角色设计，猪八戒就是吸取了猪的长鼻子和大耳朵，还有胖胖的身躯；龙王有龙的脑袋和帝王的服饰等等。
第二，从特性切入。可以将对象的性格特征和其有相似点的事物联系起来。比如要设计一个好吃懒做，整天游手好闲的角色的时候就会想到猪；要设计一个精明狡黠，媚惑人心的角色就可以和“狐狸”相联系；将守时的人和闹钟联想起来；将棉花和软糖联系起来等等。
