(人教新课标)六年级语文上册《有的人》教案

人教版语文六年级上册《有的人》教学设计

 教学目标：

 1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永

生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2、了解运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

 教学安排：

 一课时

 教学过程：

 一、谈话导入

 通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他

吗？ （学生评价）

 这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心

中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10

月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”

这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，着名诗人臧克家写

下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。 二、初读体会

 1、自读课文，读熟读通顺。

 你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，

不要忽视一个字。（检查，评价） 2、再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两

1 20﹡《有的人》教学设计

人教版小学语文六年级上册第20课

教材简析:

整首诗歌可以分成三部分，第一部分是全诗的总纲；第二、三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘。这首诗通过对鲁迅以及鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

设计理念:

以语言为载体，抓关键词句联系上下文揣摩其中的含义。结合学过的课文以及相关的阅读链接引导学生朗读、想象，去捕捉言外之意。通过对比朗读，帮助学生体会诗歌的内蕴，潜移默化地学习对比的表达手法。让学生在加深对鲁迅了解的同时真切感悟做人的真谛。

教学目标:

1.知识目标：朗读诗歌，了解诗歌内容。

2.能力目标：了解诗歌中对比手法运用的特点。

3.情感目标：通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

教学重点:

在朗读中理解诗的深刻哲理。

教学难点:

通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

教学准备:

ppt课件

教学过程:

一、名言导入，构筑形象。

同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解。毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。” （出示ppt2）

一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。我很喜欢这首诗，让我们共同分享吧。

六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思

第一组单元分析（范业军整理打印）

编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

1 山中访友

一、知识与能力目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

二、方法与过程目标

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

三、情感态度和价值观目标

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

四、课前准备

多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 版权所有：济宁市黄家街小学 模板设计：五年级语文组 范业军 该页为第1页

《有的人》教学设计

学习目标

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

4、学会本课生字、新词。

课前准备：生字卡片、鲁迅的诗《自嘲》。

课时安排：一课时。

教 学 过 程

一、导入新课，揭示课题

1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？

学生举例，教师评析、小结。

2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容

3、听录音带，或者教师范读全诗。

结构层次。

二、小组合作，阅读研讨

1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）

2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗歌感情

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。

对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。