美术《大眼睛》教学反思

美术《大眼睛》教学反思

美术《大眼睛》教学反思篇一：《渴望读书的“大眼睛”》教学案

例与反思

《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思 教材分析： 《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师

大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区

的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的

强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 学情分析：

四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高

学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学

生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义。 设计理念：

《语文课程标准》强调:“阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生

命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的

平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实。

小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生

的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加

深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟

情。全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的。如找出重点段落的浏览,突破难点部分

的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等??以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过

有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回

归了语文教学的本色。 教学目标： （一）、知识和技能:

图文对照,感受大眼睛特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。

（二）、过程和方法：

1、能够通过多媒体课件入情入境，动情朗读，深入感悟； 2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。

（三）、情感态度价值观目标: 1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励

学生参与有意义的实践活动。

2、引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。 教学重点:

图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。

教学难点:

感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学

生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努

力的学习。 教学流程设计：

一、激发情趣，引出课题。 1、教师出示大眼睛图片，让学生说说照片给你留下印象最深的

是什么？

2、这是一双怎样的眼睛？ 3、教师相机板书课题。

二、了解背景，初步感知。 1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，中国青少年基

金会于1989年月10月组织实施了一项社会公益事业——希望工

程，说说你对“希望工程”的了解。 2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心的工程，让千千万万贫困

学生背起书包，踏进校园。1992年，记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”时，在安徽省金寨县万头村的一间昏暗的教室

里，发现了一双大眼睛抬头凝视黑板，那瞬间的眼神被记者的相

机捕捉到了，从而留下了这张十分珍贵、令世人关注的照片——《我爱读书》（出示大眼睛照片）

3、知道她叫什么名字吗？ 4、课文是怎样描写这双大眼睛的？请同学们打开课本读一读课

文。

三、深层品读，引发感动。

1、让学生快速浏览第一自然段，通过抓重点词句进行体会学习

条件的艰苦。 1）、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读一读，你能体会到什么？

2）、“跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗？ 3）、又要爬山，又要过河，说明什么？

4）、成人在平地上每小时走不到10里路，那么30里路就要走

多长时间？刚才大家可能忽略了，成人每小时走的路程，那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（读2—4句，想像求学的情景。）

2、学生汇报，老师随机点拔。 3、交流：你是怎样来上学的，此时你想说些什么？

4、虽然上学路途遥远，而且危险重重，但年龄幼小的她却十分

坚强，不管刮风下雨，总是按时上学，是什么信念在支撑这些孩子？她是多么的渴望读书呀？（补充板书：渴望读书的）

5、浏览课文，看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的？读一读，看哪些词最能概括眼睛的特点？哪些句子最让你感动？

6、小组交流感受。

7、学生汇报，教师点拔 “你看，这双大眼睛??每一句话??

1）、谁愿意把你阅读这一段中的感受与大家一同分享？ 2）、是啊,在她的眼里,老师板书的每一个字,老师讲的每一句话,

都那么重要,多么专心的大眼睛!我们该怎样读好这一段呢？（指名

读）

3）、省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？

练习:她生怕漏掉 。 4）、让我们带着自己的感受和理解，一起读一读这段吧！

“你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。” 1）、“忧郁”是什么意思？知道她为什么担心失去学习机会吗？

2）、是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教

室里学习；正因为贫穷，他们每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫穷，孩子们这样的学习机会也会轻易失去；

正因为贫穷，一双本应闪烁着天真和快乐的眼睛却过早地充满着忧郁。能不能结合我们刚才所学的内容，用这样的句子说一句话？

练习：虽然 ，可是就连这样的学习机会也担心会失去。

3）、老师知道你们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。（生自由朗读、

指名读） 学习4、5自然段

1）、那省略号让我们感到沉重，引发我们的思索，让我们带着这

种沉重的心情跟老师合作读4、5自然段； 2）、（出示大眼睛图）此时此刻，凝视这双大眼睛，我们仿佛听

到她在诉说着什么，呼唤着什么?? 3）、小组交流并汇报。

4）、千言万语汇成一句话——我要读书。让我们一起配合读读下

面的句子。 练习：她在苦苦的呼唤 她在真切的呼唤着 透过这

双大眼睛，我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着孩

子们让我们一起也来呼唤吧！ 5）、这样的呐喊，激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手

伸向了渴望读书的孩子们，直到今天。（学习齐读第7自然段） 四、畅谈体会，情感升华。

1、（出示苏明娟近照）这双大眼睛在“希望工程”的帮助下，渐

渐长大了。知道她是谁吗？依旧是那双乌黑闪亮的大眼睛，她还忧郁吗？是啊，已不再忧郁了，

而是充满了快乐和幸福。学到这里，你想用课文中的哪个词语，代表你此刻的感受呢？

2、你们的感受很深刻，现在不仅苏明娟，所有的孩子都不再为

读不起书而忧郁了，因为2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费，这是一项多好的举措。即使是这样仍有很多孩子无法安心

上学，因为她们的生活得不到保障，学完这课，你想给自己布置什么作业？

五、课外延伸，拓展思维。

1、教师引导学生说说我们能为希望工程做些什么呢？ 2、教师总结。

同学们，赠人玫瑰手余香，让我们每个人都献出自己一份爱心，从我们的身边做起，拾起每片废纸，捐献每本小书，让我们成为

“希望工程”的一员，让这些失学的孩子早日回到学校，让这些

孩子和我们一样幸福快乐地生活，让我们这个世界永远充满爱的

阳光吧！

教学反思、总结： 《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍

了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿

望。讲课前，我对教材进行了认真研读，又结合学生实际，以语

文课程标准为指导，设计并实施了教学环节，本课我充分把握教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，

与“大眼睛”进行心灵的对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。教学这篇课文时，

我主要从以下几方面入手：

1、努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。如：贫困地

区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。而教师适时地引进现代媒体，

展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片，直观形象地再现鲜活

的画面，给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣。

2、发展了学生的思维，培养了学生的想象能力。生命哲学家曾经说过,只要是人,就会有生命欲,自然就会有蓬勃的生命流。如果

在我们的语文课堂上，能让学生的眼睛闪着求知的光彩，思维能

如闪电那样敏锐，那我们的语文课堂就能充满生命的活力。所以

在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，努力让学生展开丰富的联

想，看着这双大眼睛，你联想到什么？接着抓住文中的重点词的“生怕”，“虽然”进行解读，鼓励学生融情想象“大眼睛”还生

怕漏掉什么，??我想这里不但培养了学生创新思维的能力，而且还让学生体悟出了平面文字背面的情味，形成自己的个性感受

。

3、设计体现了以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。小学语文教学大纲明确指出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的

情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”本节课的设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情。以读贯穿于整

个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通

过有声有色地读文,使学生更多,更直接地与文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色。

新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总

结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课堂充满活力，把它

变成学生乐学，好学的场所，在以后的教学中，我会勤于学习、善于反思、勤思考、勤动笔，努力做一位教学活动的创造者、教

学环境的开拓者、学生成长的引领者，让课堂上的“活水”源远而来。

美术《大眼睛》教学反思篇二：《渴望读书的“大眼睛”》教学反