小学英语阅读教学中的有效策略分享

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小学英语阅读教学有效策略

作者：金学琴

来源：《教育》2016年第12期

摘要：英语阅读是小学英语教学的重要内容之一。但是，长期以来对小学生英语阅读虽然很重视，但小学生的英语阅读水平却没有较大幅度地提升，这说明在教学研究方面的投入还不足。科学有效的英语阅读，有利于提高学生对英语学习的兴趣和动力，让学生在不断积累语言的过程中提升自己的语言能力，从而提高英语学习成绩。笔者从目前小学英语阅读教学的现状和问题着手进行分析，实施一系列科学有效的措施，提高小学英语教学水平。

关键词：小学英语 阅读教学 有效策略

小学生在学习英语的过程中，阅读占据着十分关键的位置，这是因为，在学习一门语言尤其是英语的学习过程中，词汇量的不断扩展是至关重要的一步，这也是丰富英语知识，提升阅读能力的基础。小学生在阅读的过程中会不断了解新的知识，体会英语语言的情境，不断开阔其视野，为以后的英语学习奠定了良好的基础。因此，制定科学策略提升英语阅读教学水平，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法十分有必要。

小学英语阅读教学的现状及问题

阅读的重心严重失衡 小学英语阅读教学，需要教师和学生共同去理解和享受，身临其境地进入英语作品的情境之中。教师要积极引导学生对英语作品产生兴趣，指导学生的阅读技巧，并为学生讲解知识误区。但是在实际的英语教学中，个别教师未采用正确的教学理念，还是采取填鸭式的教学模式，完全主导英语教学课堂，使得学生处于被动的学习状态，教师讲什么，学生听什么，学生缺乏自主学习阅读的过程，自然阅读的兴趣和动力也大打折扣。

缺乏丰富的阅读资源 由于对小学生的英语阅读重视程度不高，小学英语阅读资源相对来说也是比较缺乏的。一方面是能够为小学生提供的英语阅读书籍很少，满足不了学生的阅读要求；另一方面是小学生英语阅读书籍的种类和类型比较单一，仅限于英语报纸和简单的杂志一类书籍，甚至很多学校缺乏相应的课外阅读书籍，学生的英语阅读渠道只是英语教材，这也在一定程度上使小学生的阅读量大大减少，难以提高小学生对英语阅读的兴趣和积极性，失去学习的动力。

分享阅读在小学英语阅读教学中的尝试

摘 要：阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用，分享阅读是美国教育学家holdaway提出的适用于儿童的阅读方法。笔者以牛津小学英语教材为载体，尝试将分享阅读运用于小学英语阅读教学中。

关键词：分享阅读 阅读教学

由于词汇量、语法知识等方面的制约，决定了小学生英语阅读教学是独特的，老师不可能一开始就要求学生自己阅读故事，否则，碰到新的语言项目时学生就会觉得阅读困难、学习枯燥，反而适得其反。

分享阅读应该是我们可以拿来借鉴的一种在小学开展英语阅读教学的不错的尝试。它是一种强调师生间互动的阅读方式，是一种需要老师进行具体指导的早期阅读法。

一、关键词的界定

分享阅读：是老师和学生通过互动式阅读活动，利用根据儿童认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。起初，以教师逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高学生对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到学生自己独立阅读的一种教育方法。

二、分享阅读材料的选择

材料是阅读之本，由于受到词汇量、接受能力等方面的限制，

给小学生选择恰当的、难易适中的材料尤为关键。小学生的英语阅读材料的选择主要遵循以下几个方面的原则：趣味性、多样性、循序渐进性。因此选择材料可从以下几个方面入手：

1.二度开发课本教材

在平时的教学中，教师可以立足牛津小学英语教材，进行对不同语言点的重组，编写出一些集趣味性、语言应用性阅读教材。如在学完4b unit 6 let’s go by taxi.的对话后，笔者设计了一篇阅读训练。

a: may i come in？

b: come in, please.

a: oh, nancy. nice to see you.

在小学英语阅读教学中有效渗透阅读策略

发表时间：2020-08-04T05:33:49.990Z 来源：《当代教育家》2020年12期 作者： 张莉

[导读] 在新课改背景之下，对当前的小学英语教学提出了新的要求和标准，老师不仅仅要将基础的英语知识进行讲授，还需要对学生的阅读水平、写作能力等进行专项的培养与提升，使学生的身心得到全面的发展。英语阅读教学在整个小学英语教学中一直都占据着十分重要

的地位，但是学生往往对阅读学习比较乏力，很容易产生倦怠心理，导致学生的学习效率降低。

张莉

青海省西宁市观门街小学 810000

摘要：在新课改背景之下，对当前的小学英语教学提出了新的要求和标准，老师不仅仅要将基础的英语知识进行讲授，还需要对学生的阅读水平、写作能力等进行专项的培养与提升，使学生的身心得到全面的发展。英语阅读教学在整个小学英语教学中一直都占据着十分

重要的地位，但是学生往往对阅读学习比较乏力，很容易产生倦怠心理，导致学生的学习效率降低。所以，老师要积极的结合学生学习过

程中存在的问题，针对问题进行定向解决，确保不断地提升阅读教学的水平，真正的将有效的阅读策略进行渗透。本文主要针对如何更好

的在小学英语阅读教学中进行阅读策略的渗透进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。

关键词：小学英语；阅读教学；阅读策略

一、目前的小学英语在阅读教学中暴露的问题

（一）缺乏阅读的重点

英语阅读对于提升学生的英语水平有很重要的价值，只有确保学生掌握充足的词汇量以后，才能够更好的开展阅读和其他模块的学习。特别是在小学阶段的英语阅读学习中，学生普遍认知能力不高，而且参与到阅读学习的主动性也不高，老师在整个教学过程中更应该

充分的发挥出自己引导者的作用，进一步的培养学生阅读的积极性，将阅读技巧有效渗透。但是结合实际的教学状况分析，有一些老师没

有对阅读策略有一个深刻的意识和关注，导致学生在学习的过程中往往只能够跟着老师的思路走，不能够充分的发挥出个人的主观能动

小学英语阅读有效教学策略研究

摘要:英语作为一项外国语言，对小学生来讲是比较难的，这突出表现在阅读方面中。在英语阅读教学的发展中，教师要不断研究这一教学的方法策略,让学生通过阅读文章来提高其对这一科目的兴趣。文章主要针对如何提高学生阅读能力、提升阅读技巧等来展开讨论，并给出部分解决方案。

关键词:小学英语；阅读；有效策略

在实际教学过程中，学生练习阅读的途径一般为教师布置的作业，并以此来提升自身的英语能力。教师在进行英语阅读教学时一定要贴近实际生活，另外教师还可以改变英语阅读教学策略，加入一些游戏要素，这样既可以活跃课堂氛围，还能提高学生学习英语阅读的兴趣。教师在教学时不应该只是单纯的为了提高学生的成绩，而是要以引导学生主动学习英语为目的，帮助学生培养英语阅读的兴趣和意志力。在平时授课中，老师要努力地探寻合适的方式来教导学生。阅读，不仅可以增加小学生的词汇量，还能让学生积累丰富的阅读素材，因此，本文对小学英语阅读有效教学策略进行了探讨。

1巧设问题

“学起于思，思源于疑”，陶行知说“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有找到解决思路的方法”。这句话表明，一切教学都离不开问题的提出和解决。在小学英语阅读课堂上，提出问题和解决问题是教师教学的重要手段，提问问题的质量决定了学生讨论的质量，同时这也是教师和学生的交流方式。在英语课堂上，教师在讲解英语阅读知识时，应该提出关于本次课程或所阅读文章的有效问题来贯穿故事线，这种方式不仅可以加深师生情、增加师生的互动，还能够带动课堂气氛，使学生能够进行积极的讨论并踊跃发言。问题讨论、思考问题、回答问题不仅可以拓宽学生的思维能力，还能锻炼学生英语阅读能力。现在大部分学校都实行高效课堂，以学生讨论自学为主，与传统式英语教学有很大的差别，而且问题的质量和数量是影响英语阅读课堂最重要的角度。综上可知问题的探索是英语阅读的重要因素。