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汉语拼音教案公开课教案：汉语拼音公开课教学内容：本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二章汉语拼音部分。
具体包括：声母、韵母的学习；声调的识别；音节的拼读；简单的句子朗读。
教学目标：1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音的声母、韵母和音节。
2. 学生能够准确识别汉语拼音的声调，并能够正确拼读音节。
3. 学生能够朗读简单的句子，并能够用汉语拼音进行简单的表达。
教学难点与重点：重点：声母、韵母的认读和书写，音节的拼读。
难点：声调的识别，汉语拼音的运用。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并尝试用汉语拼音来表达。
二、声母、韵母的学习（10分钟）教师通过示例，教授声母、韵母的认读和书写。
如：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w等。
三、声调的识别（5分钟）教师通过示例，教授声调的识别和运用。
如：ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ê ē é ě è等。
四、音节的拼读（5分钟）教师通过示例，教授音节的拼读。
如：bā, pá, má, fā, dá等。
五、简单句子朗读（5分钟）教师选取一些简单的句子，如：“我爱北京天安门”，“小白兔跑得快”等，让学生进行朗读练习。
六、课堂练习（10分钟）学生进行课本练习，教师巡回指导。
板书设计：板书声母、韵母、声调的认读和书写规则。
作业设计：1. 正确书写声母、韵母。
2. 练习拼读音节。
3. 朗读简单句子。
课后反思及拓展延伸：本节课学生对汉语拼音的学习有了初步的认识，但在声调的识别上还需要加强练习。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和练习，提高学生的汉语拼音水平。
一年级语文上册拼音教学公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写汉语拼音，掌握声母、韵母和声调的基本知识。
2. 过程与方法：通过趣味性的教学活动，培养学生对拼音学习的兴趣和积极性，提高学生的拼音水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强对汉语拼音的认同感。
二、教学内容：第一课时：声母、韵母和声调的基本知识介绍及练习1. 教学声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 教学韵母：a, o, e, i, u, ü3. 教学声调：一声、二声、三声、四声第二课时：声母、韵母和声调的组合练习1. 练习声母、韵母的组合：ba, bo, ma, mo, fa, fe, da, de, na, ne2. 练习声母、韵母、声调的组合：b, bao, man, mao, fen, fei, d, die, n, nei第三课时：拼音书写规范及练习1. 讲解拼音书写的规范，如声母、韵母、声调的书写位置2. 练习书写声母、韵母、声调：以b, p, m, f为例，练习书写对应的字母和音节第四课时：拼音认读练习1. 认读声母、韵母、声调：教师出示图片或卡片，学生认读相应的拼音2. 拼音接龙游戏：学生分组进行拼音接龙，提高拼音认读能力第五课时：综合练习1. 拼音写词语：学生根据教师给出的词语，用所学的拼音进行书写2. 拼音朗读：学生选择一篇简单的课文，用所学的拼音进行朗读三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习拼音2. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性3. 互动教学法：教师与学生互动，让学生在实践中掌握拼音知识四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习效果2. 课后作业：检查学生拼音书写和认读能力3. 单元测试：进行拼音知识测试，了解学生的掌握情况五、教学资源：1. 教材：一年级语文上册教材2. 教具：拼音卡片、图片、多媒体课件3. 教学场地：教室六、教学步骤：1. 导入新课：通过趣味性的小故事或游戏，引出本节课的拼音学习内容。
一年级上册汉语拼音(aoe)公开课教案(精华)一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的三个元音字母a、o、e的正确发音。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 引导学生学会运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容1. 学习字母a、o、e的发音及书写。
2. 学习音节：、ei、ao、ou、ie、üe。
3. 练习拼读音节，并能正确书写。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握字母a、o、e的发音及书写，学会拼读音节。
2. 难点：正确发音及区分易混的音节。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学习效果。
五、教学准备1. 教学课件：包含字母a、o、e的动画演示及音节练习。
2. 拼音卡片：含有音节及图片，便于学生直观学习。
3. 练习本：供学生书写音节。
4. 奖励物品：用于激励学生。
六、教学过程1. 导入新课：通过情景剧引入字母a、o、e的发音及书写。
2. 学习字母：播放字母动画，引导学生跟读，讲解字母书写规范。
3. 学习音节：引导学生拼读音节，讲解音节特点。
4. 练习拼读：组织学生进行音节拼读比赛，鼓励大声发音。
5. 书写练习：让学生在练习本上书写音节，教师巡回指导。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得。
2. 游戏环节：组织拼音接龙、拼音猜谜等游戏，巩固所学知识。
3. 问答环节：教师提问，学生抢答，检验学习效果。
八、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调字母a、o、e的发音及书写。
2. 总结音节拼读方法，提醒学生注意发音准确性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用汉语拼音进行交流。
九、课后作业1. 抄写字母a、o、e各5遍。
2. 练习拼读音节，每个音节拼读10遍。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
十、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，主要内容包括汉语拼音的第一章“拼音字母表”和第二章“声母、韵母和声调”。
具体章节内容为：学习26个拼音字母，了解声母、韵母的分类及发音规则，掌握四声声调。
二、教学目标1. 让学生掌握26个拼音字母，并能熟练书写和认读；2. 使学生了解声母、韵母的分类及发音规则，能正确拼读；3. 培养学生正确发音和四声声调的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的分类及发音规则，四声声调的掌握。
教学重点：26个拼音字母的认读、书写，声母、韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示有趣的拼音漫画，引导学生关注拼音学习；（2）邀请学生分享他们已知的拼音知识，激发学习兴趣。
2. 新课导入（15分钟）（1）教师带领学生认读、书写26个拼音字母；（2）讲解声母、韵母的分类及发音规则；（3）通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握四声声调。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师创设生活情境，让学生用拼音进行对话；（2）学生分角色扮演，用拼音进行口语交流。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取典型例题，讲解解题方法；（2）学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师针对学生作业进行批改和讲解。
六、板书设计1. 26个拼音字母表；2. 声母、韵母分类及发音规则；3. 四声声调示意图；4. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 书写26个拼音字母，每个写5遍；2. 用拼音写一段简短的自我介绍；3. 完成课后练习题。
作业答案：1. 书写26个拼音字母（略）；2. 略；3. 课后练习题答案（略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个性化指导；2. 拓展延伸：引导学生利用网络、书籍等资源，了解拼音的更多知识，提高自主学习能力。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案范文【优秀6篇】篇一：一年级上册语文《an en in un ün》教案篇一一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第三单元，详细内容为《汉语拼音zh ch sh r》的学习。
通过本节课的学习，学生将掌握zh ch sh r四个声母的发音要领，学会正确书写相关拼音，并能够运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音zh ch sh r，并掌握其书写方法，运用到拼音学习中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，提高学生的拼音学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：zh ch sh r的正确发音和书写。
难点：zh ch sh r与z c s的区分，以及在实际拼读中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个与zh ch sh r相关的故事，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）教师展示PPT，讲解zh ch sh r的发音要领和书写方法，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起进行zh ch sh r的发音练习，教师随机抽取学生进行示范。
4. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论zh ch sh r与z c s的区别，并进行汇报。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后进行zh ch sh r的练习。
六、板书设计1. 《汉语拼音zh ch sh r》2. 内容：zh ch sh r的发音要领zh ch sh r的书写方法zh ch sh r与z c s的区分七、作业设计1. 作业题目：请学生用zh ch sh r拼读词语，如：“知道”、“吃饭”、“说话”、“热”等。
用zh ch sh r编写一句话，并正确书写。
2. 答案：知道：zhi1 dao3吃饭：chi1 fan4说话：shuo1 hua4热：re4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
部编版一年级上册语文汉语拼音精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文汉语拼音内容，具体包括第一章《拼音世界》中第三节“声母和韵母拼读”。
通过这部分内容学习，学生将掌握23个声母和24个韵母基本发音及拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握23个声母和24个韵母基本发音及拼读规则。
2. 培养学生正确、流利地朗读和书写拼音能力。
3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发学生学习语文热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母拼读规则。
教学重点：正确发音、流利朗读和书写拼音。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园画面，引导学生观察并说出画面中动物名称，然后引出本节课主题——汉语拼音。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个具有代表性声母和韵母，如“b、p、m、f”和“a、o、e、i、u”，进行讲解和示范发音，让学生跟读并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合声母和韵母，进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每个小组选取一个声母和韵母进行拼读比赛。
比赛结束后，评选出最佳小组并进行表扬。
六、板书设计1. 在黑板上板书本节课学习声母和韵母，标注重点和难点。
2. 用不同颜色粉笔突出拼读规则，便于学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学习声母和韵母，每个三遍。
（2）用拼音写一段话，描述自己喜欢动物。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我喜欢小狗。
它名字叫“汪汪”，毛茸茸，非常可爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握声母和韵母基本发音及拼读规则。
课后，教师应关注学生作业完成情况，及时发现问题并进行针对性指导。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音 13【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13【教材分析】本课有五部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
弯弯的月牙爬上了窗台。
屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音，“灯”提示eng 的音，“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“钟”提示ong的音。
第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语。
3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。
【课程标准表述】*学会汉语拼音。
*能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
*能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
【学习目标】1．正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。
并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。
2．能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。
3．借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。
4．借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》；认识“车、羊、走、也”4个生字。
【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【学习难点】激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
8 zh ch sh r【教材解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。
zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。
关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。
其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
读ch时，发音和zh大致相同。
读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。
读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。
关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如：刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写：本课需要学生书写四个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。
关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字：关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语，识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。
课题 a o e学习目标1 正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2 知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。
3 认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点：a、o、e的第二声和第三声读法。
教学方法多媒体教学，板书式教学，互动式教学教学过程1 先笼统的介绍一下汉语拼音方案，说明汉语拼音有声母、单韵母、复韵母。
今天先认识三个单韵母宝宝，出示图片：2 引入单韵母a、o、e。
出示图片（图片中有什么？都在干什么？）①小女孩在唱歌，嘴巴张大，发出aaa的声音。
老师领读，学生跟读，老师正音。
②公鸡在打鸣，询问学生公鸡怎么打鸣的，让学生模仿，老师也模仿，然后说明这就是o的发音。
老师领读，学生跟读，老师正音。
③白鹅的倒影像什么？像不像“e”，而且“鹅”的读音就是“e”的。
老师领读，学生跟读，老师正音。
3 指名让学生读a、o、e，打乱顺序让她们读。
老师正音。
4 三个单韵母宝宝她们有四个很神奇的帽子，戴上不同的帽子读不同的音。
它们就是我们汉语拼音中的声调：分别叫做：阴平、阳平、上声、去声。
也可以叫做第一声、第二声、第三声、第四声。
它们的特点是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5 出示图片a的四声老师一个一个教，一个一个读给学生听，让学生跟读，老师正音。
O和e的四声让学生试读，引导学生跟a的四声比较，让她们自己读出来。
老师正音。
老师让学生试读，老师纠正。
打乱顺序，让学生读。
6 引入四线三格（三个韵母宝宝玩累了要回家，它们的家就是四线三格）出示图片：提问：有几条线几个格子？因为有四条线三个格子，所以叫做“四线三格”。
三个格子分别叫做上格、中格、下格。
让学生观察，a、o、e住在哪个格子，然后说明在中格的时候要写满格。
老师示范写，a分两笔，先写一个“c”，然后再写一竖。
让学生写，老师纠正。
e一笔写成，注意最后要稍微翘起来一点，让学生写，老师纠错。
一年级上册语文教案-汉语拼音人教（部编版）a o e教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母占中格。
教学时间2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独.立读a，以便发现问题及时纠正。
）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的？2.她头后边梳着什么样的小辫子？3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。
）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。
（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。
）（二）学写字母o请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o 的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e问：图上画的是什么？讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。
）学生学写1—2个字母。
四、巩固练习1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
一、复习三个单韵母，要求读准音a o e二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。
读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。
注意：教师要面向黑板，与学生一致。
）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。
）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。
4.打乱顺序练习读。
（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。
）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调教师板书：1234学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习：1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
[color=#FF1493]教学反思：在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
此教案显示了以下几个特点：1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
２．根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情.趣，让学生愉快学习。
[/color][/color] i u ü教学重点1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程第一课时一、复习1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3．学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。
谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
教师板书：“īíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u1．观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”三、指导书写“i u”1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“•”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“ü”。
1．观察字母“ü”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“ü”的形（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。
3．学习“ü”的四声（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“ü”的四声。
3．指导书写（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
