作文指导：记叙文“成长”主题（共27张PPT）(共27张PPT)记叙文作文“成长-学习篇＋错误篇” 主题写作指导「作文教学指导课件」什么是成长？成长，一般指长大、长成成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。
简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。
1学习型成长结构框架在由客体（被动）变为主体（主动）的学习过程中获得领悟。
1.基本型例:①小时候奶奶牵我过马路。
②长大后我牵奶奶过马路。
③点题学习型成长2.升级型（适当改变叙述顺序）例:①我牵奶奶过马路。
②回忆起小时候奶奶牵我过马路的情境。
③点题平淡中也有诗记忆中，我的母亲总是背光出现，阳光在她身后轻柔地摇摆着，仿佛她身上弥散出来的光辉。
正因为这光辉，点缀着我平淡的生活，谱写出一首首温暖的诗篇。
清晨，金色的阳光为大地镶上了一层金边。
湿冷的空气渐渐升温。
茉莉花的香气钻入我的鼻子里。
起床一看，床边依旧放着一杯花茶，我端起那杯花茶，温热的感觉从手心蔓延开来。
茉莉花的花瓣在杯子里慢慢舒展开来。
这杯茶一定花了妈妈不少的功夫吧。
因为我容易上火，妈妈之前常为我准备白开水，可我却对白开水的平淡百般挑剔，所以妈妈便改为早起为我准备一杯花茶。
有时是菊花在水中缓缓绽放，有时是玫瑰用它的红色晕染透明的玻璃，有时则是百合花在淡黄色的茶水中轻盈旋转。
【客体】我享受妈妈为我准备的花茶。
简单的花茶虽然也是平淡的，却在妈妈的用心下多了一份诗意。
后来，我也渐渐学会了用诗意装点她的生活。
最近，我总是在深夜时才能听见她进家门的声音。
脸上的皱纹又深了不少，连脚步也透露出一丝疲倦。
我也想为她做些什么，可我不知道该怎么做。
直到我看到桌上那些满满的水果时，我才想起来由于工作的忙碌，平时爱吃水果的她也不怎么常吃水果。
于是我想为她准备一些果汁，至少可以在她忙碌时，减少一些疲惫。
承上启下的过渡段【客转主原因】我意识到妈妈的忙碌和疲惫初入厨房的我，看着那复杂的榨汁机就愣了一会，看了好多遍的说明书才把这些零零碎碎的东西拼好。
最后的成效也还算合格。
我小心翼翼的把果汁装进水杯中，放在妈妈的包里。
第二天妈妈回来时，虽然还有些疲惫，但在这疲惫中透出了一丝幸福的感觉。
我翻了翻妈妈的包，看到了那空空的杯子，我的心中升起一丝满足。
后来，我每天都为妈妈准备一杯果汁，正如她每天为我准备一杯花茶。
生活虽然平淡，但我们可以用爱，为平淡的生活点缀诗意。
从妈妈那里学会的爱，也终将成为我平淡生命里最美的诗。
【主体】我每天为妈妈准备一杯果汁学习型成长——写作框架1.客体状态：被动接受某事2.客转主原因：因某物/人/事受到启发3.主体状态：主动做某件事（点题：由事及理）【关键点】三个部分所占比例相当练一练——剧情排序3.无奈之下，我只好一张一张的临摹，我漫不经心地挥洒着墨水。
4.“是墨的颜色不对，更是你的心态不对，你只是把它当成任务，没有想用心、尽心地完成它。
”2.我开始沉淀下来，放慢作画速度，一点一点认真地临摹。
1.我的画技越发成熟，我开始尝试将自己的心情融入画中。
正确排序：3-4-2-1与画画相伴的日子夏天的荷塘边清冽的荷花随风摇曳，在暗色的荷叶衬托下更显洁白，荷叶的阴影下有几尾小鱼在乘凉，倏尔远逝。
只是我向往的这个意境只能出现在画里，于是我便学了画画，从此画画就成了我生活里最特别的陪伴。
“师古人，师造化，得心缘”。
学画的生活就像一段旅程，苦乐交织。
我刚学国画时，师父给了我一叠画，要求我画到一模一样，练练对水墨的感觉。
我看着那一叠画，感觉到面前有一座高山，通向山顶的路十分崎岖。
无奈之下，我只好一张一张的临摹，我漫不经心地挥洒着墨水，练习了几十张，却总也过不了关。
师父看不过去了，过来点醒我，说：“是墨的颜色不对，更是你的心态不对，你只是把它当成任务，没有想用心、尽心地完成它，你没有把心放在上面。
”【客体】我被动地学习国画，只把它当任务。
得到了点悟，我开始沉淀下来，放慢作画速度，一点一点认真地临摹，希望将自己原本视为任务的事情转化为爱好。
我静下心来，希望自己可以沉浸在画画的世界中，于是我开始了日复一日的练习。
在一日又一日练习中，我逐渐明白如何调配墨的颜色，在我的桌边摆放着许多因墨色不对而失败的画稿，我一次又一次的把握着毛笔蘸水的量，全神贯注地控制笔的力度，在下笔前反复观察墨的颜色，又感觉不对，只好一次次洗净笔上的颜色【客转主原因】我得到师父的点悟，决定转变态度。
再把握着毛笔蘸水的量，全神贯注地控制笔的力度，在下笔前反次调配。
渐渐地，我练出了自己的感觉，而这种感觉在我日复一日的练习中也伴随着我一起成长，时至今日，我只需要看墨的颜色就能确定蘸水的多少和下笔的力度。
经过一段时间练习，我的画技越发成熟，我开始尝试将自己的心情融入画中，悲伤时我画“山风忽忽，流水潺潺，茫茫大野，迄无应声”；欣喜时我画红梅点点，缀于雪间，或绘丹荷播散清芬；心中寂静，我便邀月影入画，描一段皎洁之光笼于心间……【主体】我主动地练习国画，融入自己的心情。
生活匆忙，画画让我沉静了心灵，有时间感受生活，也让我学会了如何将自己的心专注在一件事情上。
感谢这段与绘画相伴的日子，让我得以从沉重的生活脱身出来，拥有一小段放空自我的光阴，我感到十分荣幸。
Z学习型成长——写作框架1.客体状态：被动接受某事2.客转主原因：因某物/人/事受到启发3.主体状态：主动做某件事（点题：由事及理）【关键点】三个部分所占比例相当【希望、成长、希冀】升华专栏1. 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
2. 我们仍需共生命的慷慨和繁华相爱，即使岁月以刻薄和荒芜相欺。
——七堇年3. 所有细微之下，都隐藏着春暖花开冰面破裂的巨响。
——刘同4. 无论何人无论何时，人们总要在乌云周围，寻索着浪漫的微光活下去。
5. “跨过去，春天不远了，我永远不要失去发芽的心情。
”而我果然就不会被寒冬与剪枝击败。
虽然有时静夜想想，也会黯然流下泪来，但那些泪水，在一个新的春天来临时，往往成为最好的肥料。
——林清玄2错误型成长结构框架错误型成长（1）错误（态度、认识）①亲人例：《追风筝的人》②朋友例：《永恒的母亲》③陌生人（2）成长（具体事件道理）①理解对方的某些做法②改变了自己对对方的态度或相处的方式拼在一起我与时蔻第一次见面时相看两相厌。
我讨厌她云朵一样的蓬蓬裙，柔软黑发上别的粉蓝色水钻发卡，还有她大眼睛里那种梦幻般的幸福光晕。
我想她也一样讨厌我:穿着脏兮兮的衣服坐在地板上玩一副硬纸板的拼图，脸上带着对世界的怀疑和敌意，像蜷缩在洞中的幼兽。
时蔻对上我的目光时向后退了一步，又走上前来蹲在我身边。
“姐姐，我可以和你一起玩吗？”她的声音也是甜甜的软软的，棉花糖一样。
在她白净的手指碰到我的拼图之前，我“啪”的一声将她的手打了回去，恶狠狠地说:“你别碰。
”【冲突发生】我讨厌妹妹时寇。
“时蔻是你的妹妹，你们应该亲近。
”我总忍不住想。
可爸爸妈妈把我留在乡下，自己去大城市却总不回来，就是因为她。
想着想着，我的恨意涌上来，眼泪也涌上来，落在我的拼图上。
这幅拼图是去年爸爸寄给我的生日礼物，凡·高的《星月夜》我独自拼了无数次，每个小块的边缘都磨得起毛了。
拼图即便好不容易恢复完整，轻轻抖一抖就又会立刻散开。
但时蔻却不那么容易甩掉。
她只有四岁天真烂漫得叫人嫉妒，可是你也不能真的怪她什么，因为她什么也没做错。
【改变的契机】我忍不住想时寇是妹妹，应该亲近。
我的所有怨怼投入无底虚空，在无辜的加害人面前没了方向。
夜里雷雨，我独自卷在被子里数窗外滚过几重闷雷，时蔻从门口溜进来钻进我被子里她小小的，软软的，有一股小婴儿般的痱子粉味儿。
我生不起气来，还是要说:“干嘛天天黏着我，好烦。
”“我喜欢姐姐。
”她眨着困倦的大眼睛天真地说。
我一时失语。
时蔻半睡半醒，还在念叨:“等把姐姐接回家，就可以天天和我玩了。
”她手臂的肌肤有一种奇异的热度，一直烫进我心口里去，使我第一次感到与某个人血脉相连，嵌合得如此亲密妥帖。
“好啊，”我忍着眼泪说，“我们明天一起玩拼图吧。
”或许心拼在一起之后，便没那么容易分开了。
【开悟】妹妹对我的热情和喜欢让我彻底转变态度。
错误型成长——写作框架1.冲突发生（背景交代）2.因为某些契机意识到错误（“三阶段”式写法）把情绪的变化或事情的发展拆分为三阶段来写。
例：午睡时分听到卖花女叫卖声。
①抱怨卖花女不顾他人，只懂得谋求私利。
②突然下起大雨，心中愈发烦闷。
③卖花女不为大雨扰了生意烦闷，反而提醒大家收衣，心中感慨又羞愧。
3.开悟（点题：由事及理）情境：与某人的一次争吵。
要求：写出结构框架（注意标注出主体部分的“三阶段”变化。
）练一练——情景演练1.冲突发生（背景交代）：我不喜欢喝粥，妈妈却还是每天早上都为我做，我为此跟妈妈发生了争吵，妈妈说是为了我身体好，我气冲冲地去上学。
2.因为某些契机意识到错误：有一天找东西，我无意间看到妈妈的笔记本上密密麻麻地写着各种各样花样的粥的配料和做法。
原来我一直都有胃疼的毛病，妈妈为了我每天都早起很久，让我喝上热乎乎的粥养胃。
3.开悟（点题：由事及理）：意识到妈妈对我无微不至的爱，开始欣然接受妈妈的做的粥，并说粥好喝。
参考答案——情景演练作业请以“那一刻，我长大了”为题目，任选一种成长类型，列出提纲，概述挫折与成长的故事。
厉兵秣马不负年华单击此处添加文本具体内容。
