第七单元 可能性 复习(说课稿)-2022-2023学年五年级数学上册同步备课(北师大版)

《可能性》说课稿(15篇)《可能性》说课稿1一、说教材：《可能性》属与“统计与概率”的范畴，统计初步认识在一二年级已经涉及到，但概率知识对于学生来说是一个全新的概念，并且概率问题是一个与社会、生活有密切联系的重要问题。

因此在第一学段中对“不确定现象”由感性升华到理性认识尤为重要。

数学活动是一个学生主动构建的过程，为此在教学中我不仅从整体上把握教材的知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的知识经验，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验、体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。

知识与能力：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。

过程与方法：通过游戏、学生探究活动体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

情感态度与价值观：培养团结协作的团队精神和学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：每组准备例1中装有八个乒乓球的纸盒1、每人准备硬币一枚二、说教法、学法：《课程标准》指出，教材在整个教学过程中应是主导地位，而学生才是教学活动的主体。

怎样调动学生学习的主动性，使学生在愉快、轻松的氛围中构建新知。

我精心组织了各种活动，让学生经历事件发生的随机性和必然性，体验成功的乐趣。

在学法的引导上力求体现自主化的学习方式。

三、教学过程：1、创设情景，引入课题。

（1）抛硬币游戏：同桌两人进行抛硬币游戏，猜猜那面朝上，那面朝下？再实际看看，猜想是否正确，然后引导学生说出可能正面朝上，也可能反面朝上。

板书：“可能性”（2）抽签:课件出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？通过小组讨论、交流，知道每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。

教案：可能性年级：五年级学科：数学2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，并能用分数表示事件发生的可能性。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：1. 可能性的概念及表示方法。

2. 可能性的计算及应用。

教学难点：1. 可能性的计算。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 实物或图片素材。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些实物或图片，引导学生观察并发现它们之间的共同点。

2. 学生回答：它们都有可能发生或出现。

3. 教师总结：在现实生活中，有很多事情都有可能发生，这就是我们今天要学习的可能性。

二、新课1. 教师讲解可能性的概念，引导学生理解并举例说明。

2. 学生通过观察、讨论，发现可能性可以用分数表示。

3. 教师讲解可能性的计算方法，并举例演示。

4. 学生分组讨论，总结可能性的计算规律。

5. 教师引导学生运用可能性知识解决实际问题。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师讲解解题思路和答案。

3. 学生互相交流解题心得。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结可能性的概念、计算方法及应用。

3. 教师强调可能性在实际生活中的重要性。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的可能性现象，用分数表示并解释。

教学反思：本节课通过实物或图片导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中掌握可能性的概念和计算方法。

通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。

重点关注的细节：可能性计算的讲解与练习在数学教学中，可能性计算的讲解与练习是非常关键的环节，因为它直接关系到学生对可能性概念的理解和应用。

为了确保学生能够正确理解和计算可能性，教师需要采用多种教学策略，设计有效的教学活动，并提供足够的练习机会。

五年级数学上册《可能性》说课稿单位：良教乡联合利华小学姓名：王莉婕日期：2014年9月17日五年级上册数学《可能性》教学说课稿利华小学王莉婕一、教材说明：1、本节课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《可能性》的第一课时内容。

可能性”属于统计与概率范畴，这是学生在用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述可能性的基础上教学的，通过这节内容的学习使学生不仅能用以上词语描述事件出现的概率，还要会用量化的方式，既用分数描述事件发生的概率。

这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，学习目标：１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。

3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.本节课在教学设计时考虑到几下几点：根据学生的年龄特点和认知水平，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。

当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。

在教学设计上通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟，一改数学课堂枯燥乏味的现象，为学生所喜闻乐见。

此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

二、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

2023年《可能性》说课稿(15篇)《可能性》说课稿1一、说教材本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。

为学生以后学习概率建立一个概念。

二、说目标1、知识与技能（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果。

2、过程与方法（1）创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大小之分。

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。

三、说重点、难点重点：通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

四、说教学策略1、说学情通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。

2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。

设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备乒乓球、转盘、硬币、盒子、五、教学过程（一）活动一老师先点明我们要做一个摸球游戏，让学生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。

在比赛之前必须讲清规则。

这时板书课题。

（二）活动二老师和留在讲台上的同学进行摸球游戏，让下面的学生在练习本上记录。

引出“一定”“可能”“不可能”的概念。

4.可能性【教学目标】1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够运用可能性的知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

【教学内容】1. 可能性的概念2. 可能性的计算3. 可能性的应用【教学重点】1. 可能性的概念2. 可能性的计算方法【教学难点】1. 可能性的计算2. 可能性的应用【教学过程】一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 教师通过生活中的实例，引入可能性的概念，让学生初步感知可能性。

二、新课导入1. 教师通过实例，引导学生理解可能性的概念。

2. 教师讲解可能性的计算方法，让学生掌握如何计算可能性。

3. 教师通过实例，让学生了解可能性的应用，培养学生的实际应用能力。

三、课堂练习1. 教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师对学生的练习进行点评，指导学生正确计算可能性。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固知识。

2. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师鼓励学生在生活中寻找可能性的实例，将所学知识运用到实际生活中。

【教学反思】本节课通过实例引入可能性的概念，让学生在具体的情境中理解并掌握可能性的知识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，鼓励学生运用数学知识解决生活中的实际问题。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行教学反思，调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法，如小组合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

此外，教师还应注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。

在今后的教学中，教师应继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

五年级上册数学《可能性》说课稿1一、教学内容本节课是（北师大版）义务教育课程实验教材五年级数学上册第六单元第一课时《可能性的大小—摸球游戏》，见课本第87—88页。

二、教学目标根据教材的编排意图，结合我们班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能A．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小；B．能用分数表示可能性的大小。

（2）过程与方法让学生经历实验操作的过程，在观察、思考、讨论以及合作交流过程中认识可能性的大小问题。

（3）情感态度与价值观激发学生积极探究、合作交流的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点和难点。

教学重点：学会用分数表示可能性大小，体会用数据表示可能性的简洁性。

教学难点：学会用分数表示可能性的大小。

四、教具、学具准备我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个，黑白棋子若干五、教法、学法：（1）引导发现法（2）分组讨论法（3）游戏和抢答六、教学过程1、情境导入，欣赏乒乓球队员精彩图片，树立向他们学习、为国争光的目标，并调动学生的积极性。

突然问乒乓球比赛时，怎样决定谁先发球的？学生有可能不会答，老师告知乒乓球比赛猜球决定谁先发球。

并问，这样做公平吗？（公平，因为，球在左手和右手共有两种可能性，左手和右手的可能性相等。

）2、摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。

（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个纸盒，纸盒里面装有不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。

我让他们进行简短的交流。

（这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用分数表示可能性的大小埋下伏笔。

人教版数学五年级上册《可能性》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册《可能性》这一章节，主要让学生初步理解事件的可能性，并学会用概率的知识来描述和判断事件的可能性。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的概率概念，如必然事件、不可能事件、随机事件等，并能够运用这些概念来解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的分类有一定的了解。

但是，对于概率这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握。

此外，学生可能对一些概率的计算方法还不够熟悉，需要在课堂上进行适当的引导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能够运用这些概念来描述和判断事件的可能性。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、思考、讨论等过程，培养推理能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作和交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：必然事件、不可能事件、随机事件的概念及运用。

2.教学难点：概率的计算方法及实际应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法等多种教学方法，通过具体的实例和活动，引导学生观察、思考、交流和探索，从而帮助学生理解和掌握概率的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出必然事件、不可能事件、随机事件的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解必然事件、不可能事件、随机事件的定义和特点，引导学生通过实例来判断事件的可能性。

3.实例分析：通过一些具体的实例，让学生观察和分析事件的可能性，培养学生的推理能力。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和理解，培养学生的交流和合作能力。

5.概率计算：讲解概率的基本计算方法，并通过一些实际的题目来进行训练和应用。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固和记忆。

北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》说课稿 (1)一. 教材分析《可能性》是北师大版数学五年级上册第7单元的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作、观察和思考，理解事件的可能性，并学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

教材通过具体的案例和实践活动，引导学生掌握基本的概率概念，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的因果关系有一定的认识。

但是，对于概率这一抽象的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的案例和实践活动，让学生理解和掌握概率的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解事件的确定性和不确定性，掌握基本的概率概念，能够用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养逻辑思维能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解事件的确定性和不确定性，掌握基本的概率概念。

2.教学难点：学生能够用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践活动法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践等活动，理解和掌握概率的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过抛硬币的游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性，引出概率的概念。

2.教学新课：通过具体的案例和实践活动，让学生理解和掌握概率的知识。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明确学习的重点。

5.布置作业：设计一些课外作业，让学生进一步巩固和拓展所学的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

在板书设计中，我可以使用概率的公式和示意图等，帮助学生理解和记忆概率的知识。

人教版数学五年级上册可能性说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册可能性说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在抛硬币、掷骰子等游戏中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。

2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。

3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。

说教学过程：一、故事引入。

相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑．这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”，则立即处死；若抽到“生”，则当场释放。

国王一心想处死大臣，于是他与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让人把“生死签”上都写成了“死”字（两张都写着“死”的纸条）。

在抽生死签的前一天晚上，大臣的一位好友把这件事偷偷的告诉了他。

大臣仰天长叹，“哎，这次我是必死无疑了，谁能帮帮我啊！”善良的同学们，你们愿意帮帮这位正直的大臣吗？谢谢大家！二、合作探究。

师：孩子们你们想帮助这位正直的大臣幸免于难马？（想！）真是一群善良又有爱心的孩子。

但是想要帮助这位大臣死里逃生，光有爱心够吗？还需要有什么？传达爱心也需要智慧。

这节课，你把你的智慧带来了吗？老师想先考考你们。

1、老师这里有一个盒子，先猜一猜，盒子里面有什么？（空盒子）2、当场往盒子里放乒乓球，三白三黄。

想一想，闭上眼睛随便摸出一个，会是什么球？生：有可能白色也有可能黄色。

（板书：可能）3、师：谁愿意来玩一玩？大家都想玩啊，那么这样，老师把同学分成左手和右手两组，那么是先请左手边的来呢，还是先请右手边的先来玩呢？这样，我们想一个公平的办法来决定一下好吗？老师这里有一个毽子，我把它抛起来，如果铁片这面着地就左边先来，羽毛这面先着地就右边先来，这样公平吗？抛什么比较公平呢？活动（一）抛硬币1、师：为什么你觉得抛硬币公平呢？这只是我们的猜测，我们需要亲自去试验一下，用事实说话。

小学五年级上册数学《可能性》说课稿范文（精选8篇）小学五年级上册数学《可能性》说课稿范文（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学五年级上册数学《可能性》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级上册数学《可能性》说课稿篇1一、说教材五年级上册的“可能性”是一个新增的内容，它是建立在三年级上册的“可能性”初步认识的基础上，要求学生通过学习来体验事件发生的等可能性，对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。

不但能用“一定”“不可能”“可能”等恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，而且会用分数描述事件发生的概率。

虽然在小学的教材中，内容占的不是很多，但它却是为小学生步入中学学习概率问题的一个重要的基础。

鉴于以上对教材的理解和把握，根据教学内容的安排，结合“以学生发展为本的新理念”，制定以下教学目标：1、知识目标：在游戏活动中，体验事件发生的等可能性与游戏规则公平性之间的关系，会用分数求简单事件发生的可能性。

2、能力目标：让学生在观察、思考、讨论、交流中探索新知，促进学生形成良好的逻辑思维能力。

3、情感目标：在潜移默化中培养学生的公平、公证意识，促进学生正直人格的形成。

本课教学重点是体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，初步学习用分数表示事件发生的可能性。

教学难点在于：充分经历、体验“可能性相等”的过程。

验证抛硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一。

教学的关键是理解等可能性与游戏公平性之间的因果关系。

二、说教法学法：“可能性”是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍然会感到有些陌生，需要教师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂。

因此，在本节课的设计上我打算创设情境，让学生经历“现实生活问题——探究解决——得出结论——解决生活问题”的过程。

为了充分发挥学生的主体能动作用，本节课主要采用以学生学习活动为主线，以学生动手操作、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”。