人教版高中地理必修2第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型教案

第二节以种植业为主的农业地域类型课存粧准 学习目际核心索养嘴植说町主翌农业捲了解；挙虑水山农业和商品斧物左业的仆布IR记：爭14水阳农他和商品祎牠农业I W J 种农业许解：平储木咼农-IP 惻丽品祥抨戕业ff?城的氏 应用：很也郴光佞料析华K 水田痕业和崩品卷拘农卄的形液条杵.存柱何遇呂嶄综台恩锥；结舍奇料・对比什析爭规水川 农业可丽晶澤枸农曼怕区心条ft, 农泄生产持征的#同a区域认知：蛤介资料引■拆不同抱拭爭4. 水H1农业、涌吊行物欣业的耳恫・地理姜琏力川日住学屉用兀地住蜒呻壇 W'的地珅器许、主要农作物处牛产 特征*01 h 自主预习周根垄主干引导夯基固本「、季风水田农业1 .分布地区：主要分布在口01亚洲季风区。

2 .作物：农业以种植业为主，作物以口 02水稻为主。

3 •最大的稻米生产国：口 03中国。

4 .特点 小农经营：以C04家庭为单位，人均耕地少单位面积产量高，但口05商品率低裁机械化和科技水平比较低 □水利工程量大：季风区口08水旱灾害频繁，政府需大力投资并组织口09水利工程建设［自我探究］地中海气候区适合种植水稻吗？［提示］地中海气候区夏季炎热干燥，雨热不同期，不适合种植水稻。

二、商品谷物农业 1 .基本特征：面向口01市场的农业地域类型。

2 .主要农作物： ® 玉米、小麦。

3 .分布4［自我探究］从社会经济条件分析，商品谷物农业为什么主要分布在美洲、澳大利亚等地，而亚洲、欧洲却分布较少？［提示］从商品谷物农业生产的区位条件来看，美洲、澳大利亚等地都具有一个共同特点，即地广人稀，有大面积可供开发的土地；而亚洲和欧洲大多数地区开发历史悠久，人口稠密，缺少大面积可供开发的土地，限制了商品谷物农业的形成和发展。

『自我反馈』1 •有关季风水田区水稻种植业特点的叙述，正确的是（）A. 多以家庭为单位，经营规模小B. 投入劳动力多，单位面积产量低C. 普遍应用新的科学技术D. 各国机械化水平都很低答案A解析季风水田区的水稻种植业的特点是小农经营；单位面积产量高；机械化和科技水平普遍比较低，但日本的机械化水平较高。

新知全解·合作探究课时演练·水平测试第二节以种植业为主的农业地域类型新知全解·合作探究课时演练·水平测试新知全解·合作探究新知全解·合作探究课时演练·水平测试课标要求课标解读举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

知道：季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型及其分布。

季风水田农业和商品谷物农业的形成因素。

理解：季风水田农业和商品谷物农业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

应用：归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。

新知全解·合作探究课时演练·水平测试知识点一季风水田农业[情境导入][农业生产中的地理]国家杂交水稻工程技术研究中心证实，由“杂交水稻之父”袁隆平院士科研团队攻关的国家第四期超级稻百亩示范田“Y两优900”中稻平均亩产达998.1公斤，再创世界纪录。

从实践中证实了超级杂交水稻第四期攻关技术路线的可行性，使中国水稻超高产育水平迈上一个新台阶。

新知全解·合作探究课时演练·水平测试思考探究：1.我国水稻受到东南亚和非洲一些国家青睐的主要原因是什么？2.影响我国水稻种植的主要社会经济因素有哪些？提示：1.科技含量高、单位面积产量高，可以在一定程度上解决粮食问题。

2.劳动力丰富；市场需求量大；种植的历史悠久，经验丰富；南方人喜吃大米。

新知全解·合作探究课时演练·水平测试[自主学习]1.分布地区：主要分布在_____________。

2.作物：以______为主。

3.特点(1) __________。

(2)单位面积产量高，但____________。

(3)机械化和_________________。

(4)水利工程量大。

亚洲季风区 水稻 小农经营 商品率低 科技水平比较低新知全解·合作探究课时演练·水平测试4.分布(亚洲季风区)主要分布区东亚亚热带季风气候区和温带季风气候区中国(秦岭—淮河以南)、日本、韩国、朝鲜等国东南亚热带季风气候区泰国、柬埔寨、缅甸、越南、菲律宾等南亚热带季风气候区印度、孟加拉国、斯里兰卡、巴基斯坦等国新知全解·合作探究课时演练·水平测试5.特点特点原因发展措施小农经营以家庭为单位，人均耕地少，每户耕种的田地很少适度规模经营单位面积产量高、商品率低精耕细作，使单位面积产量较高，但由于生产规模小，人口多，所产稻谷以自给为主控制人口数量新知全解·合作探究课时演练·水平测试机械化和科技水平比较低田地规模小，经济水平低，劳动力丰富，机械化水平低；农业生产主要靠传统经验，现代科技水平低加大科技投入，提高机械化水平水利工程量大水稻生长需水量大，季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大增加投入，兴修水利新知全解·合作探究课时演练·水平测试[方法技巧]1.图解季风水田农业的区位新知全解·合作探究课时演练·水平测试2.图解季风水田农业各特点之间的内在联系新知全解·合作探究课时演练·水平测试[活学巧用]1.下图为部分地区主要农业地域类型分布示意图。

第二节以种植业为主的农业地域类型季风水田农业季风水田农业主要分布在亚洲季风区。

农业以种植业为主，作物以水稻为主。

季风区水稻的种植约有7000年历史，稻米是当地人们喜爱的主要食粮，季风水田农业所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分。

中国是世界最大的稻米生产国。

？读图思考1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? 3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?季风水田区的水稻种植业有以下几方面特点。

·小农经营。

季风水田区的水稻生产以家庭为单位。

由于人均耕地少，每户耕种的田地很少。

我国南方每户耕种的水稻田一般都少于l公顷。

·单位面积产量高，但商品率低。

农民在田地里精耕细作，使稻谷的单位面积产量较高。

但是由于生产规模小，每户稻谷的总产量不大。

受传统观念及经济水平的制约，农民将收上来的稻谷的相当一部分留作自用，而送到市场上出售的稻谷很有限。

·机械化和科技水平比较低。

农民一般从事手工劳动。

虽然近一二十年来，利用电力进行灌溉、脱粒等发展较快，化肥、农药的使用量也逐步提高，但从总体上看，季风水田农业的机械化水平和科技水平还比较低(图3．11)。

·水利工程量大。

灌溉是水稻生产的基础。

季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁很大。

小农经营无力建设水利工程，需要政府大力投资并组织水利工程建设。

图3．11我国水稻种植景观以前．我国水稻生产主要靠人力完成．犁田、耙田使用耕牛(a图)因而耕牛被农民视为重要财富。

现在．越来越多的农村利用拖拉机犁田、利用插秧机插秧(b图)。

活动以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。

活动步骤：1．列出资料清单。

2．运用这些资料说明问题。

阅读袁隆平的水稻科学研究我国著名水稻专家袁隆平主持的杂交水稻的发明和推广，为粮食生产开辟了广阔前景。

杂交水稻在我国累计推广了2亿多公顷，增产粮食3亿多吨。

第二节以种植业为主的农业地域类型从容说课本节内容继续介绍两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

在讨论季风水田农业时，要从水稻的生长习性结合P48读图思考1、2引导学生分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

教学时要引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，而丰富的劳动力等社会经济条件则有利于水稻种植业的经营和发展。

通过读图分析，训练学生的读图分析能力。

在教授水田农业特点这一内容时，要抓住主要因素，重点分析亚洲水稻生产商品率低的原因，引导学生分析这些特点之间的因果关系。

教学中也可针对这些特点，分析存在的主要问题，认识解决这些问题的主要措施。

在学习商品谷物农业时，要抓住商品率高这一基本特点，引导学生分析主要区位因素之间的关系，完成读图思考的内容。

农业生产的生产量高，自身消费少，生产效率高，交通、市场条件好，商品率就高；产量高，而自身消费量大，生产效率低，即使交通、市场条件好，商品率也不会很高。

因此在分析主要区位因素对商品谷物农业影响的教学过程中，要抓住关键特征，引导学生分析哪些区位因素有利于提高产量，哪些因素有利于提高生产效率，哪些因素有利于促进产品的销售。

各种区位因素对这些方面的影响往往是交叉的，最好采取绘制概念框图的形式呈现学习结果。

在完成活动l时，可从农产品种类、经营方式、生产规模、机械化程度、商品率等方面引导学生进行归纳，抓住其生产规模大、机械化程度高的基本特征。

在完成活动2时，应主要从社会经济发展水平、劳动力条件和气候因素分析。

教学时可利用美国气候分布图说明气候条件的差异影响了两种农业地域类型的主要农产品的不同。

形成两种农业地域类型差异的主导因素是社会经济条件。

最后，季风水田农业和商品谷物农业的主要差异的对比，可采用列表的方法进行对比。

三维目标知识与技能1.了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。

分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

通过读图分析，训练学生的读图分析能力。

《3.2 以种植业为主的农业地域类型：季风水田农业》教学设计教师学校授课班级日期章节名称以种植业为主的农业地域类型：季风水田农业（人教版必修二第三章第二节）学时1课时教材分析人教版必修二第三章第二节以季风水田农业和商品谷物农业为例，具体分析以种植业为主的农业地域类型的形成条件及生产特点。

整节教材紧紧围绕人地关系这一主线，通过介绍农业地域的形成与发展，阐述了农业生产活动与地理环境的相互关系。

教材首先介绍了季风水田农业的主要作物，然后呈现了亚洲季风水田农业主要形成条件的相关地图，接着归纳了季风水田农业的生产特点。

为了表现季风水田农业生产特点的发展变化，教材又通过展示两幅“我国水稻种植景观”图。

最后教材安排了阅读材料：“袁隆平的水稻科学研究”，让学生了解科学技术在农业生产发展中的重要作用，树立科技兴农的观念，同时了解我国在世界水稻种植业发展中的地位和贡献。

学情分析通过前面的学习，学生已经具备一定的自然地理基础知识和区域地理分析方法，会判读相关专题地图；而且学生刚学完影响农业的区位因素，对农业区位条件的分析角度还比较熟悉，但理论联系实际的能力较弱。

此外，虽然日常生活中大多以米饭为主食，但学生缺乏农业生产经历，对水稻的生长条件和区位分布了解不足。

课程标准分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。

教学目标知识与技能1.通过读“亚洲季风水田农业的分布”图，掌握亚洲季风水田农业的分布地区；2.通过读“亚洲季风水田农业的形成”图，能够分析季风水田农业形成的有利区位条件；3.通过读“翔安区内厝镇莲前村水稻种植业情况”和“三种主要粮食作物单产对比”等表格，能够举例说明季风水田农业的生产特点；4.通过阅读“厦门2008年及2013年农业的相关数据指标”等图表、文字材料，训练读图文材料的技能，提高地理解释与评价能力以及地理规范表述能力。

过程与方法1.通过阅读图文材料掌握亚洲季风水田农业的分布、形成条件以及生产特点，逐渐掌握提取有效地理信息的基本方法；2.通过分析图文资料，归纳季风水田农业的生产特点，学会利用案例完成知识的学习与应用分析。