山稽中学教研(备课)组工作规范

中学教研组工作规范一、工作规范的重要性中学教研组作为学校教学管理的核心，对于促进课程改革、提升教师专业发展水平具有重要作用。

因此，建立合理的工作规范势在必行。

二、教研组组织与管理教研组组织要合理，每个组成员要有明确的职责分工。

建立教研计划，明确教研任务，定期举行教研会议，充分发挥教研组的作用。

三、教研组教师互动交流教师之间的互动交流是教研组工作的重要环节。

通过定期组织集体备课、研究教学方法和教学资源的共享，促进教师之间的交流互动，提高教师的专业能力和教学水平。

四、教研组活动的形式和内容教研组活动应包括教学研究、教育教学改革、教学总结等内容。

通过开展专题研究、教学观摩、评课讲课等活动，提升教师教育教学水平。

五、教研组活动的成果应用教研组活动的成果应及时应用到教学中。

教研组应鼓励教师在教学中积极运用研究成果，提升课堂效果，有效解决学生学习问题。

六、教研组活动的监督与评价教研组活动应建立有效的监督评价机制，对教师参与教研活动的情况进行评价，并给予相应的奖励和激励。

七、教研组与学科竞赛的结合教研组应与学科竞赛结合起来，组织教师参加各类学科竞赛，通过比赛的形式，推动教研活动的深入开展。

八、教研组与校际合作教研组应积极参与校际合作，与其他学校的教研组建立联系，开展交流与合作，共同提升教育教学质量。

九、教研组工作规范宣传与培训学校应加强对教研组工作规范的宣传，提高教师对教研组工作规范的认知。

还应建立定期的培训机制，提高教师的教研组工作能力。

十、教研组工作规范的落实情况检查学校应定期进行教研组工作规范的落实情况检查，对教师工作进行考核，并根据检查结果制定相应的改进措施。

十一、教研组工作规范对教师专业发展的促进作用教研组工作规范的实施，可以推动教师的教育教学能力的提升，促进教师专业发展。

十二、总结中学教研组工作规范的实施，将有助于提高教师教育教学质量，推动学校教育教学改革的深入开展，实现教育教学的全面提升。

只有形成规范的教研组工作机制，才能更好地推动学校教学质量的提高。

中学集体备课的规范与制度目标为了提高教学质量，确保教师之间的协作和合作，中学集体备课需要遵守一定的规范与制度。

规范与制度1. 研讨主题确定：在进行集体备课前，需要确定备课的主题或目标。

这可以由年级组长或学科组长根据教学计划和教学需要来确定。

研讨主题确定：在进行集体备课前，需要确定备课的主题或目标。

这可以由年级组长或学科组长根据教学计划和教学需要来确定。

2. 备课时间安排：集体备课需要提前安排好时间，并通知参与备课的教师。

备课时间应避免与课堂教学时间冲突，确保教师有足够的时间准备备课内容。

备课时间安排：集体备课需要提前安排好时间，并通知参与备课的教师。

备课时间应避免与课堂教学时间冲突，确保教师有足够的时间准备备课内容。

3. 备课内容准备：参与备课的教师应提前准备备课所需的教材、教辅资料等。

备课内容应与研讨主题相关，教师可以提前阅读和准备相关材料，以便在备课中进行讨论和分享。

备课内容准备：参与备课的教师应提前准备备课所需的教材、教辅资料等。

备课内容应与研讨主题相关，教师可以提前阅读和准备相关材料，以便在备课中进行讨论和分享。

4. 备课讨论与合作：集体备课是教师之间的协作和合作过程。

在备课过程中，教师可以分享自己的教学经验和教学方法，讨论教学难点和解决方案。

教师应尊重他人的意见，积极参与讨论，共同制定教学计划和教学策略。

备课讨论与合作：集体备课是教师之间的协作和合作过程。

在备课过程中，教师可以分享自己的教学经验和教学方法，讨论教学难点和解决方案。

教师应尊重他人的意见，积极参与讨论，共同制定教学计划和教学策略。

5. 备课记录与总结：集体备课结束后，需要对备课内容进行记录与总结。

可以由年级组长或学科组长负责整理备课记录，包括讨论的主要观点、教学策略和解决方案。

备课记录可以作为参考资料，供教师在教学过程中使用。

备课记录与总结：集体备课结束后，需要对备课内容进行记录与总结。

可以由年级组长或学科组长负责整理备课记录，包括讨论的主要观点、教学策略和解决方案。

备课组工作及检查落实制度为充分发挥备课组的作用，立足课堂教学的主阵地，努力提高课堂教学效益，全面提高教学质量，实施素质教育，结合本校实际，特制定以下制度：一、工作内容1.拟定学期教学计划。

每学期开学，教导处发放“备课组工作手册”，各备课组长根据教导处制订的“学校教学工作计划”制订“备课组活动计划”，并确定“备课组活动安排表”。

2.制定课时授课计划（ 即定教案）。

备课组内成员共同参与备课，要求提前一周备课，上课前还要根据各班情况进行二次备课。

3.开展集体备课活动。

以年级组为单位，各学科备课组每周五下午4:15-5:15开展集体备课活动，要求做到定地点、内容和主讲人，确保活动质量，并做好相关记录。

4.开展教学研究活动。

每学期每一位老师须完成教研课，35周岁以上完成1节；35周岁以下完成2节，期中考试前后各一节。

每次教研课组内全员参与，认真做好听课评课工作。

同时，各备课组要协助本组教师上好预约课、各级赛课、公开课等，在组内磨课、试上和评课等。

5.编写学生校本作业。

备课组要精选习题，编制各年级、学科的校本作业，并根据学生完成情况进行修改、补充。

6.做好教育教学工作。

教师要认真落实教学六认真，提高课堂效率，提升教学质量。

7.组织学科特色活动。

根据学生年龄和学科特点，每学期组织特色活动。

8.开展教育科研活动。

组内积极参与个人课题、论文、经验总结或教学案例撰写和评比活动。

9.培养组内青年教师。

备课组内形成师徒结对，多沟通交流，多听课评课，关心青年教师的成长。

10.配合学校各项工作。

备课组要配合学校积极开展各项工作，如每月月底考核工作、及时上交各项材料、选拔学生参与竞赛等。

11.撰写工作总结。

学期末，各备课组完成“备课组学期工作总结”。

二、落实及检查1.备课组长每周检查一次本组教师的教案，教案有问题的，督促教师改进，普遍性的问题，向教导处反映。

2.备课组要每周了解组内教师的教学进度情况，尽量保证备课组教学进度一致。

中学集体备课常规要求1、各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划，集体备课做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人，每周活动一次。

2、备课组长负责组织、安排备课组活动，依据教学进度与计划到定每次备课活动主题，督促中心发言人做好准备工作。

3、备课组成员在备课活动前做好个人初备工作：备考点、备教材、备练习、备学生、备教法与学法，在集体备课教案的基础上，再形成个性化教案。

4、中心发言人要针对教学设计内容说明设计依据，意图和思路、重点阐释教学过程与教学方法，并拿出具体教案，印发至每位教师。

二、课堂教学常规要求1、认真做好课前准备，熟悉教案，了解学生。

2、整顿课堂纪律、营造良好的学习氛围。

3、教学思路清晰，教学结构合理。

4、教学内容处理得当、重点能突出，难点有突破。

5、即能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用。

6、具备较课堂教学机智，灵活调控课堂教学。

7、科学设计问题，精选例题与习题。

8、板书规范、科学、清晰。

三、作业布置与批改常规要求1、作业要精选，做到精、实、活、反对重复作业与机械训练，要体现三维目标的落实、发挥巩固、反馈矫正、补漏、提高与激励等功能。

2、作业类型要多样化、书面作业与非书面作业相结合。

3、作业批改要及时，作业评语要体现激励性，以教师批改为主，提倡精批精改、两批两改和在教师指导下的互批互改。

做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”四、课外辅导常规要求1、课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进重视个别辅导，精心实施，讲究实效。

2、教师要按下班辅导表及时到岗到位，耐心回答学生所提问题，不得拒绝或打击学生提问。

3、能有针对性地做好培优补差工作，重视学科平衡。

五、考试常规要求1、提高命题质量，严把命题、审题关，避免命题失误。

2、试题要体现考试性质，保证考试信度，教师不能有意向所任教班级学生透露命题意图。

3、试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分科学。

4、周练与月考相结合，教师应及时将试卷评改好，统计成绩上交年级组。

第1篇一、总则为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，规范备课组教研活动，特制定本规范。

二、组织机构1. 学校成立备课组教研活动领导小组，负责备课组教研活动的组织、协调和监督。

2. 各教研组设立备课组长，负责本组教研活动的具体实施。

三、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化课堂教学，提高教学质量。

3. 培养教师团队合作精神，增强集体荣誉感。

4. 丰富教师文化生活，提高教师幸福感。

四、活动内容1. 教学理论学习：组织教师学习国家教育政策、课程标准和教育教学理论，提高教师教育教学素养。

2. 教学经验交流：教师之间分享教学经验，共同探讨教学问题，提高教学效果。

3. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀课例，进行教学研讨，借鉴优秀教学经验。

4. 教学设计与实践：教师根据教学目标和学生实际情况，设计教学方案，并进行实践。

5. 教学反思与改进：教师对自己的教学进行反思，找出不足，提出改进措施。

6. 教学资源建设：教师共同收集、整理和分享教学资源，丰富教学手段。

7. 教育科研：鼓励教师参与教育科研，提高教育教学水平。

五、活动形式1. 定期教研活动：每月至少组织一次备课组教研活动，活动时间、地点由备课组长提前通知。

2. 随机教研活动：根据教学需要，随时组织教师进行教学研讨。

3. 专题教研活动：针对教育教学中的重点、难点问题，组织专题研讨。

4. 外出学习与考察：组织教师参加校外培训、学术交流活动，拓宽教师视野。

六、活动要求1. 参加活动：全体教师必须按时参加备课组教研活动，不得无故缺席。

2. 记录总结：活动结束后，备课组长要及时总结活动情况，形成书面材料，并存档备查。

3. 活动纪律：活动期间，教师应保持安静，认真听讲，积极参与讨论。

4. 交流分享：教师应积极参与交流分享，尊重他人意见，共同提高。

5. 教学反思：活动结束后，教师应结合自身教学实际，撰写教学反思。

七、考核评价1. 教师参与备课组教研活动的出勤率、参与度、交流分享情况纳入教师绩效考核。

中学教师备课及集体备课制度范本一、引言教师备课是教学工作的重要环节之一，对于教学的质量和效果起着决定性的作用。

为了规范中学教师备课的过程，提高备课的效率和质量，学校制定了中学教师备课及集体备课制度，旨在为教师提供一个有序、高效的备课平台，推动教学水平的提高。

二、教师备课制度1.备课前的准备工作教师在备课前应充分了解教学目标和要求，仔细研读教材内容，确保对知识点的掌握和理解。

2.备课的时间安排教师应根据自己的实际情况，合理安排备课的时间，确保备课的充分性和质量性。

同时，应避免将备课延误至临时和夜间，以免影响休息和健康。

3.备课内容的确定备课内容应明确具体的教学目标和要求，包括知识点和能力培养目标。

同时，要根据学生的实际情况和需求，灵活调整备课内容，确保教学的针对性和有效性。

4.备课的具体步骤（1）教学目标的确定：根据教材的要求和学生的实际情况，明确教学目标，包括知识和能力的培养目标。

（2）教学内容的选择：根据教学目标，选择合适的教学内容和教材，注意教学内容的连贯性和系统性。

（3）教学方法的选择：根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，注重启发式教学和多元化教学方法的运用。

（4）教学手段的选择：根据教学内容和教学方法，选择合适的教学手段，包括教具、多媒体和实物等。

（5）教学活动设计：根据教学目标和教学内容，设计适合学生的教学活动，注重参与性和互动性。

（6）教学评估和反思：在备课的过程中，要考虑教学评估和自我反思的环节，及时调整教学目标和方法，提高教学效果。

三、集体备课制度1.集体备课的时间和频率学校将每周固定时间作为集体备课的时间，每次备课的持续时间约为2小时，确保教师有充足的时间进行备课和讨论。

2.集体备课的内容和形式（1）教研组备课：教师按照教研组的划分，进行备课。

每个教研组可以选择一个教学主题或教学片段进行备课和讨论。

（2）教科组备课：教师按照学科的划分，进行备课。

每个教科组可以选择一个教学难点或教学方法进行备课和讨论。

初中教研室集体备课制度一、备课组织1. 教务处根据教学需求，组织教研室成员按照学科和年级划分成备课组。

2. 每个备课组设立一名备课组长，负责组织和协调各项备课工作。

3. 每个备课组每学期要制定备课计划，明确各个备课活动的时间、内容和目标。

4. 教务处会定期组织备课组长开会，交流备课工作中的问题和经验，提出改进意见。

二、备课时间1. 备课时间一般安排在每周的教师双休日或下班后，确保所有备课组员都能参与。

2. 一学期至少进行两次全员备课，其他时间可根据需要进行小组备课。

三、备课形式1. 全员备课：所有备课组员齐聚一堂，共同研究教材和教学方法。

2. 分组备课：根据学科和年级划分成小组，每个小组研究配合自己的教学内容。

四、备课内容1. 共同研究教材，明确知识点和考点。

2. 分享教学经验，探讨有效的教学方法和策略。

3. 协作制作教学资源，如教案、课件等。

4. 总结评估教学效果，提供改进意见。

五、备课成果评估1. 每次备课结束后，备课组成员需填写备课心得，记录备课的收获和问题。

2. 教务处会对备课成果进行评估，包括教案、课件等资源的质量和教学效果。

3. 评估结果将作为备课组长和教务处制定培训计划和改进措施的依据。

以上就是初中教研室集体备课制度的一些建议，具体实施可以根据学校的实际情况进行调整和完善。

通过集体备课，教师可以共同研究教学内容，提高教学质量，促进教师间的交流与合作，为学生创造更好的学习环境。

初中教研室集体备课制度（2）课堂教学改革是当前的大势所趋，集体备课是实行课改的一个重要平台。

备课是教师实行优质教学的前提。

开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。

为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度一、集体备课的要求1、开学确定好各级各学科的集体备课时间。

中学集体备课的规范与制度1. 引言中学集体备课是教师们共同研究教学内容和教学方法的一种重要形式，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

为了规范中学集体备课的进行，制定相应的规范与制度是必要的。

2. 集体备课的目标中学集体备课的目标是促进教师之间的合作与交流，提高课堂教学质量，确保教学内容的科学性和有效性。

同时，通过集体备课，教师们还能共同研究和解决教学中的问题，提升自身的教学水平。

3. 集体备课的原则中学集体备课应遵循以下原则：- 全员参与：所有教师都应积极参与集体备课活动，共同研究教学内容和教学方法。

- 公开透明：集体备课应公开透明，教师之间要互相分享自己的教学经验和教材资源。

- 尊重差异：教师在集体备课中应尊重彼此的差异，充分发挥各自的专长和优势。

- 问题导向：集体备课应以解决教学中的问题为导向，共同研究改进教学策略。

- 注重实效：集体备课应注重实际效果，要将研究成果应用到实际教学中。

4. 集体备课的流程中学集体备课的流程可以分为以下几个步骤：- 确定备课主题：根据教学计划和教学需要，确定集体备课的主题和内容。

- 集体研讨：集体备课时，教师们可以就备课主题展开讨论，分享教学经验和教材资源。

- 教学设计：根据集体研讨的成果，教师们进行教学设计，制定教学目标、教学策略和评估方法。

- 教学实施：教师们按照教学设计进行课堂教学实施，并记录教学过程中的反思和问题。

- 教学评估：教师们对课堂教学进行评估，总结教学效果，为下一次备课积累经验。

5. 集体备课的制度为了规范中学集体备课的进行，可以制定以下制度：- 定期集体备课：每个学期至少安排一定数量的集体备课活动，确保教师之间的交流和合作。

- 领导支持：学校领导要重视集体备课的重要性，提供必要的支持和资源。

- 教研组织：建立教研组织，负责组织和协调集体备课活动，促进教师之间的交流与合作。

- 教研成果分享：鼓励教师将集体备课的成果进行分享，可以通过教研报告、教学论坛等形式进行。

教研组及备课组是我校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师专业成长的摇篮,也是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的重要组织形式；是同学科教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地,也是构成学校核心竞争力的基石。

在新课程背景下，教研组及备课组集体活动规范关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师的专业发展，是我校教学质量的保障及学校未来发展最重要的基石。

一、学科教研组活动规范学科教研组是教师进行教育科研、探讨课堂教学、实施素质教育的核心组织，是校本研修的主阵地。

（一）完善学科教研组建设。

学校应为教研组活动提供活动场所,充实必要的设施设备，建立符合本校实际的教研组工作制度，确保各教研组至少每三周组织一次教研组活动，严格考勤，组内教师无特殊不能缺席。

（二）健全以校为本的教研机制。

教研组工作应将“骨干引领、同伴互助、自我反思”三个核心要素贯穿于教研工作的全过程，以我校特色“课例研究”项目为教研抓手，注重教研工作的实效，收集每次活动的相关材料。

（三）明确教研组的工作职责。

教研组长是学校教学工作的骨干,是本学科的教学带头人，是学科教师的组织者和领导者。

其主要工作目标是：促进本组教师的专业发展和提高；提高本学科的教学质量；总结和积累本组的教学经验，形成本组特色。

教研组具体工作如下：1、制定计划。

明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划。

包括组织学习、组织科研课题、各类公开课、课外活动、学科竞赛、考试命题等。

教研组要根据学科、年段的特点,以学期为时间段，认真制定教研组工作计划，每次活动应有具体教研主题，并设立若干个教研专题，分解做到教研组各成员，提升教研工作的实效。

2、组织学习。

熟悉本学科课程标准，熟知各年级教学主要内容和基本要求，学习党的教育方针和教育理论，学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系，研究和改进教学方法。

3、组织活动。

中学集体备课常规要求中学集体备课是指一群教师共同参与教学备课，相互交流、沟通和合作，共同制定教学目标、教学计划和教学活动。

通过集体备课，教师可以充分利用集体智慧，提高课堂教学的质量和效果。

下面是中学集体备课的常规要求，希望对您有所帮助。

一、时间安排1. 定期安排集体备课时间，一般可选在每周的固定时间段。

2. 集体备课时间一般为1-2小时，视具体情况而定。

二、参与人员1. 集体备课要求教研组的全体教师参与，每个教师都要有参与备课的权利和义务。

2. 确保各科教师的参与比例均衡，避免个别教研组成员垄断备课时间。

三、备课内容1. 教师应提前准备备课材料，包括教材、教案、教具等。

2. 集体备课时，教师应将备课材料带到会议室，并与其他教师共享。

四、备课流程1. 集体备课前，确定备课议题和备课目标。

2. 教师应按照教学要求，分析学生的需求和教材的特点，确定教学目标和教学重点。

3. 在备课过程中，教师应相互交流和讨论备课材料，探讨不同的教学方法和策略。

4. 根据备课讨论的结果，确定合理的教学步骤和教学活动。

5. 集体备课结束后，教师应及时记录备课要点和教学经验，并按需进行修改和完善备课材料。

五、备课评估1. 集体备课结束后，教师应对备课过程进行总结和评估。

2. 教师可以通过问卷调查、讨论反馈等方式进行备课质量的评估。

3. 根据备课评估的结果，及时调整备课内容和方式，提高备课效果。

六、教研成果分享1. 集体备课结束后，教师应将备课成果进行共享和交流。

2. 教师可以以讲座、报告、教学展示等形式，将备课成果分享给其他教师和学生。

七、教研活动指导1. 学校教务处或教研组组长应及时组织集体备课活动，并提供备课指导和支持。

2. 学校可以组织教研讲座、培训和研讨会等形式，提供更多的教学资源和信息。

八、备课效果评估1. 学校可以通过教学观摩、听课评课等方式，对集体备课的效果进行评估。

2. 根据评估结果，可及时调整备课方案和策略，提高备课质量和效果。