人教部编版九年级语文上册第六单元写作《学习改写》教学课件(共16张PPT)

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人教部编版九年级语文上册第六单元写作《学习改写》教学课件(共16张PPT)

由地心慌，可汗在大规模地征兵，帐帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？木兰娘：是呀！木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。（兴奋地）嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。木兰娘：（爱怜地看着懂事的女儿）唉！我可怜的女儿
幕落
古诗改写
散文诗歌歌词剧本书信体自传 ……
诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。
野移旷舟天泊宿低烟建树渚德，，江江日清暮唐月客孟近愁浩人新然。。
[]
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露
出船了里一走条出船来。一船个慢人慢，地他靠就近是建唐德代江诗边人想上孟象的浩情小然节洲。时，从
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。
4、改写完成后通读，修改
作业
从九上所学诗歌中，任选一首,进行改写，文体不限。
使至塞上 <唐>王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
以小组为单位，改写古诗《使至塞上》，改写形式不限，时间10分钟。
要求：
1、1分钟小组商定改写形式（文体、语体、叙述方式）
2、个人单独思考2分钟，可作简单记录
3、集体改写：一人笔录，其他小组成员口述
天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。

新人教部编版九年级语文上册课件：第六单元写作：学习改写(共32张PPT)

•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 5:12:15 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
13、He wBiblioteka o seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月5日星期日2021/9/52021/9/52021/9/5 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/52021/9/5September 5, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/5

部编版九年级语文上册第六单元写作《学习改写》PPT课件

记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。
例文赏析
穿井得一人（改写）
村里的人听了丁氏的话以后，便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋国国君想： “假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”
交代“穿井得一人”说法的误传过程，生动有趣。
例文赏析
智取生辰纲（改写）
吴用不愧为智多星，他说：“黄泥冈是大名府前往汴梁的必经之地。况且，五月半天气，天气像下了火，那些军士挑着重重的担子，走了这么长的路，一定口干舌燥，必定要在黄泥冈松林里休息。而我们，扮作客商的模样，与他们巧遇。这样，再找一个人挑来酒，先不放药，我们吃一桶，让他们看着放心，这样，我不信他们不动心！”
例文赏析
智取生辰纲（改写）
终于等到了实施的那天。他们扮作贩枣子的客商，在黄泥冈松林里等待着杨志一行。起先他们装作非常害怕的样子，远远地躲在一边。杨志先是怀疑，但看他们倒还本分，也没有做过多的询问。
略写准备过程。
例文赏析
智取生辰纲（改写）
正在这时，白胜挑酒上山了，他边走边唱，歌声嘹亮。然而对于长途跋涉的军士们来说，更诱人的是他的桶中酒。军士们准备凑钱买酒，杨志却坚决制止。趁着这工夫，松林那边的晁盖一行人跑出来，买走了第一桶，痛痛快快地吃完。刘唐在归还酒桶时，故意揭开另一个酒桶盖，兜了一瓢边吃边往松林里跑，吴用赶快把蒙汗药倒进瓢内，白胜故意追到松林，抢过酒瓢，往桶里一倾，药已经搅在酒里，便假装没头没脑地数落开了。
例文赏析
智取生辰纲（改写）
还是吴用想出了点子，利用黄泥冈前不着村，后不着店的地形特点，利用蒙汗药。

人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写课件PPT

（1）综合运用多种描写手法；包括直接描写和间接描写；白描和细描；人物描写、环境描
写和场面描写等。
（2）善于运用多种修辞手法
国家动荡
江水又滔滔而去，卷走了几分惆怅，几分伤感，旧日的面容已泛黄，如今烽火四起，狼烟漫漫，而贵妃的容颜也早已在寂寞中憔悴，苍老从君王的面容上隐隐显现，为了昔日妃子千金笑，使山河飘荡，九州离合，情何以堪？作何长叹？岁月已从墙上剥落，告诉我，一个破碎的我何来拯救一个破碎的河山？即使可以，谁又肯真正不负我的凌云万丈才？呜呼哀哉！
黑。布衾
多年冷
似铁
风定云墨
色，秋
天漠
自叹息。
唇焦口燥
呼不得
，归
为盗贼。
公然抱
茅入
群童欺我
老无力
，忍
坳。
挂罥长林
梢，下
者飘
茅。茅飞
渡江洒
江郊
秋高风怒
号，卷
我屋
()
唐杜甫
茅屋为秋风所破歌
学习改写
此山寒安何自无娇向俄倚去对南沉高三八
屋。士得由经干儿昏顷杖，面村塘者重月
，吾庐独破受冻死亦
呜呼不
动安
广厦千万
间，大
庇天
彻！
丧乱少睡
眠，长
夜沾
处，雨脚
如麻未
断绝
恶卧踏里
裂。床
头屋
眼前蓦地突兀起高耸的群屋…… 呜呼！我死。无憾！
明确思路：主人公是谁？他想要什么？为什么想要？他采用什么样的途径来获得？获得过程中又遇到了哪些阻碍？最终的结果如何？

部编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》课件

改写策略
这时，两匹快马飞奔而来，立刻的人一个身
看黄衫，一个身着白衫。从两人的装束一看便知
是宫中的太监，老汉心中暗暗叫苦，可是两匹马
已到眼前了。太监见到满载着木炭的牛车，便勒
住马，眼珠直盯着木炭打转，又瞟了老汉一眼，
老汉吓得心中“砰砰”跳。那两个嘀咕了几句，
穿白衫的下了马，从马鞍上取下一段绸子，穿黄
风尘仆仆的我,终于发现一个满目疮痍的小村庄。于是，我朝着一灯如豆的一间茅屋，去投宿。
——叶文玲改写《石壕吏》
改写策略
4、添枝加叶，丰富形运用象多种描写方法来塑造和丰富人物形象。
心理描写、语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写等
原文：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤。宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
只听见隔壁的老太太着急地推醒老翁，低声说：“老头，快！官兵来了，快逃！”老翁听他老伴这么一说，立刻翻起身，连鞋也没顾上穿，来到后院，一跃而起，翻过土墙逃走了。”
——改写《石壕吏》
改写策略

《石壕吏》
整个故事是在“我” 的所见所闻中发展的。 “我”“暮投石壕村”，适逢“有吏夜捉人”， “我”亲眼看见了 “老翁逾墙走”，又亲耳听到了差吏“呼” “怒”，老妇“啼” “苦”。老妇凄楚地哭诉求饶，丝毫不能打动差吏，最后一直听到了差吏强行带走了老妇。天明出发，“我” “独与老翁别”。
诗中“我”从“投”到 “别”，正好耳闻目睹了捉人事情的全过程，我的心理充满着矛盾。改写时，可以补充“我”的心理变化历程。
作业
任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
依靠着身旁的拐杖，回到屋里，望着空空如也的

人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25张PPT)

人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
看看我的雕像能值多少钱。
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
原文：
改写成剧本：
〔赫耳墨斯进入雕像者的店铺。)
“雕像者说：“还雕像者：先生，您好！要贵一点。”后来，赫耳墨斯：喂，雕像师，这
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
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戏剧的种类
• 根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
学习改写
第一课时
戏剧知识点点通
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
戏剧是什么？
• 戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。
西方:戏剧就是话剧(起源于希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)
就化作凡人，男声：你看，那是什么？
来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道： “值多少钱？”
女声：好奇特的一团白烟，好似神人下凡。
赫耳墨斯：（烟雾逐渐消散，幻化出现）是我，我是宙斯的儿子，天上掌管旅行和商业之神。今天化作凡人来到人世，就是想知道
我在人间受到多大的尊重？嘿，
正好这是一家雕像者的店铺，我
人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25 张PPT)

部编人教版九年级语文上册《写作学习改写》教学课件

（1）把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。（2）要对原文做大量的情节、细节的增补工作。
（3）改写要有扩写和缩写的基本功。
4.在代词和名词的使用上，要仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。( 以转换人称的改写为例)
(1)要弄清原文中“你”“我”“他”等代词所指的对象。
(2)改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。 (3)改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）例如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！
范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，给我丢脸！范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的女儿也来。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
台词：剧中人物说的话
课文精彩内容
审题选材
人物、情节、场景
思路点拨
小说改写课本剧
主题写法
旁白：介绍故事发生背景
环境，人物动作、神态、心理等写在括号里
不改变小说主要内容
时间、人物、情节、场景要集中
突出戏剧冲突
范进中举
[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。] 范进：娘，我回来了！范母、范妻：回来了快休息下，我们这就去做饭。

人教部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件(共25张PPT)

学习改写
第一课时
戏剧知识点点通
戏剧是什么？
• 戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。
西方:戏剧就是话剧(起源于希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称
戏剧文学的特点
1.空间和时间要高度集中，要适合舞台表演
2.反映现实生活中的矛盾要尖锐
3.剧本的语言要表现人物性格
比较上边原文和改编后的话剧，戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。请归纳一下它的一些特征：
• 第一、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
• 第二、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
• 第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
雕像者：（漫不经心地）这个，噢，假如你买了那两个，这个不值钱，就当添头好了，白送！
赫耳墨斯：（大惊失色）啊！原来如此.
——幕落
研读共品
• 对比一下原文和改写成剧本后，它们之间有什么异同？
原文：
改写成剧本：
人物：赫耳墨斯、雕像者。
• 赫耳墨斯想知道他在人间受
到多大的尊重，
地点：雕像铺前
2.关注情节的展开。 3.明确人物活动的时间、空间及环境特
点。 4.描写人物的表情、穿着时，应浅易明
白。
实战演练
• 把《故乡》P65-66 第39-52自然段改写成剧本。
• 建议： 1.先写一个舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）
• 2.把文中的人物语言描写改成台词（对话、独白、旁白）
• 第四，故事情节的发展往往分幕分场
小试牛刀：
• 《早读材料》P80 • 把《穿井得一人》改写成剧本

部编版语文九上第六单元写作《学习改写》课件 (共30张PPT).ppt

忽然，远处传来一阵悠扬的笛声，杜牧不禁眺望远方，只见远处走来一头大黄牛，牛背上坐着一个牧童，年纪大约十一二岁，的小脸上一双大眼睛特别精神，杜牧心想：有牧童就一定有村庄，我可以向他打听一下哪有酒家。于是，杜牧走向牧童，深施一礼，问道：“请问这哪有卖酒的地方 ?”牧童看了看他，抬手指了指自己身后的方向。杜牧谢过之后，打起精神继续赶路，没过多久，一个村子在雨雾中若隐若现，道路的两旁也开满了杏花，几个酒幌子在风中飘动，似在向他招手，他兴奋极了，三步并作两步奔向酒馆，并在畅饮后定下了这首流传千古的《清明》。
任务二寻—改写之方
听了同学们的演读，你寻找到哪些与原文不同之处呢？
任务二寻—改写之方
1. 舞台说明（时间、地点、人物故事背景、舞台场景、人物说话的语气、动作等）
2. 人物对话 3. 语言（语体）改写浅显易懂； 4.适当地再创造（增删内容），让人物形象更立体。
任务三用—改写之法
2023年校园话剧艺术节活动方案（节选）
改写的定义改写的作用改写的形式改写的原则
在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创造”以服务于特定的需要。
培养文体意识提高写作能力深入把握原作
一、改变文体：诗歌--散文小说--剧本二、改变语体：文言文--现代白话文书面语--口语三、改变叙述角度：第一人称--第三人称顺叙--倒叙、插叙
通过今天的学习你学会将小说改写成课本剧了吗？请补全“学习任务单 ”上“改写之策”相应内容。
【学习任务单】
舞台说明需扼要语__体__表__达__意__明__了_ 忠__于__原__作__细__打__磨_ 跨__越__时__空__巧__剪__裁_
_人__物__对_话__巧__设__计__ 适当增删再创造内心独白倾诉透心意相通显高招

九年级上册第六单元写作学习改写课件(幻灯片20张)

写作指点(学习改写)
佳作引路
众人先让老都管，杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃？众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶。依然唱着山歌，自下冈子去了。
感谢凝听
写作指点(学习改写)
写作导航
常见的改写情势：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
写作指点(学习改写)
3．改写要以原作为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空假想或胡编乱造来写作。 4．改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。
写作指点(学习改写)
写作实践
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。二、从学过的小说中选择一篇，改变本来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明，从中选择一篇改写成课本剧。
写作指点(学习改写)
佳作引路
白胜道：“不卖！不卖！”我们道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打什么不紧？” 白胜道： “也好，只没碗瓢吃。”我们道：“这汉子忒认真！” 便说一声“我们自有瓢”。说将便拿那椰瓢来。开了桶盖，轮流舀酒吃。又把枣子过口。
写作指点(学习改写)
思路点拨
2．文题二，要求从学过的小说中选取一篇，转换人物的口吻讲述这个故事。可以选其中一个片段进行改写，也可以改写全篇；叙述要清楚，人物和语言风格的统一。 3．文题三，选择本单元的一篇课文，先重新细读该篇课文，注意精彩的情节以及人物形象，把它编成课本剧。可以把原文的心理描写改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，还要注意突出戏剧的冲突、矛盾，等等。

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天色渐渐地暗想下象来心，游理客们陆续离去，只有诗人
孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边
眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，描秋写风习习，
地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己
4、改写完成后通读，修改
15
作业
从九上所学诗歌中，任选一首,进行改写，文体不限。
16
放飞思绪妙笔生花
——古诗改写
1
2
教
1、了解改写相关知识、
学
古诗改写常见形式
目
2、尝试古诗改写，培
标
养文体、语体意识，不断
提高写作能力
3
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露
出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从
船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小
寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼
望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边
眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，
地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远
眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。
诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁
和自己做伴。
4
野移旷舟天泊宿低烟建树渚德，，江江日清暮唐月客孟近愁浩人新然。。
那柔弱的东风，吹得我心悲苦
那凋零的花儿，落得我思惆怅
春蚕自缚，蜡炬自燃
生命不是永恒，我对你的爱永不改变
借着半轮残月整理妆容
愿你回来恰遇最美的我夜晚细吟Βιβλιοθήκη 丝丝入心凄寒的月光独照我一人
啊！思念的亲人，你何时回到我的身边
通往蓬山的路上
但愿殷勤的青鸟伴你入我心间
7
（歌词）留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟久违的你一定保存着那张笑脸许多年以后能不能接受彼此的改变月落乌啼总是千年的风霜涛声依旧不见当初的夜晚 8
[]
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露
出船了里一走条出船来。一船个慢人慢，地他靠就近是建唐德代江诗边人想上孟象的浩情小然节洲。时，从
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。
通往蓬山的路上
但愿殷勤的青鸟伴你入我心间
6
蓬晓春相
山镜蚕见
此但到时
去无多
愁云鬓
死丝方
难别亦
无题
路，青鸟
改，夜吟
尽，蜡炬
难，东风
李商隐
殷应成无
勤觉灰力
为月泪百
探光始花
看寒干残
。。。。
啊！思念的亲人！你何时回到我的身边
与你相见是多么艰难，相别又是多么不舍
你可曾仔细聆听我的心声
洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，
一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前
一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的
亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，
池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。
天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人
孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂
由地心慌，可汗在大规模地征兵，帐帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？
木兰娘：是呀！木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。（兴奋地）
嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。木兰娘：（爱怜地看着懂事的女儿）唉！我可怜的女儿
幕落
9
古诗改写
散文诗歌歌词剧本书信体自传 ……
14
使至塞上 <唐>王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
以小组为单位，改写古诗《使至塞上》，改写形式不限，时间10分钟。
要求：
1、1分钟小组商定改写形式（文体、语体、叙述方式）
2、个人单独思考2分钟，可作简单记录
3、集体改写：一人笔录，其他小组成员口述
5
啊！思念的亲人！你何时回到我的身边
与你相见是多么艰难，相别又是多么不舍
你可曾仔细聆听我的心声
那柔弱的东风，吹得我心悲苦
那凋零的花儿，落得我思惆怅
春蚕自缚，蜡炬自燃
生命不是永恒，我对你的爱永不改变
借着半轮残月整理妆容
愿你回来恰遇最美的我
夜晚细吟，丝丝入心
凄寒的月光独照我一人
啊！思念的亲人，你何时回到我的身边
第一幕决定替征
时间：有一天地点：木兰家人物：木兰、木兰娘幕启 [一间简陋的房子，一台织布机，一张凳子，一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。织布机对着门。] 木兰：（边织布、边忧愁地对着门叹息）哎！木兰娘：木兰，你叹什么气呀？木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不

人教部编版九年级语文上册第六单元写作《学习改写》教学课件(共16张PPT)

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