长春版语文《买椟还珠》教学设计

《买椟还珠》教学设计本文节选自《韩非子·外储说左上》。

有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。

【知识与能力目标】会认4个生字，会写4个字。

【过程与方法目标】熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

【情感态度价值观目标】联系现实，探究寓意。

【教学重点】借助书下注解和工具书读懂课文。

【教学难点】学生进行人物点评，多角度探究寓意。

多媒体课件及图片。

一、导入。

1.严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。

在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！2.了解作者。

韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物。

尊称韩非子或韩子。

韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。

作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。

他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。

著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。

在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。

二、读文。

注释①中提到“椟”指木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用“五读法”来学习这则寓言。

（一）通读。

[来源:Z,xx,]首先通读课文（板书：通读）1.请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，不换字，不哽字。

2.在读的过程中，你觉得哪个字音需特别注意？3.齐读，注意读准刚才同学说的这几个字音。

4.老师不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。

谁来试一下？（二）解读。

1.请大家在通读课文的基础上，再次自由读文，利用课下注释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意，（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。

[来源:学_科_网]2.有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。

3.文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。

《买椟还珠》教案(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《买椟还珠》教案《买椟还珠》教案《买椟还珠》教案1【教学目标】1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

【重点难点】1借助书下注解和工具书读懂课文。

2多角度探究寓意。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、引入：什么是寓言？寓言的特点是什么？你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、请一位学生领读课文《买椟还珠》。

三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五、联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示六、学生归纳，谈本节课的收获。

（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。

）七、布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

《买椟还珠》教案2教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。

2、熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

教学重点：1、熟读课文，背诵课文。

2、了解“买椟还珠”的寓意。

教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？1、结合注释；2、运用所学；3、反复朗读；4、联系全文。

今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

二、检查预习1、介绍韩非子。

战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。

2、指名学生读课文，检查断句。

《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《买椟还珠》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

培养学生对文言文的理解和阅读能力。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。

引导学生运用文言文的表达方式进行思考和表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和成语故事的学习兴趣。

引导学生理解成语“买椟还珠”的含义，并能够运用到实际生活中。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《买椟还珠》故事的内容和情节。

成语“买椟还珠”的含义和运用。

2. 教学难点：文言文的理解和阅读能力。

对故事情节的深入分析和思考。

三、教学准备：1. 教材或故事文本《买椟还珠》。

2. 多媒体教学设备。

3. 分组讨论的准备。

四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示成语“买椟还珠”的图片，引导学生思考成语的含义。

简介《买椟还珠》的故事背景和主要角色。

2. 阅读理解：学生自读故事文本，理解故事情节。

教师提问，检查学生对故事的理解程度。

3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分析故事的意义。

各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。

教师对角色扮演进行评价和指导。

五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写故事中的重要句子和成语“买椟还珠”。

2. 学生写一篇关于《买椟还珠》的故事感想，包括对故事的理解、收获以及对成语的运用体会。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和分组讨论的表现来评价学生的学习效果。

关注学生在阅读理解、分析和表达方面的能力提升情况。

六、教学延伸：1. 成语接龙：以“买椟还珠”为起点，学生进行成语接龙游戏，增加对成语的记忆和运用能力。

2. 故事改编：学生分组对《买椟还珠》进行改编，可以改变角色、情节或结局，培养学生的创造力和想象力。

本节课通过阅读《买椟还珠》，学生了解了故事情节和成语的含义，通过分组讨论和角色扮演等活动，提高了阅读理解和表达能力。

《买椟还珠》语文教案精选4篇第1篇：《买椟还珠》语文教案《买椟还珠》语文教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

教学目标落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；分析故事情节，多角度概括寓意。

重点难点在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。

二、指导学习《买椟还珠》读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读——全班齐读品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的意图是：？——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、布置作业展开丰富想象1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示2、“寓意一点通”，2—3人表演故事，请同学猜出其寓言典故第2篇：《买椟还珠》语文教案这篇《买椟还珠》语文教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》的故事。

（2）理解故事的主题思想，分析故事中的人物形象和特点。

（3）掌握故事中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。

（2）学会用古文进行简单的交流和表达。

（3）培养学生的文言文翻译能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

（2）培养学生诚实守信、辨别是非的品质。

（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《买椟还珠》故事。

（2）理解故事的主题思想，分析人物形象和特点。

（3）掌握故事中的重点词汇和句式。

2. 教学难点：（1）古文中的实词和虚词的理解与运用。

（2）故事中寓意和道理的深入剖析。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事大意。

（2）学生查找故事中的生僻词汇，学习文言文阅读技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解故事中的重点词汇和句式。

（2）解析故事的主题思想和寓意。

5. 课堂练习：（1）学生进行古文翻译练习。

（2）教师点评并指导学生翻译技巧。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调故事中的道理和人物品质。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《买椟还珠》故事。

2. 完成故事中的重点词汇和句式的翻译练习。

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生翻译能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的古文翻译能力。

4. 学生对该故事的理解和感悟：通过课堂讨论和课后心得体会，评价学生对故事主题思想和寓意的理解程度。

《买椟还珠》语文教案精选4篇第1篇：《买椟还珠》语文教案《买椟还珠》语文教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

教学目标落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；分析故事情节，多角度概括寓意。

重点难点在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。

二、指导学习《买椟还珠》读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读——全班齐读品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？。

长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案
一、教学内容
本教学内容为《买椟还珠》一文。

1.1 教学目标
通过学习该文，学生应能够： 1. 熟悉《买椟还珠》的故事情节； 2. 理解《买椟还珠》所包含的哲学思想； 3. 能够分析文中人物情感变化和心理活动； 4. 掌握《买椟还珠》中的生字词汇； 5. 能够写出简单的读书笔记。

1.2 教学重点
1.《买椟还珠》的故事情节；
2.文中所包含的哲学思想。

1.3 教学难点
1.能够分析文中人物情感变化和心理活动；
2.如何写出简单的读书笔记。

二、教学方法
本节课采用主题式教学法，通过教师讲解、学生讨论、配合阅读理解题目等多种方式进行教学。

三、教学过程
3.1 导入
通过一个小小的故事，引出这篇文章的主题。

3.2 讲解文本
首先，讲解《买椟还珠》这个成语的由来，然后从作者、人物、情节、思想等方面向学生全面介绍该文。

3.3 学生阅读
让学生在自己的座位上静读一遍全文，发现文中生字、难词及情节。

3.4 阅读理解
以多个阅读理解题目的形式，考察学生对全文的理解情况。

3.5 讨论
让学生结合自己的经历和感受来看待文中的故事和思想，进行讨论。

3.6 思考
引导学生思考该文是否还有另外的寓意和信仰内涵。

3.7 作业
让学生完成读书笔记，简单地向其他同学介绍这篇文章和自己的学习心得。

四、教学后记
通过本节课的教学，让学生学习到原典文化中所蕴含的丰富内涵，理解古人的智慧和哲理，并能够将这种理念与现代生活紧密联系起来，达到人文素养的互动、生动和实践目标。

《买椟还珠》教学设计教学目标：1.了解《买椟还珠》的故事背景和主要人物；2.理解故事中的主要情节和故事结构；3.分析故事中的主要主题和故事主旨；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1.故事的理解和分析；2.故事的主题和主旨。

教学难点：1.提高学生的文学鉴赏能力。

教学准备：1.课文《买椟还珠》阅读材料；2.教学录像或音频材料。

教学过程：第一步：导入（15分钟）1.引入故事《买椟还珠》：引导学生回想或分组对话，了解学生对《买椟还珠》的了解程度。

2.分享相关故事背景：指导学生了解故事发生的背景，如故事所处的历史时期、主要人物等。

第二步：阅读和理解（30分钟）1.学生独立阅读《买椟还珠》的篇章，并列出自己认为重要的情节和情感。

2.引导学生一起讨论故事中的主要情节：解释故事的起、承、转、合，并与学生共同分析故事的故事结构。

3.引导学生发现故事中的主要主题和主旨。

4.引导学生分析故事中的人物形象和人物关系。

第三步：文学鉴赏（30分钟）1.分析故事中的表达手法：比如对话、描写、反思等，并与学生交流这些表达手法对于故事的作用。

2.鼓励学生发表个人意见并辩证讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

第四步：反思总结（15分钟）1.引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会。

2.引导学生思考并讨论如何运用所学的知识去分析和欣赏其他文学作品。

教学延伸：1.推荐学生阅读其他具有类似主题和表达手法的文学作品；2.鼓励学生参与文学创作，提高自己的文学写作能力。

教学评价：1.课堂活动中的发言和参与度评价；2.学生的课后作业完成情况及文学鉴赏水平。

教学资源：1.教学录像或音频材料。

2.课文《买椟还珠》阅读材料。

教学反思：教师需要引导学生不仅仅停留在故事内容的理解上，而是通过故事中的情节和主题，训练学生分析和思考的能力。

通过与学生的互动，增加学生的参与度，培养学生的文学鉴赏能力。

《买椟还珠》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《买椟还珠》的故事内容，掌握故事中的主要人物、事件和道理。

能够流利地朗读和背诵故事。

学会生字词，并能正确书写。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。

培养学生的阅读理解能力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《买椟还珠》是一篇古代寓言故事，讲述了一个愚蠢的人买了一个椟（dú）子，却不知道里面装的是珍珠，反而把珍珠还给了卖家。

故事通过这个情节，告诉我们不要只看外表，要懂得珍惜和辨别真正valuable 的事物。

2.2 生字词：椟（dú）：盒子还（huán）：归还珍珠：一种宝石贵重：价值高第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节和人物。

理解故事中的道理，并能进行简单的阐述。

3.2 教学难点：理解并运用生字词。

分析故事中的人物形象和道理。

第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

使用情景教学法，让学生参与角色扮演，增强学习体验。

4.2 教学步骤：导入新课，简要介绍故事背景。

分组朗读课文，让学生熟悉故事内容。

学生自主阅读课文，并尝试解释生字词。

教师讲解生字词，并引导学生理解故事中的道理。

学生进行小组讨论，分析故事中的人物形象和道理。

学生进行角色扮演，表演故事情节。

教师进行课堂小结，强调故事中的道理。

第五章：课后作业与评价5.1 课后作业：要求学生回家后，将故事内容复述给家长，并解释故事中的道理。

要求学生书写一篇关于自己最喜欢的寓言故事的短文，并说明为什么喜欢。

5.2 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予鼓励和指导。

作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的理解能力和表达能力进行评价。

表演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度等方面。

《买椟还珠》教学设计教学设计：《买椟还珠》教学目标：1. 掌握《买椟还珠》故事中的主要情节和人物形象；2. 增强学生对中国古代智慧和文化的理解和认识；3. 培养学生的阅读能力和表达能力。

教学内容：1. 教学内容：《买椟还珠》故事；2. 教学重点：故事中的人物形象、情节和故事结构；3. 教学难点：培养学生的阅读和表达能力，理解故事中的智慧和文化。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体形式，引导学生了解《买椟还珠》故事背景；2. 提问：你们听说过《买椟还珠》这个故事吗？你们知道它讲述了什么内容吗？二、故事导读（10分钟）1. 分发故事教材，简要介绍故事背景和主要人物；2. 学生自读故事，了解故事情节；3. 随堂提问：故事中的主要人物有哪些？你们对他们有什么了解？三、故事理解（20分钟）1. 小组合作讨论：学生分成小组，讨论故事中的情节和人物形象，并记录下来；2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班介绍他们的讨论内容；3. 全班讨论：全班一起讨论故事中的不同观点和看法。

四、文化讨论（20分钟）1. 引导学生思考故事中的智慧和文化；2. 讨论问题：这个故事中的主要人物是怎样解决问题的？他们的做法有什么特点？这些做法和我们现在的生活有什么联系？五、阅读活动（20分钟）1. 分发阅读活动材料，要求学生阅读相关文章或资料；2. 完成任务：学生根据阅读材料回答一些问题或完成一些练习；3. 小组分享：学生将自己的答案和观点分享给小组成员。

六、作品创作（15分钟）1. 分组讨论：学生根据故事创作一个新结局或改编故事情节；2. 展示作品：每个小组派一名代表向全班介绍他们的作品。

七、教学总结（10分钟）1. 对课堂内容进行总结，强调学生对故事和文化的理解；2. 提示学生在日常生活中如何运用故事中的智慧和文化。

拓展活动：1. 观看相关电影或动画片，比较故事情节的相同点和不同点；2. 开展角色扮演或剧本表演活动，让学生亲身体验故事情节；3. 邀请专家或长者来讲解故事背景和文化内涵。

长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇教学目标★落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；★分析故事情节，多角度概括寓意。

重点难点★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读★多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的水平教法指导★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、理解。

★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。

二、指导学习《买椟还珠》（一）读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读（请朗读的同学，读出古文感觉来）——全班齐读（二）品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读）（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与使用水平）2、学生交流写作片断——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也仅仅用以彰显明珠价值的附属品……）3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的意图是：？——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人再读古文，思考我们能够从中获得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、布置作业（一）展开丰富想象（二选一）1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧（二）积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示2、“寓意一点通”，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故。

《买椟还珠》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》的故事。

（2）理解故事的内容，把握故事中的人物形象和道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析故事中的人物行为和心理，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、善于观察和思考的良好品质，激发学生对古代寓言故事的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《买椟还珠》的故事，理解故事内容及道理。

难点：分析故事中人物行为和心理，联系实际生活进行思考。

三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 与故事相关的图片或插图。

3. 课堂讨论所需的小组合作学习材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课文朗读录音带或视频，让学生初步感知《买椟还珠》的故事。

（2）引导学生关注故事，激发学生对故事的好奇心。

2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。

（2）分小组进行合作讨论，分析故事中的人物行为和心理。

（3）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解故事道理：（1）引导学生从故事中提炼出道理：珍惜物品、善于观察和思考。

（2）联系实际生活，让学生举例说明如何在日常生活中运用这个道理。

4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，设计一个与《买椟还珠》类似的情境。

（2）分组进行表演，展示各自设计的场景，并分享感受。

五、作业布置：1. 抄写《买椟还珠》故事，加强记忆。

2. 结合生活实际，写一篇关于“珍惜物品、善于观察和思考”的作文。

3. 预习下节课内容。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 朗读与背诵评估：检查学生对《买椟还珠》的朗读和背诵情况。

3. 作文评估：评价学生在作文中是否能正确运用故事道理，联系实际生活。

七、教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

八、课后辅导：针对学生在课堂上的疑问，进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

《买椟还珠》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《买椟还珠》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解故事的内容和寓意，理解“买椟还珠”这个成语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生阅读古典文学的兴趣，感受中国古代文化的魅力。

（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实守信、珍惜物品的价值观。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《买椟还珠》。

（2）理解课文内容，掌握生词和短语。

（3）了解“买椟还珠”这个成语的意思及寓意。

2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式。

（2）理解“买椟还珠”成语的深层含义。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生词和短语卡片。

3. 与课文相关的故事背景资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的成语故事，激发学生学习兴趣。

（2）简要介绍《买椟还珠》的故事背景。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事内容。

（2）学生分享学习心得，讨论生词和短语的含义。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节。

（2）每组选代表进行汇报，总结故事的主题和寓意。

4. 探究学习：（1）引导学生从故事中汲取智慧，联系实际生活，谈谈对“买椟还珠”这个成语的理解。

（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点和体会。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“买椟还珠”成语的意义和用法。

五、课后作业：1. 抄写课文《买椟还珠》，加强记忆。

2. 运用“买椟还珠”这个成语造句，巩固所学知识。

3. 预习下节课内容，提前了解相关背景知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和分享。

长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教课方案三篇篇一教课目的★落实朗诵，疏导文意，掌握累积文言词语；★剖析故事情节，多角度归纳寓意。

要点难点★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗诵★多角度剖析理解寓言，培育学生发散思想的能力教法指导★读寓言——借助多种形式朗诵，疏导文意，归纳情节。

★品寓意——剖析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

★写寓言——从郑人的角度来从头改写寓言故事教课步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大批交口称赞的诗词，感觉先人“寄情山川”的情怀，今日来接触凝固先人智慧的另一种载体——古代寓言。

二、指导学习《买椟还珠》（一）读寓言1、出示古文语段——请同学们依据说明散读古文，读给同桌听，请区分节奏停留2、请一位同学朗诵，正音，标停留请同学评点其朗诵，并示范朗诵，落实节奏停留；同桌对译，再读古文，有哪些字需要累积落实，或许有哪些字没法解决需要提出沟通，落实一些文言实词；教师示范朗诵——学生散读——学生代表朗诵（请朗诵的同学，读出古文感觉来）——全班齐读（二）品寓言1、故事的因由是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值千金的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以缀以他为何要这样做？想象一下他会有如何的神态、动作、心理？——请为楚人设计一段心里独白：（四位同学一组，一人记其他几人增补想象，一人朗诵）（用小孩的语言去消化故事，检查学生能否读懂故事，考察学生语言的表达与运用能力）2、学生沟通写作片断—— 2-3 人，可借助动作、神态来表达心理活动，读出楚人的意得志满来（注意指引学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高妙珠的身价，使明珠包装华丽更易卖出，包装再华丽也不过用以彰明显珠价值的隶属品）3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”议论：为何会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是如何？郑人最后是取“椟”而舍“珠”了，你如何对待他的选择？——参照点：楚人的过分包装使得喧宾夺主；郑人因小失大，取舍不妥4、古文可归纳为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理作者写这个故事的企图是：？——嘲讽了那些因小失大，不分主次的人再读古文，思虑我们能够从中获取哪些启迪？——形式可能起到很重要的作用；我们不可以只看到形式，而忽视了内容；要分清主次，不可以因小失大5、小小的故事包含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶你还知道哪些成语寓言？三、部署作业（一）睁开丰富想象（二选一）1、增补郑人的言行心理，将古文改写为200 字左右的故事2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧（二）累积 2 个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）1、“引经据典”，介绍寓言 /成语故事，并依据寓意谈谈启迪2、“寓意一点通”，2-3 人表演故事，请同学猜出其寓言典故篇二教课目的★认识 3 个生字，会写 4 个字，理解文中要点字词。

《买椟还珠》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《买椟还珠》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）运用文本内容进行口语表达和写作训练。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。

（2）学会通过抓关键词、句式转换等方法，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生尊重他人，珍惜物品的品质。

（3）引导学生从故事中领悟道理，培养正确的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 对故事情节的理解和分析。

3. 故事主题的探讨和寓意的学习。

三、教学难点1. 故事中句式转换的运用。

2. 学生对故事主题的深入理解。

3. 学生批判性思维和创造力的培养。

四、教学准备1. 课文朗读录音带。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT课件展示故事图片，引导学生观察并思考：这些图片与哪个故事有关？（2）学生回答后，教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：故事中都有哪些人物？他们之间发生了什么趣事？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论：故事的主题是什么？寓意何在？4. 深入学习（1）教师引导学生分析故事中的人物形象，思考他们的性格特点。

（2）学生举例说明，教师点评。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事内容，编写一个类似的寓言故事。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维。

长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖《长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖教学目标1. 借助书下注解和工具书读懂课文。

2. 联系现实，探究寓意。

重点难点1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.多角度探究寓意。

课时安排 1课时。

教学过程一. 引入：什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生领读课文《买椟还珠》。

三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。

争辩：支持楚人的`做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五. 联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获。

(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。

)七. 布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

2、长春版第九册买椟还珠教学设计一等奖教学目标1、教育学生学习卡罗纳宽容、善良的优秀品质。

2、学会本课8个生字。

理解课文内容，明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理。

3、指导学生有感情的朗读课文。

教学重点1、学会本课生字。

2、了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的.心。

教学难点懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。

教学准备1、课堂辅助课件。

2、同类相关文章（辅助阅读）。

课时安排3课时教学过程第一课时一、情感导入1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱残疾人，关爱弱势群体是一份美好的情感吗？今天让我们共同体验一下他们的情感生活。

2、齐读课题，你最想知道什么？3、以个人为单位汇报自己学习目标。

长春版《买椟还珠》教学设计导读：教材分析：本文节选自《韩非子·外储说左上》。

有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。

教学目标：1.会认4个生字，会写4个字。

2.熟读课文，背诵课文。

3.了解“买椟还珠”的寓言故事，并了解这个寓言故事的寓意。

教学重点：.熟读课文，背诵课文。

了解“买椟还珠”的寓意教学准备：图片、课件课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：教学过程：一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

二、检查预习1、学生自己读课文，检查断句楚人/有/卖其珠/于郑者。

为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。

郑人/买其椟/而/还其珠。

2、纠正字音：辑玫瑰三、指导自学，提出自学要求1、读熟课文，借助书下注解，理解文意2、小组内交流，互相补充3、能用自己的话说说文章的意思四、全班交流，理解文章内容1、楚人有卖其珠于郑者。

其：代词，他（楚人）。

2、熏以桂椒。

是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。

郑人买其椟而还其珠。

其：代词，指楚人。

而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。

3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。

4、理解：郑人为什么会“买椟还珠”呢？那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。

可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

5、背诵课文五、布置作业：1、了解韩非的资料，查找相关文章2、读一读，背一背书后古诗板书设计：买椟还珠楚人精心装饰郑人买椟还珠感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

2-3买椟还珠教学目标：1．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。

2．熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。

3．学习生字新词，了解作家出处。

教学重难点：结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。

教学准备：查找相关资料。

教学时数：1课时基础知识：柜（ɡuì）（柜子）（钱柜）缀（zhuì）（点缀）（缀饰）饰（shì）（饰物）（装饰）（文过饰非）第一课时教学内容：结合注释了解寓言故事，体会其寓意。

教学过程：一、初步感知1．结合预习，讲一讲《买椟还珠》这则寓言故事。

2．介绍“韩非子”。

二、走入文本1．初读文言文。

读准字音。

2．教师范读，订正断句。

3．练习读课文。

三、理解大意1．结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。

2．小组交流，个人汇报。

3．教师指导，学习文言文，掌握学习方法。

四、寓意提升1．在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。

谈谈你对“买椟还珠”的理解。

2．结合生活经验谈谈如“买椟还珠”一样的人或事。

五、课外拓展你还知道哪些成语故事来源于古代寓言故事，搜集一些与同学们交流。

板书设计：买椟还珠楚人喧宾夺主郑人舍本求末相关资料：【解题】椟：木匣；珠：珍珠。

买下木匣，退还了珍珠。

比喻没有眼力，取舍不当。

【作者】韩非(约前280—前233)，荀子的弟子。

《孤愤》《五蠹》等一系列文章，后来集为《韩非子》一书。

韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。

他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。

因此他主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(《韩非子·五蠹》)，要根据今天的实际来制定政策。

他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。

韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。

他主张“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”(《韩非子·物权》)，国家的大权，要集中在君主(“圣人”)一人手里，君主必须有权有势，才能治理天下，“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”(《韩非子·人主》)。

《买椟还珠》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《买椟还珠》教案，希望对大家有所帮助。

《买椟还珠》教案1【教学目标】1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

【重点难点】1借助书下注解和工具书读懂课文。

2多角度探究寓意。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、引入：什么是寓言？寓言的特点是什么？你熟悉的有哪些寓言故事呢？二、请一位学生领读课文《买椟还珠》。

三、学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四、在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五、联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六、学生归纳，谈本节课的收获。

（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。

）七、布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

《买椟还珠》教案2教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。

2、熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

教学重点：1、熟读课文，背诵课文。

2、了解“买椟还珠”的寓意。

教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？1、结合注释；2、运用所学；3、反复朗读；4、联系全文。

今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

二、检查预习1、介绍韩非子。

战国晚期韩国人，是中国古代的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代法家思想的代表人物。