下载文档原格式
千里之行，始于足下。
202X年部编人教版四年级语文下册《21.古诗三首》教案主题：古诗三首教材：部编人教版四年级语文下册《21.古诗三首》教学目标：1. 了解古诗的特点和表现形式；2. 学习解读古诗中的词语和意思；3. 学习朗读古诗，感受古诗的韵律之美；4. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
教学准备：1. 课文《21.古诗三首》教材及教辅资料；2. 音响设备；3. 多媒体课件或黑板、粉笔；4. 学生练习册。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆古诗的特点和形式，如对仗、韵律等；2. 展示《21.古诗三首》课文的标题，激发学生的学习兴趣。
导入（10分钟）：1. 共同读课前导学案，了解本课的学习目标；第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 通过共同探讨，学生们已读过的一些古诗，借助课件或黑板，写下学生们提到的古诗的特点。
讲解与练习（30分钟）：1. 给学生播放古诗《登鹳雀楼》，帮助学生领悟古诗的情感表达和韵律之美；2. 学生一起朗读古诗，并解读其中的词语和意思；3. 学生读课文《21.古诗三首》，老师结合课件或黑板，讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解古诗的意思；4. 将学生分成小组，进行课文的逐句翻译和朗读练习。
巩固与拓展（15分钟）：1. 练习册上的相关练习，巩固学生对古诗的理解和韵律的感知；2. 学生可以互相朗读自己喜欢的古诗，并解读其中的词语和意思；3. 学生可以选择一个自己喜欢的古诗，画一个插图或写一篇读后感。
总结与反思（5分钟）：1. 学生分享自己喜欢的古诗和感受；2. 教师总结本节课的重点和难点，给学生评价。
教学延伸：1. 引导学生收集和朗读更多的古诗，拓宽学生对古诗的认识；2. 组织学生参与古诗朗诵比赛或创作古诗的活动，激发学生对古诗的兴趣和创造力。
3. 鼓励学生欣赏古诗音乐作品，如以古诗为词的歌曲或音乐等。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教学设计（含2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册第七单元的第21课，本节课主要内容包括三首古诗《绝句》、《望洞庭》和《日月明》。
这三首诗都是经典的古诗作品，描绘了美丽的自然景色和作者的情感。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古诗的魅力，提高他们的文学素养，同时也有利于培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但四年级学生的思维仍然以形象思维为主，对于古诗的意境和情感的理解还需加强。
此外，学生的朗读和背诵能力也需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会古诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、背诵等方式，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律和节奏。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备 copies of the text for students。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏讨论。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主朗读和背诵三首古诗，教师检查学生的朗读和背诵情况。
人教部编版四年级下册语文-21《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《宿新市徐公店》、《晓出净慈寺送林子方》、《雷雨》三首古诗。
这些古诗都是经典的古代文学作品，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。
但是，对于一些生僻词语和古文中的特殊表达方式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的大意和主题，体会诗人的情感。
3.学习并掌握一些古诗中的重点词语和句式。
4.培养对传统文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解和翻译。
2.古诗中特殊句式的理解。
3.对古诗主题和大意的理解。
五. 教学方法1.讲解法：对于生僻词语和特殊句式，教师进行详细的讲解和解释，帮助学生理解和掌握。
2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受古诗的意境和情感。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的PPT课件，展示古诗的图片和重点词语。
2.准备古诗的朗读和背诵音频，帮助学生正确地朗读和背诵。
3.准备相关的练习题和作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生介绍三首古诗的背景和作者，然后展示古诗的内容，让学生初步感知古诗的意境。
3.操练（10分钟）教师针对古诗中的生僻词语和特殊句式进行讲解和解释，让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行相关的练习，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论和交流，共同完成相关的练习题，检验对古诗内容的理解和掌握程度。
四年级下册21课古诗三首教学设计教学设计：《四年级下册21课古诗三首》教学目标1.了解并感受古诗的韵律美和意境美；2.学会赏析古诗，理解其内涵；3.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识。
教学重难点1.能够正确朗读古诗，感受古诗的韵律美；2.能够理解古诗的内涵，归纳总结诗句中表达的思想内容；3.能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
教学内容1.《登鹳雀楼》2.《赤壁怀古》3.《江雪》教学过程1. 学前调研通过课前调研了解学生对古诗的认识、喜爱程度和理解能力，为后续教学提供参考。
2. 教师讲解1.教师介绍古诗的背景、作者及诗歌韵律特点；2.教师分段朗读古诗，要求学生跟读；3.教师逐句讲解古诗词汇的含义、用法及句子的结构和修辞手法；4.教师引导学生感受古诗的意境美，通过画面、音乐等方式展示古诗的表现效果；5.教师分段点评学生的跟读效果，给予鼓励和指导。
3. 学生讲解1.学生分组互相朗读古诗，展示自己的朗读技巧和理解；2.学生自己总结古诗中表达的思想内容，归纳诗句机智妙语；3.学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受，展示自己的语言表达能力；4.教师点评学生的表现，给予中肯的评价和建议。
4. 教学反思教学后进行反思总结，了解教学效果和不足，为下一步教学做好准备。
教学评估1.朗读评估：观察学生朗读的流畅度和语音准确度；2.理解评估：听学生讲解古诗内容是否正确、理解是否深入；3.表述评估：观察学生用自己的语言表述对古诗的理解和感受是否准确、自然；4.教师评估：评估整个教学过程中学生的参与度、积极性和表现；教学反思此次教学活动，通过全方位的教学方式引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生对文化遗产的保护意识。
但是，在下次教学过程中，需要更加注重学生的主体性，鼓励他们更多地发挥自己创意和思考，将这种审美体验融入到生活中，才能更好地实现教学目标。
课堂延伸1.学生分组互相创作类似风格的古诗，扩展课堂内容；2.学生分角色读古诗，通过表演方式将诗歌中描绘的画面、情感表现出来；3.学生根据古诗创作绘画作品，展示古诗的意境美和艺术价值；4.阅读关于古诗作者的传记故事，了解作者生平和文化背景，扩展学生的历史文化知识。
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学的经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能会有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟和讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
同时，学生对古代文化和历史背景可能不太了解，需要通过教材中的注释和相关资料进行补充和解释。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。
3.了解古代文化和历史背景，提高自己的文学素养。
4.培养学生的朗读和感悟能力，提高阅读理解水平。
四. 教学重难点1.重难点词语的解析和理解。
2.古诗意境和情感的把握。
3.古代文化和历史背景的了解。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养语感。
2.感悟法：引导学生通过思考和讨论，深入理解古诗的意境和情感。
3.讲解法：对重难点词语进行解释和解析，帮助学生理解古诗的含义。
4.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于创设情境。
2.准备古诗的注释和译文，方便学生理解和查阅。
3.准备朗读和讨论的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引起学生对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。
3.操练（10分钟）学生朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律。
4.巩固（10分钟）学生背诵古诗，并对古诗的意境和情感进行讨论。
5.拓展（10分钟）讲解古诗中的重难点词语，解释古代文化和历史背景。
第21课古诗词三首教学设计【教学目标】1.学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《山居秋暝》。
3.理解诗句的意思，通过学生对作品的赏析，培养学生热爱自然的生活情趣，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。
4.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。
5.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
6.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
7.引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。
【教学重点】1.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
【教学难点】1.体会王维“诗中有画”的创作风格。
2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”这“摩诘”指的是谁呢？是唐代诗人王维。
从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。
出示课题：山居秋暝二、讲授新课（一）初读感知1.走进作者王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
开元九年（721)进士。
累官至尚书右丞，世称王右丞。
晚年闲居蓝田辋川。
诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。
前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。
著有《王右丞集》。
王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。
2.写作背景这一首五言律诗是唐代著名诗人王维的后期作品。
当时，王维已归隐山林。
诗中描绘的，便是诗人归隐在辋川别墅时所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣。
人教（部编版）四年级下册语文21《古诗三首》创新教案一、教学目标1.能够理解和背诵《古诗三首》中的三首古诗，并能用简单的语言解释古诗的含义；2.能够通过学习古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；3.能够通过创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
二、教学重点和难点重点1.理解《古诗三首》中的三首古诗的意境和含义；2.背诵《古诗三首》中的每一首古诗。
难点1.对于一些古诗中的生僻词语和古代文化背景的理解；2.如何通过创新的方式帮助学生更好地理解和记忆古诗。
三、教学准备1.课文《古诗三首》的复印件；2.PPT或实物图片展示古诗的背景和意境；3.黑板、彩色粉笔、书法毛笔、纸张等教学辅助工具。
四、教学过程第一课时1.利用PPT或实物图片展示《古诗三首》中的三首古诗，让学生感受古诗的意境和美感；2.讲解古诗中的重点词语和句子，帮助学生理解古诗的含义；3.给学生时间阅读和背诵古诗，帮助他们记忆。
第二课时1.安排学生进行小组讨论，让他们分享对古诗的理解和感悟；2.同学们合作起来分析古诗中的意境和主题；3.鼓励学生展示他们的理解，培养他们的表达能力。
第三课时1.利用书法毛笔在黑板上展示古诗中的经典句子，让学生练习毛笔书法；2.组织朗诵比赛，让学生展示他们对古诗的理解和背诵能力；3.总结本节课的重点，强化学生对古诗的记忆和理解。
五、教学反思在本次教学中，我尝试了一些创新的教学方式，比如利用PPT展示古诗的意境和背景，组织学生进行小组讨论等。
这些方式都有效地激发了学生对古诗的兴趣和理解。
但是在教学过程中也发现，有些学生对古诗中的生僻词语和古代文化背景理解起来有一定困难。
在未来的教学中，我会更多地借助教学辅助工具和教学资源，帮助学生更好地理解古诗内容，提高他们的文学素养和语文表达能力。
以上是本节课《古诗三首》创新教案的全部内容，希望能帮助到您。
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案21古诗三首【教学目标】1. 会认“芙、蓉、洛”等6个生字，掌握多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等8个生字。
2. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
3. 感悟作者内心，理解人物品质。
【教学重难点】1. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
2. 感悟作者内心，理解人物品质。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时活动一：导入1. 谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。
2. 我们学过他的什么诗？（《出塞》《从军行》）活动二：初读古诗这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
请同学们自读诗题，并说说通过诗题你知道了什么？1. 学生谈感受。
资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！(感受朋友之间真挚的友情及那种难舍难分。
）2. 请同学们自由读诗。
（点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿，读出它的节奏来。
）3. 指名朗读，教师点评，并进行范读。
指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。
4. 借助注释，谈谈自己的感受。
活动三：品读诗文，赏析感悟1. 品读前两句诗。
(1)请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山是什么样的？诗中还暗含着两个人物。
）(2)“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。
）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时强烈的凄冷孤寂感。
）(3)前两行有一对表示时间的词语：“夜、平明”。
人教部编版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1.通过学习本课文，学生能够理解古诗的基本意思，并阐述古诗中所包含的哲理。
2.能够朗读古诗，掌握古诗的朗读技巧。
3.能够通过诗歌赏析，培养学生的审美情感。
过程与方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的内涵。
2.通过分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。
3.结合诗歌赏析，激发学生的审美情感，培养学生的情感认知。
二、教学重难点重点1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》、《寄扬州韩绰判官》、《过华清宫绝句》的基本意思，能够正确朗读。
2.能够通过导师引导，领悟古诗中蕴含的哲理。
难点1.細致研读古詩內容，理解其中的隐喻和抒情意境。
2.培养学生对古诗的审美情感，引导学生深刻领悟古诗中的哲理。
三、教学准备1.教师准备：教案、板书、黑板、笔2.学生准备：课本、笔、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以“诗歌的美”为话题，引导学生展开讨论，激发学生学习兴趣。
第二步：新课呈现（15分钟）1.讲解古诗《送杜少府之任蜀州》，帮助学生理解古诗的背景和意义。
2.学生跟读古诗，纠正发音和语调错误。
第三步：诗歌赏析（20分钟）1.学生分组讨论古诗《寄扬州韩绰判官》的含义，并展示讨论成果。
2.教师指导学生欣赏诗歌中的意境和抒情。
第四步：诗意仿写（20分钟）1.要求学生模仿古诗的格式，创作一首属于自己的“古诗”。
2.学生可以选择自己喜欢的题材展开创作。
第五步：课堂总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生需要在课后进行复习，巩固所学知识。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家中寻找更多古诗进行阅读，并进行朗读练习。
2.带领学生探讨古诗中的哲理在现实生活中的应用。
六、板书设计人教部编版四年级下册语文教案- 《古诗三首》（第二课时）重点：理解古诗意境，朗读技巧难点：领悟古诗中的哲理七、教学反思本节课着重培养学生对古诗的审美情感与理解能力，通过课堂互动讨论和诗歌赏析，激发学生学习兴趣，取得了较好的效果。
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《游园不值》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到古代文化的魅力，又能提高他们的文学素养。
本课的教学内容主要包括让学生理解诗句的意思，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“晓、闻、鸟、夜、游、值”等9个生字，理解词语的意思，能结合语境理解词语。
2.过程与方法：通过多种形式的读，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生字，理解词语的意思，体会诗歌的意境。
2.难点：理解诗句的深层含义，感受诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2.朗读教学法：多种形式的读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和意境。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生认读和复习。
3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏春天的美，激发学生学习古诗的兴趣。
同时，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现课文《春晓》，让学生自由朗读，注意生字词的读音。
然后，教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语气和节奏。
