浅议大学语文之现代文学作品教学

语文现代文学作品分析教案：语文现代文学作品分析一、引言现代文学作品是文学史上的重要组成部分，它承载着时代的思潮和社会的变迁。

如何理解和分析现代文学作品，对于学生的文学素养和思想发展具有重要意义。

本教案旨在探索语文教学中如何进行现代文学作品分析，以促进学生对现代文学的深入理解和独立思考能力的培养。

二、背景与意义现代文学作品是对社会现实、人性探索和情感表达等方面的呈现，它具有深刻的思想性和艺术性。

通过对现代文学作品的分析，不仅可以了解当代社会的变化和人们对世界的观察，还可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

同时，现代文学作品分析有利于学生思考社会问题、关注时代发展，培养独立思考和批判性思维能力。

三、分析方法分析现代文学作品需要注意以下几个方面：1. 文学背景与作者背景：了解当时的历史背景、社会背景和作家的生平经历，有助于理解作品的产生和艺术语境。

2. 内容与结构分析：分析作品的情节发展、人物塑造、语言表达等方面，探究作品的主题和艺术手法。

3. 文学意义与批评性思考：通过对作品的深入分析，探讨作品对社会和人生的启示，培养学生的批判性思维和价值观。

四、案例分析以《围城》为例，进行现代文学作品分析：1. 背景介绍：介绍《围城》的创作背景和当时社会的现状，如充斥物欲和精神空虚的都市生活。

2. 内容与结构分析：分析小说的情节发展和人物形象塑造，如方鸿渐的犹豫不决和梁凤凰的独立自主。

3. 主题探讨：探讨《围城》对于都市人生活状态和人际关系的思考，如对婚姻观念、人性深层次的揭示。

4. 艺术手法分析：分析小说中运用的象征手法、对白语言的处理等，如通过围城的象征意义传达作品的主题。

5. 批评性思考：引导学生分析《围城》对于当代社会的启示，如都市人的困境和人际关系的脆弱性。

五、教学活动设计1. 阅读与讨论：学生通过阅读《围城》并形成自己的观点，可以小组或全班展开讨论，分享对于作品的理解和感受。

2. 分组研究：学生自主选择不同的现代文学作品进行研究和分析，分组讨论并在班级进行分享。

开展现代文学作品阅读教学的语文教学实践与思考现代文学作品阅读在语文教学中的实践与思考一、引言现代文学作品是语文教学中至关重要的内容之一。

开展现代文学作品阅读教学是提高学生语文素养和文学鉴赏能力的有效途径。

本文将从实践与思考两个方面，探讨开展现代文学作品阅读教学的重要性以及如何进行实际教学。

二、实践：开展现代文学作品阅读教学的重要性1. 提高学生的阅读水平现代文学作品是当代文学的重要组成部分，通过教授现代文学作品，可以帮助学生了解当代社会的思想、价值观念和文化背景，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。

2. 培养学生的审美能力现代文学作品以其独特的艺术表达方式和深刻的主题内容，培养学生的审美情趣和欣赏能力。

通过对现代文学作品的阅读和分析，学生可以提高自己对艺术形式和美的认知，培养对文学的兴趣和热爱。

3. 拓宽学生的知识视野现代文学作品涉及到广泛的内容和领域，包括文化、历史、社会等多个方面。

通过对现代文学作品的阅读，学生可以进一步了解到不同文化背景下的思考方式和人生观，拓宽自己的知识视野，提高他们的人文素养。

三、实践：开展现代文学作品阅读教学的具体方法1. 教师角色的转变在开展现代文学作品阅读教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是充当指导者和引导者的角色。

教师应该促进学生的主动思考和积极参与，鼓励学生发表个人见解和感受。

2. 多样化的教学活动为了提高学生对现代文学作品的理解和感悟力，可以开展多样化的教学活动。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分析作品中的主题、人物形象等要素；还可以进行文学欣赏会，让学生展示自己对作品的理解和感受。

3. 结合当代社会背景现代文学作品通常反映了当代社会的热点问题和社会现象。

在教学中，教师可以引导学生思考作品与现实社会之间的关系，帮助他们了解作品背后的社会背景和时代意义。

四、思考：改进现代文学作品阅读教学的策略1. 针对不同层次的学生设置不同难度的文学作品学生的阅读能力和理解水平有所不同，为了让每个学生都能够参与到教学中，教师可以根据学生的实际情况，选取合适的文学作品。

浅谈现当代文学作品教学(一)现当代文学作品时代感强的所涵盖社会生活面广，更符合我国“文以载道”、“文以传道”理想。

阅读既是猎获知识的重要途径，又是提高思想认识和写作水平的重要条件。

它体现时代特点、切合社会的需要，所以，现当代文学作品的阅读和教学被摆在了重要位置。

一、以教材为本，领悟教材思路，总体把握教材。

高考中现当代文学作品均出自课外，因此，有不少教师轻视教材，忽略教材，甚至有的学校搞教学改革，另起炉灶，完全教授教材外的现当代文学作品，据说效果还很不错!教改后的今天，这种做法实在有些得不偿失。

新旧教材两相对比，我们看到，新教材选入了不少时文，必修选修并行，作品主题也不像以前那么单一，真正呈现出生机勃勃，百花齐放的局面。

新教材文章从内容到结构的安排，也体现出一个循序渐进的过程；虽然由于成书时间短，还没有经过岁月的淘洗，但是，新教材从内容到结构总体上是科学而合理的。

高考确实对教材里的现当代文学作品少有涉及，但是我们是否应该记住这样一句名言：“坏教师双手奉送知识，好教师让学生发现知识”——学习课本的目的不是为了考试，而是让学生能够“举一反三”、“触类旁通”，是为了让学生学会思考和创新。

所以，我们有理由相信，我们教师举好了教材这个“一”能使学生反“三”、“九”……直至成百上千，使学生不断提高语文的能力和素质。

二、开展探究性学习，激发学生学习热忱兴趣是最好的老师，调动学生学习兴趣非常关键。

学生的兴趣从何而来?最直接的是课文本身，文章优美，情节生动，能满足学生基本的审美需求和好奇心，但仅靠课文本身是远远不够的，而且不是所有文章都能适合学生的欣赏情趣和脾胃，有的作品（如《拿来主义》）虽然构思严谨、论述精辟，但是距离我们时代毕竟有了一定距离。

那么，怎样激发学生学习兴趣、学习热情并加以正确的引导?——采用探究性学习方式。

课堂教学调查表明：教师采用描述、讲解的方法学生兴趣率最高达到85%。

时间一久，学生的兴趣便呈逐步下降趋势，而采用探究性学习方式，设置问题让学生探究，学生的兴趣呈逐步上升趋势，兴趣率高达95%-100%，最受学生的欢迎。

《大学语文》教学浅谈大学语文是全国普通高等院校为了进一步提升大学生特别是理工科学生的文化素质而面向全校各类非中文专业学生开设的一门公共课程。

当前大学语文教学正处于困扰中，其学科定位、教学目的、课程设置、教学方式等都存在一定的问题。

当今在素质教育已成为高等教育主课题的时代背景之下，如何发挥大学语文教学在学生文化素质教育中的作用，这是摆在我们大学语文教学工作者面前的一个重要课题。

标签：大学语文；素质教育；传统文化大学语文是全国普通高等院校为了进一步提升大学生特别是理工科学生的文化素质而面向全校各类非中文专业学生开设的一门公共课程。

当前大学语文教学正处于困扰中，其学科定位、教学目的、课程设置、教学方式等都存在一定的问题。

当今在素质教育已成为高等教育主课题的时代背景之下，如何发挥大学语文教学在学生文化素质教育中的作用，这是摆在我们大学语文教学工作者面前的一个重要课题。

笔者从自身多年在大学语文教学中的一些感受和思考对大学语文的教学提出以下看法。

一、合理定位是实现大学语文教学改革的先决条件中学语文教材已经重新全面修订，大学语文中的许多传统篇目被下移。

那么，大学语文是否仅仅需要重新调换一些篇目呢？因此，我们必须对作为高等教育有机组成部分的大学语文的定位进行重新思考。

20世纪80年代初期，南京大学校长匡亚明先生就曾经指出：“中华民族文化的精华表现在语文材料中的数量最多、最集中，通过语文教学，教师应进一步把我国的优秀文化传统和民族精神传授给学生。

”不难看出，语文教学历来只是一种手段，传授文化传统和民族精神才是目的。

换言之，大学语文教学的目的，就是应该通过语文教学来达到文化教育的目的。

因此，将大学语文之“文”定位在“文化”上，才是高等教育中大学语文的合理定位。

二、教学内容的改革，是大学语文教学改革的出发点和根本保证1. 全景式立体化的内容展示。

大学语文容易成为单纯的“文学欣赏”课，关注思想内容、艺术特点、人物性格等。

大学语文现代文学作品鉴赏现代文学作品是人们对当代社会生活和人类思想感情进行表达和反映的文学形式。

这些作品通过文字和语言传达作者的思想、情感和观点，带领读者了解和思考人类的现实和内心世界。

在大学语文学习中，进行现代文学作品鉴赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。

本文将从主题、情感表达和语言表达三个方面对大学语文现代文学作品鉴赏进行探讨。

一、主题的鉴赏现代文学作品的主题反映了作品所关注的核心问题和人类普遍关注的社会现象。

通过鉴赏作品的主题，我们可以更加深入地理解和思考文学作品所要传达的思想和价值观。

在进行主题鉴赏时，我们可以从以下几个方面进行思考。

首先，作品中的主题是否与当代社会问题相关？现代文学作品具有鲜明的时代特征，通过对当代社会问题的揭示和思考，引起读者对社会现象的关注和思考。

比如在《围城》这部作品中，金庸透过对大城市的刻画，探讨了人们面对种种困惑和压力时的心理变化和选择。

其次，主题是否与人类的思想和情感相关？现代文学作品往往以人类的内心体验为中心，通过对人物的心理描写和情感表达，展现人类普遍的情感追求和心理变化。

如在钱钟书的《围城》中，通过对主人公的心理刻画，带领读者深入思考人与人之间的关系，以及个体在社会中的角色与意义。

最后，主题是否具有深刻的思想内涵？现代文学作品往往通过对人类情感和社会现象的深入思考，引发读者对人生和社会意义的思考。

例如在鲁迅的作品《狂人日记》中，通过对主人公的思想和行为的揭示，探讨了现代社会中个体与集体的矛盾和冲突，让人们对现实社会有了更深入的认识。

二、情感表达的鉴赏现代文学作品通过情感的表达，使读者在审美过程中产生共鸣和触动。

通过对作品情感的鉴赏，我们可以更加深刻地理解和体验作品所要传达的情感内涵。

在进行情感表达鉴赏时，我们可以从以下几个方面进行思考。

首先，作品中的情感表达是否真实自然？现代文学作品通过对人物思想和情感的深刻描写，展现出人类丰富多样的情感和情绪。

大学语文现代散文的鉴赏与分析现代散文是一种流传于当代的散文形式，旨在通过言辞的艺术表达，传达作者的思想和感情。

大学语文课程中，对现代散文的鉴赏与分析是培养学生审美能力和文学修养的重要内容。

本文将对大学语文现代散文的鉴赏与分析进行探讨，分为以下几个方面进行论述。

一、现代散文的特点与风格现代散文与传统散文相比，有着明显的特点和风格。

首先，现代散文注重表达作者独特的审美情感和体验，常常融入个人的感悟和思考。

其次，现代散文语言生动、形象，多采用白描的手法，给读者带来身临其境的感受。

再次，现代散文注重叙事的情节和节奏感，通过布局和整理故事情节，引发读者的情感共鸣。

最后，现代散文常常涉及时事问题、社会现象和人类情感，具有较强的现实意义和社会批判性。

二、现代散文作品的鉴赏在鉴赏现代散文作品时，我们可以从以下几个方面入手。

首先，要审视作品的主题和核心观点，了解作者的思想倾向和艺术追求。

其次，要分析作品的结构和布局，包括故事情节、章回顺序、转折点等，以及对文本形式和结构的影响。

再次，要品味作品的语言和文学修辞，包括形象的描写、比喻的运用、语言节奏的变化等，深入挖掘作品的美感和艺术价值。

最后，要关注作品的社会背景和时代价值，从历史和人文的角度审视作品所传递的信息和意义。

三、现代散文作品的分析在分析现代散文作品时，我们可以通过以下几个层面进行解读。

首先，要从作品的写作背景和创作动机入手，了解作者的生活经历、文化背景和时代氛围，帮助理解作品的内涵和意义。

其次，要分析作品的人物形象和塑造，包括主人公的性格特点、言行举止、与其他人物的关系等，以及对人物描写的方式和技巧。

再次，要研究作品的情节和主题之间的联系，分析作者如何通过情节的展开和转折来表达主题思想。

最后，要关注作品中反映的社会问题和人性困境，思考作品对读者的思想启迪和情感冲击。

四、现代散文鉴赏与分析的意义大学语文课程中进行现代散文的鉴赏与分析，有着重要的意义。

首先，鉴赏与分析现代散文可以培养学生的审美能力，使他们具备欣赏和评价文学作品的能力。

浅谈现当代文学作品教学现当代文学作品时代感强的所涵盖社会生活面广，更符合我国“文以载道”、“文以传道”理想。

阅读既是猎获知识的重要途径，又是提高思想认识和写作水平的重要条件。

它体现时代特点、切合社会的需要，所以，现当代文学作品的阅读和教学被摆在了重要位置。

一、以教材为本，领悟教材思路，总体把握教材。

高考中现当代文学作品均出自课外，因此，有不少教师轻视教材，忽略教材，甚至有的学校搞教学改革，另起炉灶，完全教授教材外的现当代文学作品，据说效果还很不错!教改后的今天，这种做法实在有些得不偿失。

新旧教材两相对比，我们看到，新教材选入了不少时文，必修选修并行，作品主题也不像以前那么单一，真正呈现出生机勃勃，百花齐放的局面。

新教材文章从内容到结构的安排，也体现出一个循序渐进的过程；虽然由于成书时间短，还没有经过岁月的淘洗，但是，新教材从内容到结构总体上是科学而合理的。

高考确实对教材里的现当代文学作品少有涉及，但是我们是否应该记住这样一句名言：“坏教师双手奉送知识，好教师让学生发现知识”——学习课本的目的不是为了考试，而是让学生能够“举一反三”、“触类旁通”，是为了让学生学会思考和创新。

所以，我们有理由相信，我们教师举好了教材这个“一”能使学生反“三”、“九”……直至成百上千，使学生不断提高语文的能力和素质。

二、开展探究性学习，激发学生学习热忱兴趣是最好的老师，调动学生学习兴趣非常关键。

学生的兴趣从何而来?最直接的是课文本身，文章优美，情节生动，能满足学生基本的审美需求和好奇心，但仅靠课文本身是远远不够的，而且不是所有文章都能适合学生的欣赏情趣和脾胃，有的作品（如《拿来主义》）虽然构思严谨、论述精辟，但是距离我们时代毕竟有了一定距离。

那么，怎样激发学生学习兴趣、学习热情并加以正确的引导?——采用探究性学习方式。

课堂教学调查表明：教师采用描述、讲解的方法学生兴趣率最高达到85%。

时间一久，学生的兴趣便呈逐步下降趋势，而采用探究性学习方式，设置问题让学生探究，学生的兴趣呈逐步上升趋势，兴趣率高达95%100%，最受学生的欢迎。

大学语文课程中现当代文学教学的思考大学语文课程作为高等院校开设的一门公共基础课，在拓宽学生的学术视野、提升学生的人文素养、帮助学生养成健全人格等方面具有重大的价值和意义。

但是由于该课程和中小学语文有共通之处，处理不好，就很容易成为中学语文课的延续，被称为“高四”语文。

中小学语文教学一贯以考试为目标，强调的是语文的工具性，遮蔽了语文的人文性、审美性，这使学生在学习过程中逐渐丧失对语文的兴趣，产生厌学心态，甚至有“三怕”（一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人）心理。

由此看来，如何讲好大学语文这门课，使学生摆脱固有的偏见和束缚，从这些拘囿中超脱出来并真正喜欢上这门课程，还需要广大教师多多努力。

笔者认为，大学语文课程应该淡化以考试为目的的工具性，突出所选文章的人文性、审美性，让学生在没有考试之忧的轻松心境中去领略经典作品的艺术魅力、思想价值以及作者的人格魅力。

笔者去年参与了省级重点教改项目“基于应用型人才培养的地方高校大学语文课程应用实效研究”，其中模块化教学就是此项目的一个主要内容。

一般大学语文教材所选择的模块都会包括古代文学、现代文学、外国文学等几部分，笔者的研究方向为中国现当代文学，所以承担了教改试点班大学语文教学中的现当代文学部分。

本论文主要以现当代文学部分的教学为论述对象，以高等教育出版社陈洪主编的《大学语文》为例，结合近十年的教学实践及思考，谈谈自己的心得体会。

一、知人论世的重要性一般来说，能入选教材的文章都是经过时间考验的经典作品，这些文章无论是从思想内容还是艺术成就方面看都有独特的风格和价值。

如何将这些特点讲出，让学生真正领悟，是每个授课教师都应该思考的。

这就要求授课教师在开讲之前必须有非常充分的准备，应该对作者的身世、创作成就和特点以及课文的写作背景有全面的了解。

以周作人的《我学国文的经验》与鲁迅的《复仇》为例，因为周氏兄弟是现代文坛上的两员大将，对文学史的贡献非常大，所以兄弟俩的文章双双入选。

浅谈高校现代文学教学的意义与应用作者：柏灵来源：《资治文摘》2016年第03期【摘要】高效在教学工作的开展中，有效的进行现代文学教学有助于培养学生写作能力、语言能力以及口语交际等能力，所以做好现代文学教学工作有助于学生健康的、全面的成长。

【关键词】高效；现代文学；教学；意义；教学方法；教学问题引言完善现代文学教学工作，有助于提高高效教学水平，本文将针对高效现代文学教学的意义及应用进行分析。

一、高校现代文学教学的意义首先，在高校内部进行现代文学教学，可以培养学生对语言文字的感知与理解能力，帮助学生学会理解并掌握各种现代文学作品的写作手法以及写作特点，使学生有效的摄取现代文学作品中的优秀语言及写作技巧，提高学生的写作能力。

其次在现代文学的教学中，大量诗歌作品的存在可以激发学生的学习兴趣，通过朗读性教学将有助于规范学生的朗读技巧，提高学生的朗读水平。

培养学生的情感抒发能力，丰富学生的情感表达方式。

所以通过现代文学教学有助于培养学生的语言能力，提高学生的语言表达感染效果。

最后高校在现代文学教学的过程中可以利用话剧的肢体表达特点有效化解教学难点，由于在话剧表演中学生需要塑造角色、集中注意力、保持肢体语言协调生动自然、吐字清晰等都可以提高学生对现代文学的理解与掌握能力，这种代入式教学方法还能够帮助学生强化心理素质，提升语言交流能力，也更加有利于学生对文学作品的理解，在欣赏的同时，加深对文学内容的记忆，查缺补漏。

二、高校现代文学教学中的问题首先高校内部现代文学课程课时设置较少。

由于当前社会岗位竞争激励，很多学生为了提高学生专业课知识掌握水平，便调整并减少了现代文学课程的安排数量。

由于现代文学课程减少，学生学习现代文学的知识机会也随之降低，从而导致学生外语成绩下滑、四六级考试无法过关，最终影响正常毕业。

与此同时，由于课时减少教学任务不减，就导致了相同数量的内容要在更少的时间内传授给学生，使得学生在接收大量知识后无法吸收，最终降低了现代文学教学质量。