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人教版二年级科学上册全册教案(含教学
反思)
简介
本教案包括了人教版二年级科学上册全册的内容，以及每节课的教学反思。
目标
通过本教案，学生将能够：
- 理解并掌握二年级科学上册的全部知识点
- 培养学生对科学的兴趣和探索精神
- 培养学生的观察、实验和探索能力
教学内容
本教案包括以下内容：
第一单元：春天的变化
- 课程一：春天的气候变化
- 课程二：春天的动植物
- 课程三：春天里的工作
第二单元：夏天的一天
- 课程一：太阳公转的原理
- 课程二：夏天的天气和穿着
- 课程三：夏天的游戏
第三单元：秋天的变化
- 课程一：秋天的气候变化
- 课程二：果实的丰收
- 课程三：秋天的风筝
第四单元：冬天的变化
- 课程一：冬天的气候变化
- 课程二：雪花的奇妙旅行
- 课程三：冬天的活动
教学反思
每节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程和学生的研究情况。
教学反思包括以下方面：
- 教学准备的充分性
- 教学方法的合理性和有效性
- 学生的参与度和研究情况
- 存在的问题和改进措施
教学反思将有助于教师更好地了解学生的研究情况和教学效果，为下一节课的教学提供参考和改进意见。
以上是人教版二年级科学上册全册教案(含教学反思)的内容。
通过本教案，学生将能够全面掌握科学知识，培养科学思维和实践
能力。
祝教学顺利！
---教案结束---。
苏教版科学二年级上册第三单元《推和拉》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第三单元《推和拉》主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的作用效果有一定的了解。
但学生在力的概念、推和拉的区分等方面可能还存在模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和操作，深入理解力的作用效果，明确推和拉的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验和操作等方法，探究力的作用效果，提高动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受科学探究的乐趣，培养热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，认识推和拉的概念。
2.难点：学生能够运用力的知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生敏锐的观察能力。
3.实验法：学生进行实验操作，让学生亲身体验力的作用效果。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备实验器材，如弹簧测力计、小车、绳子等。
2.学具：为学生准备实验材料，如彩纸、小球等。
3.课件：制作课件，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如动画演示力的作用效果，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，提出问题：“你们知道力的作用效果吗？推和拉有什么区别？”让学生积极思考并回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验力的作用效果。
人教版鄂教版小学科学二年级上册三单元3课《巧用力》公开课一等奖创新教案（表格式）课时备课课题9.巧用力授课时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析本单元是二年级上册的第三单元，教学重点是落实《课标》5.1低年级段的学习目标，使学生知道推力和拉力是常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变。
围绕这两条学习目标，本单元设计了3课教学内容，帮助学生认识推力和拉力，使学生知道推力和拉力都具有方向和大小，都能改变物体的位置和形状。
本课的教学重点是综合运用推力和拉力的相关知识解决问题，强化对力的大小、方向及作用效果的认识。
为了充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，本课将采用“趣味运动会”的形式，引导学生运用力的知识解决问题。
“趣味运动会”的第一个“比赛项目”是让学生两人一组，想办法把一箱重物平移到指定位置，比一比，哪个小组想出的办法最多。
这个活动的设计意图是希望学生能够灵活运用推力和拉力的知识，尝试用推、拉、连推带拉等多种方式完成任务，并从中认识到做一件事情既可以用推力，也可以用拉力，还可以同时使用推力和拉力；采用哪种形式的力不重要，重要的是让力巧妙地作用于物体，使其位置或运动状态发生改变。
第二个“比赛项目”是三人运球。
这个活动的设计意图是寓教于乐，进一步激发学生对力的学习兴趣。
比起第一个活动，这个活动的难度比较大一只要三个人的用力大小、方向稍不平衡，球就会发生滚动，特别容易落地。
“比赛”时，三个人必须调整好角度，拉紧绳子，并在移动过程中控制好力的大小和方向，才能保证球不落地。
本课的“拓展与应用”栏目列举了一些既要用到拉力也要用到推力的生活事例，启发学生进一步认识推力和拉力的综合运用在生活中的普遍存在，体会科学与技术、与生活的密切关系。
学情分析对本课要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的。
力在生活中很常见，但是确实对学生来说很抽象，很多同学感受过力，但是却没有认真观察过物体受到力时发生了哪些变化。
部编版科学二年级上册第三单元复习课教
案
一、教学目标
1. 复学生在第三单元所学的内容。
2. 帮助学生巩固对科学知识的理解和掌握。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维和实践能力。
二、教学准备
1. 教材：部编版科学二年级上册。
2. 教具：课件、实验器材、生物标本、图片等。
三、教学内容和步骤
第一步：复
1. 复生物的基本组成：动物和植物。
2. 复生物的特征与生活环境：动物有生长、呼吸、运动等特征；植物有生长、光合作用等特征。
3. 复植物的分类：根据茎、叶、花的形态，将植物分为乔木、
灌木、草本植物等。
4. 复动物的分类：根据身体覆盖物、身体结构等特征，将动物
分为鸟、兽、鱼、虫等。
5. 复生物的功能：植物的功能包括光合作用、吸收水分和养分等；动物的功能包括呼吸、消化、运动等。
第二步：实验观察
1. 展示生物标本、图片等，让学生观察并描述生物的特征和区别。
2. 进行简单的实验，例如：观察不同植物在光照条件下的反应，观察不同动物的生存环境等。
第三步：讨论交流
1. 小组讨论：分组讨论生物的分类和功能，并展示自己的讨论
结果。
2. 整体交流：让每个小组分享他们的观点和发现，进行全班交
流和讨论。
四、教学总结
通过本节复习课的教学，学生对第三单元所学的生物知识有了
更深入的理解和掌握。
同时，通过实验观察和讨论交流，学生培养
了科学思维和实践能力。
希望学生们在今后的学习中能继续保持对科学的兴趣，并能运用所学知识解决生活中的问题。
根据2018年苏教版二年级上册新教材制定新苏教版二年级科学上册第三单元全部教案（共3份）学校：姓名：日期：7.推和拉【教学目标】1．科学知识：区分生活中常见的推和拉，认识推力和拉力。
2．科学探究：通过体验活动，知道推力和拉力是有大小和方向的。
3．科学态度：对生活中有关力的科学现象产生探究兴趣。
【教学重点】在活动中感受推力和拉力。
【教学难点】通过体验活动，知道推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】教师材料：准备学生所学材料。
学生材料：拉力器6个、小购物车6台、钩码盒（含钩码）6个。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．提问：（出示视频）孩子们，瞧。
视频里的人在做什么动作？2．学生回答。
3．小结：超市里的推车和拉篮可以通过推拉的方法帮助我们更方便地运东西，今天的这节课我们就来探究推和拉的秘密。
（出示课题）二、区分推和拉1．交流：生活中你们在哪些地方需要用到“推”的方法？哪些地方又需要用到“拉”的方法？2．小结：看来小朋友们在生活中有很多推和拉的经验，杜老师今天也给大家带来了一些图片。
3．（出示“马拉车”图片）提问：这幅图表示的是哪一个动作，推还是拉？4．（出示其余四张图：屎壳郎推粪球、割草机除草、小朋友拉拉杆书包、拉网捕鱼）布置任务：在小组里，和同伴们说一说，下面的这些图又表示了哪一个动作，推还是拉？（讲清楚用的到底是“推”还是“拉”）5．交流讨论。
6．小结：推和拉是我们生活中经常要用到的两种动作。
三、体验推和拉，认识推力和拉力有大小1．谈话：孩子们，你们想不想体验一下推和拉？看，这是什么？（出示拉力器、注射器）想不想玩一玩它？怎么玩？2．布置任务：拉一拉拉力器，推一推注射器，一会儿告诉老师，在这个过程中，你的感受。
3．学生体验活动。
4．交流汇报：说一说你们的感受。
有没有补充？有没有不一样的感受？用力怎么样？不用力又会怎样？5．小结：要用力，才能拉动拉力器、推动注射器。
6．提问：（1）能不能给这两个力取个名字？（板书：推力、拉力）推力和拉力是生活中常见的两种力。
二年级上册第3单元第7课《推和拉》教学设计一、教材分析本课是小学阶段学生认识“力”的启蒙内容，也为单元后续知识的学习起着铺垫作用。
推和拉是日常生活中常用的两个动作，推力和拉力也是生活中经常出现的两种力，但是其中隐含的科学道理学生却很少思考，所以，教材从学生生活经验出发，运用大量的事实帮助学生认识推和拉，感受推力和拉力，以及了解推力和拉力是有大小和方向的。
二、学情分析由于推和拉是生活中常用的两个动作，推力和拉力也是生活中常见的力，因此学生对它们并不陌生，这些都为本课的学习打下了坚实的基础。
二年级的学生在课堂上经历的探究活动有限，对科学探究的方法不够熟悉，因此可以从简单的探究活动入手，在教师的引导下逐步培养学生的探究能力，以及发现问题和解决问题的能力。
三、学习目标1.识别生活中常见的推和拉动作。
2.通过分析推、拉抽屉的详细过程，认识到推力和拉力的存在。
3.通过分析具体事例和体验活动，知道推力和拉力是有大小和方向的。
4.愿意倾听他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
四、重点难点重点：在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
难点：感受推力和拉力是有大小和方向的。
五、教学准备：希沃白板课件、纸抽屉、拉力器、注射器六、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们喜欢运动吗？老师也很喜欢运动，接下来老师带你们做一个小运动，怎么样？全体起立，伸出你们的小手和老师一起学一学，一边做，一边说，“小手小手推推，我的小手伸出来。
小手小手拉拉，我的小手收回来。
推一推，拉一拉，我的小手藏起来”提问：刚刚我们做的这个小运动中主要有哪两个动作呢？（生：推和拉）你能做一下推的动作吗？拉的动作呢，真棒！那么这节课就让我们一起来探究“推和拉”的秘密。
（板书课题）【意图解析】：通过一首儿歌和一个小运动让学生初步感受推和拉的动作，同时也缓解课堂的紧张气氛，使学生轻松愉快的进入本节课的学习。
（二）认识推和拉1.区分推和拉动作（1）出示六幅图片，请学生仔细观察，说一说图中谁在推，谁在拉？提醒学生一定要把话说完整比如可以说，是谁在推或拉什么。
苏教版二年级上册第3单元第7课《推和拉》教学设计一、教材分析本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课。
对于二年级小学生来说，因为力的概念比较抽象，所以本课从小学生生活经验出发，围绕生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小。
本课由三个活动组成：第一个活动，认识推和拉，从图中和故事中识别生活中的推和拉。
第二个活动，体验推和拉，在认识推和拉的基础上，通过推拉抽屉和推拉门等活动，体验到推拉物体时，都是需要用力的，并且用力方向的是不同的。
第三个活动，感受力的大小，同学们通过参与“推桌子比赛”、“拉力器大比拼”和“拔河比赛”，在真实情境中体验推力和拉力的大小。
三个活动围绕推力和拉力的学习不断展开，感知力的方向与大小的关系也不断深入，层层递进。
二、学情分析儿童在日常生活中，经常参与一些有推拉动作的活动，能正确判断简单的推或拉的动作。
但对推和拉的判断，只停留在水平方向且肤浅的认识，对于较复杂的推和拉的动作，并没有明确的认知和准确判断。
对推和拉的用力方向和用力大小也缺乏生活经验和深刻的认识。
三、学习目标1.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2.通过体验开关抽屉、推拉门等活动，认识到推力和拉力的用力方向的不同。
3.通过参与活动，知道推力和拉力是有大小的。
四、重点与难点：教学重点：认识推和拉,在活动中，感受推力和拉力。
教学难点：感受到推力和拉力是有方向和大小的。
五、教学准备：推和拉的图片资料、拉力器、办公桌。
六、教学过程（一）激趣导入1.教师在黑板上书写“推”字，让学生读出字音。
2.教师讲一则跟“推”有关的小故事：有一个人在房间里休息，突然发现屋里燃起了大火，于是这个人匆忙从床上爬起来，慌忙向屋外跑去，可是怎么推，门也推不开。
你们能告诉他，怎样才能把门打开吗？对，这个人拉开房门，逃了出去。
这节课我们就探究一下“推和拉”，板书课题。
【意图解析】二年级的小学生都认识“推”字，让孩子们齐读字音，可以集中学生的注意力，加深对本课重点内容的印象。
苏教版科学二年级上册第三单元8《形状改变了》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级上册第三单元8《形状改变了》的内容，主要是让学生通过观察和实验，了解物体的形状可以通过力的作用发生改变。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和总结这一规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时，也是学生进一步学习物理知识的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作，发现物体的形状变化。
但是，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实例和实验，来帮助他们理解和掌握这一知识点。
此外，学生对于力的作用效果的理解，还需要通过实际的操作和观察来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，发现物体形状改变的规律，了解力的作用效果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习，培养对科学的热爱和探索精神，增强环保意识。
四. 教学重难点重点：学生能够通过观察和实验，发现物体形状改变的规律。
难点：学生能够理解力的作用效果，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，发现物体形状改变的规律，理解力的作用效果。
六. 教学准备教师准备：教材、课件、实验器材（如球体、长方体等）、黑板、粉笔等。
学生准备：课本、练习本、铅笔、实验操作记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示生活中形状改变的实例，如揉纸、拉伸橡皮等，引导学生观察和思考，引出本课的主题《形状改变了》。
呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同形状的物体，如球体、长方体等，引导学生发现物体的形状可以通过力的作用发生改变。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生通过实际的操作和观察，发现和总结物体形状改变的规律。
部编版科学二年级上册第三单元复习课教案教案概述：本教案为部编版科学二年级上册第三单元复习课教案，旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高学生的科学素养和实验操作能力。
本节课通过复习和探究活动，使学生对第三单元的主题有更深刻的理解，培养学生的科学思维和探究能力。
教学目标：1. 知识与技能：- 能够回忆和掌握第三单元中所学的知识点；- 能够运用所学的知识解决实际问题；- 提高实验操作能力和观察能力。
2. 过程与方法：- 通过复习和探究活动，加深对第三单元主题的理解；- 学会合作和交流，培养科学思维和探究能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生的责任感和环保意识。
教学内容：1. 复习第三单元的主题内容，包括：- 生物的生存环境；- 生物的生活习性；- 生物与环境的相互关系。
2. 进行探究活动，包括：- 观察和分析生物的生活环境；- 了解生物的生活习性及其适应环境的方式；- 探讨生物与环境的相互关系。
教学步骤：1. 导入：- 教师通过提问方式引导学生回忆第三单元的主题内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：- 教师带领学生复习第三单元的重点知识点，包括生物的生存环境、生活习性和生物与环境的相互关系。
3. 探究活动：- 教师组织学生进行探究活动，引导学生观察和分析生物的生活环境，了解生物的生活习性及其适应环境的方式，探讨生物与环境的相互关系。
4. 总结：- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识点。
5. 作业布置：- 教师布置作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
教学评价：1. 学生能够熟练回忆和掌握第三单元的知识点；2. 学生在探究活动中能够积极参与，表现出良好的观察和分析能力；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实验操作能力和观察能力。
备注：教师在教学过程中应注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与探究活动，培养学生的科学思维和探究能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的科学观念。
第三单元用力以后7、推和拉教学目标：1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。
3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。
教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片预习要求：观察生活中的推力和拉力现象。
教学过程：一、导入新课1、出示儿歌：小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。
小气球，压一压，一不小心会爆炸。
小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。
他们变这又变那，你猜都是因为啥？2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：你猜都是因为啥？3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。
4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。
从今天开始，我们就来学习第三单元——用力以后。
这一课，我们先来学习第7课——推和拉。
5、板书课题：7、推和拉学生齐读课题。
二、认识拉力和推力。
1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作。
学生做一做，推和拉的动作。
2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。
3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。
5、全班交流讨论，教师相机指导。
图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。
图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。
6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。
（1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。
下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？动作一：教师在教室门外推门而入。
动作二：教师在教室里面拉开门出去。
（2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。
（3）全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。
（4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。
（5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。
（6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。
（7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。
（8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。
其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。
（9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？（10）教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。
推和拉是常见的用力方法。
（11）板书：推和拉是常见的用力方法。
学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。
三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。
下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。
2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。
4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。
5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。
（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。
（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。
2、交流排序的结果。
3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。
（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。
1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。
同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。
（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。
因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。
右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。
箱子是向右移动的。
2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什么？（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。
同桌之间相互交流。
（2）全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。
3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。
所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。
四、课堂总结同学们，今天我们学习了《推和拉》，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。
力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。
五、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。
8、形状改变了教学目标1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。
2、探究生活中有关力的科学现象。
3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。
4、在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点：通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。
教学准备：橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、课件预习要求：观察生活中力使物体形状发生变化的现象。
教学过程：一、玩变脸游戏，激趣导入1、（教师玩一个变脸游戏，引导学生看一看。
）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。
2、学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。
（注意不重复）3、引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？4、学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。
今天我们就来学习第八课——形状改变了。
5、板书课题：8、形状改变了6、学生齐读课题。
二、探究物体形状的改变1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。
大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。
2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。
3、学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。
4、全班交流，指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。
5、教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的非常好。
下面请大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？6、全班交流，教师相机指导：是的，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。
三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。
1、教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？2、学生预测结果：有关系，没有关系3、不管有没有关系，我们用事实来说话。
下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。
4、出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板（可以用小黑板）、小尺。
5、实验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学生认真仔细观察，了解实验的方法。
6、教师强调实验的要领：（1）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。
（2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结果，保证实验结果的准确性。
7、学生分小组实验。
教师巡视，了解学生实验的情况，并相机指导。
提醒学生做好实验记录。
8、各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。
9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实验得出的结论一样。
力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。
力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。
四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。
1、同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，但是，用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一下，传统用力和现代用力改变物体的物体形状的方法产生的结果。
2、出示课本第27页的六幅插图，引导学生仔细观察，认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？学生观察观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。
3、全班交流，教师相机指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。
现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。
可见，科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。
五、课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。
六、课后延伸请同学们在课后留心观察一下，生活中还有哪些用力来改变物体形状的现象？9、动起来与停下来教学目标：1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。
2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。
3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。
4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。
教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。
教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。
预习要求：观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。
教学过程：一、导入新课1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。
