4、与教育大师一次心灵的对话

阅读让我与大师对话阅读是我生活中不可或缺的一部分。

通过阅读，我感受到了文字的魅力，也与各位大师进行了一次次对话。

每一次阅读，都是我与大师们沟通的机会，让我在他们的思想世界中汲取养分，为我自己的成长积蓄力量。

首先，阅读让我与历史的大师展开了对话。

通过阅读古典文学作品，我仿佛穿越时空，与古代文人雅士进行心灵的对话。

在《红楼梦》中，我与曹雪芹共同感受了人生百态的沧桑；在《水浒传》中，我与施耐庵一起品味了忠义的真谛。

这些大师们的思想和情感，通过书籍传递给我，让我对历史有了更深刻的认识。

其次，阅读也让我与文学的大师对话。

文学作品带给我无尽的灵感和启示。

通过阅读鲁迅先生的《呐喊》，我能够感受到他对社会现实的痛心和质疑；通过阅读余华的《活着》，我看到了生命的珍贵和人性的深度。

这些大师们用文字勾勒出了一个个真实的世界，我在其中与他们交流、思考，从中获得了成长。

此外，阅读使我与科学的大师进行了对话。

通过阅读科普书籍和科学论文，我对自然界的奇妙之处有了更深的认识。

例如，通过读库伦的《人类简史》，我了解到了人类文明的发展历程；通过读麦克尼尔和摩尔的《人类大历史》，我明白了我们的存在是多么渺小而奇妙。

这些大师们通过科学的视角为我解惑，让我对世界有了更多的探索欲望。

最后，阅读更是我与哲学的大师展开对话的桥梁。

哲学思考帮助我从更高维度去看待生活和人生的意义。

通过阅读庄子、孟子等古代哲学家的著作，我学会了如何审视自己的存在，如何面对困境和挫折，学会了追求“圣、贤”的道路。

这些大师们的智慧与我在阅读的过程中相互交流、碰撞，让我开始思考人生中更深刻的问题，并为之找到答案。

阅读是我的导师，是我成长道路上的指南针。

通过与历史、文学、科学和哲学的大师对话，我懂得了人生的意义，更加坚定了生活的目标。

我深信，阅读将会继续陪伴我，在遥远而美丽的人生旅途中，成为我与大师们持续对话的桥梁。

“对话雷夫感悟教育”活动方案雷夫，离我们很远，他远在重洋之外的美国洛杉矶；雷夫，离我们很近，他是小学五年级的一名普通老师。

他用智慧和行动把不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园，亦培养出许多优秀的学生，这是我们最应该学习和反思的。

结合这次学习活动和我本人的教育反思，我校下一步决定从以下方面入手，学习雷夫的教育理念，做好教育工作。

一、重读《第56号教室的奇迹》，和大师心灵对话。

去年，我们曾为每位教师赠送了《第56号教室的奇迹》这本书，老师们也都进行了阅读，但没有进行深刻的反思。

这次，我们继续重读这本书，开展读书论坛，与大师心灵对话，深入学习雷夫的教育理念。

二、帮助教师转变教育理念，改善教育方法。

雷夫认为作为一名教师，不可能让每个孩子都喜欢，而他给学生最多的也不是爱，而是信任。

他在成功地尝试着一种让孩子爱学习、幸福学习的教育方法。

利用业务学习时间，以教研组为单位讨论交流雷夫的教育理念，推荐教师观看一些有关的教育视频，帮助教师更新教育理念，在行动上和思想上给学生充分的信任，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法，把孩子从书山题海中拯救出来。

努力改善课堂教学模式，用生动有趣的教学吸引孩子们积极参与到课堂中来。

三、改进评价机制，重视学生品格的培养。

逐步摒弃原来那种一张试卷定优良的做法，把对教师、对学生的评价改为多元化评价，减轻教师和学生的压力。

重视学生品格的培养，改变落后的德育教育，变管制为疏导，变说教为体验，唤醒学生的道德意识。

四、培养教师的职业幸福感。

善教不如乐教，通过改善教师工作环境、改进教师评价机制、增加教师培训机会等方式，培养教师的职业幸福感，创建幸福校园，打造幸福课堂，培育幸福学生。

五、注重兴趣培养，用艺术熏陶学生。

继续保证全校各班社团的正常活动，挖掘有特色的社团进行推广，以孩子的兴趣为出发点，不断推陈出新。

在传统的“诗润童心”读诗背诗的基础上，开展“好书共分享”活动，使孩子爱上阅读，学会阅读。

《做一个幸福的教师》读后感（二）从教三十几年了，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，很多老师和我一样，工作着、累着。

有时静下来时我会想：我做了这么多年教师我幸福吗？有时看到其他教师为工作忙碌着、为一些孩子的不好行为教育孩子时的那份苦心时，我常想，他们做教师幸福吗？做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我在假期里我拜读了陶陶继新老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读。

在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，一个人能走多远要看和谁一起走，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。

因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。

当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

另外，我还体会到一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。

总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。

只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。

那就让我们用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园！读完陶继新老师的《做一个幸福的教师》，真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼。

有效研修——与教育大师一次心灵的对话读陶西平《幸福从哪里开始》有感社会的进步，经济的发展使得现在人们的物质生活条件越来越好，但是一切高速发展的今天，孩子们的负担却越来越大。

望子成龙望女成凤是每一个家长的愿望，对子女学业的关注也是每一位家长的重中之重。

正是因为这样的原因，现在的孩子更多的是提前进入了竞争。

学业压力开始逐渐压垮着他们。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

孩子只有喜欢学习了，才能学到更多。

但是现在的孩子提到学习都避之不及，中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。

“分数”的指挥棒还在无形中影响着教师，同时学生也被分数、作业压得抬不起头来，锅中的心理负担让这群天真孩子们无力承担，那么抗拒就是他们就是他们逃避的方式。

所以“减负”就成了必须进行的事。

可是现如今的减负不再是减法变成了加法，望子成农的家长唯恐“减负”影响了孩子，所以将更多属于孩子的时间用来了做“加法”。

而这样的后果使得本就抗拒学习的学生更加厌学了。

追根究底，真正造成这样的原因，是学校、家庭乃至整个社会都没有真正明白“减负”的目的。

在我认为“减负”减的是课业负担。

提的是“精益思维”。

减去不必要的内容，提高真正需要精进的地方。

将课堂的教学提高，减去课后繁琐的练习。

这样孩子有更多的时间可以去学习研究自己感兴趣的知识。

比起一味的灌输，相信孩子们会学的更多。

同样，“竞争”是属于成人的世界，让孩子过早的与它接触，并不是明智之举。

与其学会“竞争”倒不如让他们保持对食物的新鲜感。

这样才能驱使他们主动去了解、去学习更多的知识。

所以，我们应该减去孩子闷得课业负担，精进老师的教学方法。

在老师不难教，学生不难学的环境下，相信不再会有厌学的孩子.。

与大师的对话1、“人之成为人,是由于听到了树叶的姗姗低语和草丛的绿叶歌唱、春日小溪的潺潺流水和夏日碧空的百灵啼啭、雪花的沙沙飘落和窗外暴风雪的狂呼怒卷、水波的柔和拍击和深夜萧穆寂景——听到了，而且千百年都在倾听这种生活的奇妙音乐，你要学会倾听着音乐，学会欣赏它的美妙。

”这段话写的特别好，源于人最初的感受，这是一种自然而然的感知，不假思索、不予雕琢，教育学生也要更好的激发孩子们的感知器官让其感受充分地感受、分享、交流，从而体会其中的美妙与快乐。

2、“孩子们认识美不能没有教师描述周围世界美的富有色彩的情感语言，但是只有孩子亲眼看到美的情况下描绘美的语言才会对他们产生感染作用。

”教师的语言很重要，但我们要知道这只是感染孩子的一个方面，配以真实的情境、图片、影像才能让这种语言的感染力得以最大化，才能让孩子们更好地体会语言的魅力，这对于现代教育设备丰富的我们更好地让孩子们体会、感知与创作，前期一定要做丰富的准备，给孩子一个直观的视觉冲击，让课堂拥有一个最好的效果。

3、“对所见所闻的观察、倾听和体验犹如通向美的世界的第一个窗口。

所以我们认为很重要的一项任务就是教会孩子能够看到和感受到美，而待他们有这些能力之后，则要教会他们终生保持他的心灵赞美之情和善良之意。

”美育不仅是让孩子们欣赏美、体会美、表现美、创作美，更为重要的是教会孩子们拥有一种灵魂深处的美并用心呵护这种美形成终身的善良。

所以我们学校的美育要深挖其内涵，要让孩子们真正体会感受到美背后的真挚与善良。

4、“周围世界存在的以及人们为他人创造的一切美好事物都应当让孩子的心灵触及到并使他变得高尚。

”一切美好的事物如果让孩子们能够亲眼观察到他们才会更好的感受到美，才会让他们心灵得到震撼得到体验才会让她们有所感受有所抒发，所以培养有一双发现美的眼睛非常重要。

结合这一点本学期开展的“日行一善·日行多善·善行一生”活动就要让孩子们在点点滴滴的善行中触碰他们的灵魂，涵养他们的品格。

《与大师面对面------穿越时空的教育对话》读书笔记“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”当看到扉页上这一样充满诗意的文字，我知道，这个暑假，我将开启一段全新的旅程，从古今中外诸位大师那里汲取教育的精髓。

教育就是解放心灵，克里希那穆提这位享誉世界的心灵导师如是说。

他认为，学校不是积累知识的地方，而是让智慧觉醒的地方。

有时候看看我们自己正在从事的教育，也许我们更多关注的是传授书本知识，传授各种技巧，期望学生在各类考试各类竞赛中取得好成绩。

而学生的心灵是否得到解放、智慧是否能够觉醒，就值得我们深思了。

这是一个需要全社会、学校、教师、家长共同思考的问题，当教育中充满了某种功利目的，学生真正意义上的心灵觉醒非常艰难。

我很羡慕一些国家的教育，充满活力的课堂，教师不是满堂灌输，而是布置一些课题，让学生自己去完成，那么，学生需要思考、需要查找翻阅各种资料、不懂的地方需要请问老师等等，在完成课题的过程中学生才得以丰富心灵，智慧得以觉醒，我觉得这才是教育的正确打开方式。

教育在于塑造和谐、健全的人，法国教育思想家蒙田如是说。

在一切形式中，最美的形式是人的形式，蒙田的思想与我们现在提倡的以人为本的教育思想不谋而合，教育的目的在于使学生提高自身品质与修养，实现人生价值。

在这一点上，我觉得我们正在做的许多工作，正是基于这个目的，不仅教育学生求知，更要教育学生学会做人做事。

事实上，我们不可能期待所有的孩子在学习成绩上都是优异的，但我们可以培养孩子在品质修养上整体的良好表现。

我多年担任班主任工作，在与孩子们每天打交道的过程中，总是对品质修养好的孩子青睐有加，在班上多加表扬，也会向家长表扬孩子，我觉得，即便这个孩子成绩并不优秀，却仍然是我们教育的成功。

教育者永远是学习者，伟大的人民教育家陶行知先生如是说。

“教的法子必须根据学的法子”，我们现在常说的以学定教，其中不乏陶行知思想的影子。

在教育的过程中，教师要致力于教学生学，训练学生摸索预习的方法、积累的方法、思维的方法、阅读的方法、写作的方法、探究的方法、合作的方法等等，然后学生才能探知知识的本源，求知识的归宿。

读苏霍姆林斯基教育专著《给教师的建议》有感汇总1篇读苏霍姆林斯基教育专著《给教师的建议》有感 1例如：他在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏霍姆林斯基所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。

说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。

而不是积极地从自己身上找原因。

那么造成这其中的原因到底是什么呢? 苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生，但有几个又能做到。

苏霍姆林斯相信孩子，尊重孩子，他善于利用一切小事鼓励孩子们善良的念头，帮助孩子们体验正义的思想取得胜利的心情，耐心地培养着孩子们的道德情感，道德情操和道德信念，始终坚持在个性全面和谐发展教育中，德育居于首位。

他的教育是为“人”服务的，是为人的个性全面和谐发展服务的。

从他的文字中，我随时感到他的道德、信念教育是与情感培养、美育乃至智育非常和谐地统一起来的。

这种教育理念在我们今天看来，也是非常可取的。

感悟：通读全书，感悟很多，我也深信“用心灵去塑造心灵”的教育思想仍然是当代教师学习的重要的教育思想。

我读了这本书以后，感觉自己仿佛和伟大的教育大师进行了一次心灵的对话，警醒自己一定要在今后的教育教学中更用心、钻研。

用心回顾从教十三年来的得失，用心和学生在课内外交流，用心观察和引导学生，用心设计课堂上的各个环节，用心在课堂上进行教学；钻研和学习新的教学理念，钻研数学学科的专业知识，钻研教育学和心理学知识，钻研当下的各类热点知识。

振聋发聩的句子
振聋发聩的句子：
1. 阅读是开启智慧之门的钥匙，拥有它，你将拥有无尽的知识与见解。

2. 世界上没有一条捷径可以替代努力学习，只有勤奋才能开启智慧的大门。

3. 书籍是振聋发聩的良药，它们可以陪伴我们成长，启迪我们的思维。

4. 每本好书都是一位智者的心灵写照，它们蕴含着无尽的智慧和思考。

5. 读书如同与大师对话，每一页都是一次心灵的碰撞，让我们的思维得到升华。

6. 书籍是一个人最好的朋友，它们可以给予我们无尽的启示和力量。

7. 读书不仅可以开阔视野，还可以培养我们的思维能力和创造力。

8. 阅读是一次与作者心灵的对话，通过书籍，我们可以感受到他们的智慧与情感。

9. 每一本好书都是一座智慧的宝库，只有通过阅读，我们才能探索其中的宝藏。

10. 读书可以让我们的思维跳跃，激发我们的创造力和想象力，让我们变得更加开阔和独立思考。

这些句子旨在强调阅读对于个人成长和智慧开启的重要性。

通过阅
读，我们可以汲取知识，拓宽视野，提升思维能力，培养创造力，增加人生的乐趣。

阅读是一种无形的财富，它可以为我们的人生增添色彩，丰富我们的内涵。

所以，让我们把阅读当作一种习惯，每天都给自己一些时间，与智慧的大师们对话，让振聋发聩的句子成为我们生活中的一部分。

与书籍为伴，和大师对话发布时间：2021-12-06T09:09:30.676Z 来源：《教育学》2021年8月总第259期作者：薛媛媛[导读] 方法就在眼前学困生的形成、第一节课的准备、检查作业的方法……大师一一指点！——读《给教师的建议》有感西安市灞第二十五小学陕西西安710043摘要：苏霍姆林斯基的书对教师来说是最基础的书，也是理论书，是教师教学指导书，是教师少走弯路的法宝。

阅读此书感觉大师就在身边，他好像看到了我的教室、我的学生、我的教育生活、我的教学困惑，方法就在眼前学困生的形成、第一节课的准备、检查作业的方法……与书籍为伴，与大师对话，改变自己，相信自己！关键词：一见钟情锦囊妙计时光机苏霍姆林斯基的书对教师来说是最基础的书，也是理论书，是教师教学指导书，是教师少走弯路的法宝。

一直以来，对他的《给教师的建议》有一种敬仰之情，在写论文时如果能用上他老人家的话，感觉论文立马又了力度。

《给教师的建议》我陆陆续续读过，但是以前每次读都是囫囵吞枣而已，今天再次捧起书，边读边想，每读一条都在想自己的教学历程，感觉大师就在身边，他好像看到了我的教室、我的学生、我的教育生活、我的教学困惑，方法就在眼前学困生的形成、第一节课的准备、检查作业的方法……大师一一指点！感想之一：教学的“一见钟情”“一见钟情”听起来是个温馨浪漫的词语，似乎和初恋的美好也有着千丝万缕般的联系，和终身难忘情有独钟也密不可分，其实在教学中，我们也应该努力让学生一见钟情，终身难忘。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之“第一次学习新教材”。

苏霍姆林斯基说：“学生学业落后、不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。

”第一次学习新教材，这是由不知到知、由不懂到懂迈进的关键的第一步。

就像恋人间的第一次见面，印象很重要。

如果在教学新教材时就让学生一见钟情，肯定难以忘记。

现在我经常写错一个字“绩”，我总把下面的贝写成月，多年来很难纠正，想想原因还是在小学时，老师第一次教“绩”这个字时我没有写对，也没有及时纠错，造成了我写了几十年的错别字。