参赛作品 中学语文教案设计模板

一、课题《桃花源记》二、教学目标1. 知识与技能（1）正确读写“渔人”“桃源”“世外桃源”等生字词。

（2）了解作者陶渊明及其生平。

（3）理解并背诵《桃花源记》。

2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、品味等方法，深入理解课文内容。

（2）培养学生阅读古文的能力，提高文言文阅读素养。

3. 情感态度与价值观（1）感受作者对美好生活的向往。

（2）体会陶渊明追求自由、崇尚自然的情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确读写生字词。

（2）理解并背诵《桃花源记》。

（3）体会作者对美好生活的向往。

2. 教学难点（1）理解文章中的寓言性质。

（2）体会作者追求自由、崇尚自然的情怀。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道陶渊明吗？请简要介绍他的生平。

（2）教师简介陶渊明及其作品《桃花源记》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画出自己不懂的生字词，查字典理解词义。

（2）学生朗读课文，注意停顿、语气、语调。

3. 合作探究（1）分组讨论：文章讲述了什么故事？（2）教师引导学生分析文章的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。

（3）品味课文中的精彩语句，如“桃花流水鳜鱼肥，斜风细雨不须归”。

4. 深入分析（1）分析文章的寓言性质，引导学生思考作者写作意图。

（2）体会作者追求自由、崇尚自然的情怀。

5. 总结全文（1）教师总结课文内容，强调重点字词。

（2）引导学生谈谈自己对《桃花源记》的理解和感悟。

6. 作业布置（1）背诵《桃花源记》。

（2）写一篇读后感，谈谈自己对桃花源的理解。

五、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《桃花源记》的内容，培养学生的文言文阅读素养。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习。

同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让学生体会到作者对美好生活的向往。

在教学过程中，还需进一步优化教学设计，提高课堂效率。

一、教学目标1. 知识与技能：通过本次比赛，学生能够熟练掌握相关文学常识，提高语文素养。

2. 过程与方法：通过比赛形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生在比赛中感受语文的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国的情感。

二、教学重难点1. 重点：熟练掌握相关文学常识，提高语文素养。

2. 难点：在比赛中灵活运用所学知识，展示个人风采。

三、教学准备1. 教师准备：比赛题目、评分标准、奖品等。

2. 学生准备：复习相关文学常识，准备比赛作品。

四、教学过程（一）导入1. 介绍比赛背景和目的，激发学生学习兴趣。

2. 简要回顾相关文学常识，让学生对比赛内容有所了解。

（二）比赛环节1. 个人赛：学生根据题目要求，完成比赛作品。

a. 题目：根据所给素材，写一篇作文。

b. 时间：60分钟。

c. 评分标准：内容丰富、结构完整、语言优美、字数符合要求。

2. 团体赛：各小组合作完成比赛题目。

a. 题目：根据所给素材，完成一个文学知识问答。

b. 时间：30分钟。

c. 评分标准：答案准确、表达流畅、团队协作好。

（三）展示与点评1. 个人赛作品展示：邀请优秀选手进行作品展示，其他学生进行点评。

2. 团体赛答案展示：各小组展示答案，其他小组进行点评。

（四）总结与颁奖1. 教师对比赛进行总结，强调比赛中展现的优点和不足。

2. 颁发奖品，表彰优秀选手和团队。

五、教学反思1. 教师应关注学生在比赛中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

3. 在今后的教学中，加强文学常识的讲解和训练，提高学生的语文素养。

六、教学评价1. 学生对比赛内容的掌握程度。

2. 学生在比赛中的表现，如作品质量、团队合作等。

3. 学生对语文学习的兴趣和热情。

一、教案模板【课题】《课题名称》【课型】新授课/复习课/讲评课【教学目标】1. 知识与技能：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够掌握课文中的生字词，并能运用到实际语言环境中。

（3）学生能够分析课文结构，把握文章主旨。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作学习，提高学生的自主学习能力。

（2）通过课堂提问、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

（3）通过对比阅读、拓展延伸，提高学生的阅读鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生关爱他人、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生良好的审美情趣。

【教学重点】1. 理解课文内容，把握文章主旨。

2. 掌握生字词，并能运用到实际语言环境中。

3. 分析课文结构，提高阅读鉴赏能力。

【教学难点】1. 理解课文中的难点语句，把握文章情感。

2. 运用多种阅读方法，提高阅读鉴赏能力。

【教学过程】一、导入新课1. 复习旧知，导入新课。

2. 创设情境，激发兴趣。

二、自主学习1. 学生自读课文，完成生字词学习。

2. 小组讨论，分享学习心得。

三、合作探究1. 教师提问，引导学生分析课文结构。

2. 小组合作，探究文章主旨。

3. 课堂竞赛，巩固所学知识。

四、拓展延伸1. 对比阅读，提高阅读鉴赏能力。

2. 课堂小结，总结所学内容。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享学习心得。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 拓展阅读，提高阅读能力。

【板书设计】（根据具体课文内容设计）二、范文课题：《荷塘月色》课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学生能够掌握课文中的生字词，并能运用到实际语言环境中。

（3）学生能够分析课文结构，把握文章主旨。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作学习，提高学生的自主学习能力。

（2）通过课堂提问、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

中学语文教案中学语文教案模板电子版（优秀8篇）中学语文备课教案篇一教学目标1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重难点认识“左右”的位置关系。

课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境，生成问题。

1、拍手游戏2、用左、右的知识介绍同学3、板书课题：左右二、探索交流，解决问题。

（一）建立左右标准1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢？2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗？3、听口令，做动作4、摆文具：(1)摆一摆：同桌合作摆学具？(2)数一数：从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同(3)说一说：尺子的左边有什么？右边呢？(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说?（二）体验左右的相对性1、听音乐，编动作：（播放音乐）学生自己根据歌词编动作2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦？为什么会发生这种现象呢？5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。

6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？三、应用拓展1、评一评，谁的行为好？（1）看录像（两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。

）（2）师：他们谁的行为好？好在什么地方？（3）学生汇报（4）大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢？（指名两组同学上台表演）（5）师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

2、师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识？3、出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。

四、总结。

（1）师：今天我们学习了什么知识？中学语文教案篇二教材分析：《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。

课题：《雨巷》年级：八年级教材：《语文》人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握诗歌的基本知识，如韵律、意象、象征等。

（2）正确朗读并背诵《雨巷》。

（3）学会分析诗歌中的情感和主题。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

（2）通过对比阅读，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受诗歌中的美好情感，培养学生对美好事物的向往。

（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的人文素养。

（3）引导学生关注社会，树立正确的价值观。

教学重点：1. 理解诗歌的意象和象征意义。

2. 感受诗歌中的情感和主题。

教学难点：1. 分析诗歌中的象征手法。

2. 理解诗歌的情感内涵。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道我国现代诗歌有哪些特点吗？2. 引导学生回顾现代诗歌的发展历程，引出《雨巷》。

二、自主探究1. 学生自读《雨巷》，找出诗歌中的意象。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义。

3. 各小组汇报讨论成果。

三、合作学习1. 教师引导学生对比阅读《雨巷》和其他诗歌，找出它们的异同。

2. 学生总结现代诗歌的特点。

四、朗读背诵1. 学生齐读《雨巷》，注意诗歌的韵律和节奏。

2. 学生分组背诵《雨巷》，教师巡视指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的基本知识和阅读方法。

2. 布置课后作业。

第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了《雨巷》，谁能谈谈你对这首诗的理解？2. 学生分享自己的观点，教师点评。

二、深入分析1. 教师引导学生分析《雨巷》中的象征手法，如“雨巷”、“油纸伞”、“我”等。

2. 学生结合诗歌内容，分析诗歌中的情感和主题。

三、写作练习1. 教师布置写作任务：以《雨巷》为题材，写一篇诗歌或散文。

2. 学生写作，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的象征手法和情感内涵。

一、课题：《沁园春·雪》二、教学目标：1. 知识与技能：正确读写“沁、园、春、雪、瑞、宵、旧”等生字词；背诵并默写全诗；理解诗中意象的含义及作用；学会鉴赏诗歌中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方法，引导学生感受诗中的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：体会诗人豪迈的情怀，激发学生的爱国热情。

三、教学重点：1. 理解诗中意象的含义及作用。

2. 学会鉴赏诗歌中的修辞手法。

四、教学难点：1. 感受诗中的豪迈情怀。

2. 理解诗歌的意境。

五、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、诗句卡片。

2. 学生准备：预习《沁园春·雪》，查阅相关资料。

六、教学过程：（一）导入1. 播放《沁园春·雪》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。

2. 提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？（二）新课讲授1. 朗读全诗，注意字音、节奏、停顿。

2. 教师引导学生分析诗中的意象及其作用。

a. “北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”b. “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”c. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”d. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”3. 教师讲解诗歌中的修辞手法。

a. 对比：如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”b. 比喻：如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”c. 拟人：如“欲与天公试比高。

”（三）巩固练习1. 朗读并背诵全诗。

2. 选取自己最喜欢的诗句，谈谈自己的感受。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 引导学生谈谈学习《沁园春·雪》的感受。

（五）作业布置1. 背诵并默写全诗。

2. 查阅资料，了解毛泽东的生平事迹。

七、板书设计：沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

八、教学反思：本节课通过朗读、分析、讨论等方法，引导学生感受《沁园春·雪》的意境和情感。

课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解古典文学的基本概念，掌握古典文学作品的基本特点，提高阅读古典文学作品的能力。

2. 过程与方法：通过比赛形式，激发学生学习古典文学的兴趣，培养学生团队合作精神，提高学生口头表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 古典文学的基本概念和特点。

2. 古典文学作品的阅读方法和技巧。

教学难点：1. 古典文学作品的阅读理解。

2. 比赛环节的组织和实施。

教学准备：1. 教师准备：古典文学作品的相关资料、比赛规则、评分标准、奖品等。

2. 学生准备：提前阅读指定的古典文学作品，了解作者和作品背景。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放古典音乐，营造氛围。

2. 教师简要介绍古典文学的概念和特点。

二、比赛准备1. 学生分组，每组选出一至两名代表。

2. 教师发放比赛规则和评分标准，学生阅读并理解。

3. 学生准备比赛内容，包括古诗文默写、古典文学知识问答、古典文学故事复述等。

三、比赛环节1. 古诗文默写：每组代表依次上台，在规定时间内默写指定的古诗文。

2. 古典文学知识问答：教师提问，每组代表依次回答。

3. 古典文学故事复述：每组代表选择一篇古典文学作品，进行故事复述。

四、比赛评分1. 教师根据比赛规则和评分标准，对每组代表的表现进行评分。

2. 学生互评，培养团队合作精神。

第二课时一、比赛总结1. 教师对比赛过程进行总结，点评学生的表现。

2. 学生分享自己的比赛心得。

二、课后作业1. 每位学生选择一篇自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和分析。

2. 撰写一篇关于古典文学作品的读后感。

教学反思：本节课通过比赛形式，激发了学生学习古典文学的兴趣，提高了学生的阅读能力和口头表达能力。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生个体差异，根据学生的实际水平进行分组。

2. 比赛环节要注重公平公正，确保每位学生都有参与机会。

参赛作品中学语文教案范例(8例)1题目：《三峡》教学目标：1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。

3．背诵课文。

教学重点分析：1．把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学课时：2课时教学过程第一课时【教学要点】作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

【教学步骤】一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。

二、作者及作品简介三、朗读课文：感受文章的音韵美四、学生自己朗诵课文：理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。

1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。

“重岩叠嶂，隐天避日。

自非亭午夜分，不见曦月。

”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。

突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。

2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

第二段写夏季三峡情景。

“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。

“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。

一、教案题目《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞阅读指导》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞》的作者、背景及主要内容。

（2）掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和表演能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英雄人物的敬佩之情，树立正确的人生观、价值观。

（2）培养学生顽强拼搏、永不放弃的精神品质。

（3）引导学生关注社会，关心国家大事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想。

（2）掌握小说中的写作手法和修辞手法。

2. 教学难点：（1）深入理解小说中人物的性格特点和成长过程。

（2）分析小说中的象征意义和社会背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放《＜＜钢铁是怎样炼成的＞＞》相关视频，激发学生学习兴趣。

（2）介绍作者、背景及主要内容。

2. 合作探究（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、故事情节和主题思想。

（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

3. 角色扮演（1）学生自选角色，进行角色扮演，提高语言表达能力和表演能力。

（2）教师点评，总结角色特点。

4. 写作练习（1）根据小说内容，进行写作练习，如写读后感、人物评析等。

（2）学生展示作品，互相交流，教师点评。

5. 总结提升（1）回顾本节课所学内容，总结人物形象、故事情节和主题思想。

（2）引导学生关注社会，关心国家大事，树立正确的人生观、价值观。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。

2. 通过小组合作、角色扮演等教学手段，培养学生的团队协作能力和综合素质。

3. 注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

4. 关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。

课题：《荷塘月色》教学目标：1. 理解《荷塘月色》的写作背景和主题思想。

2. 品味朱自清的散文语言，感受其独特的艺术风格。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 理解《荷塘月色》的写作背景和主题思想。

2. 品味朱自清的散文语言。

教学难点：1. 品味朱自清的散文语言。

2. 理解《荷塘月色》的主题思想。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道《荷塘月色》这篇散文的作者是谁吗？请简要介绍一下。

2. 介绍作者朱自清及其生平事迹。

3. 提出本节课的学习目标。

二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，感受朱自清的散文语言。

2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法、表现手法等。

三、分析课文1. 分析《荷塘月色》的写作背景，引导学生了解当时的社会环境。

2. 分析课文中的主题思想，引导学生理解作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

3. 分析朱自清的散文语言，引导学生品味其独特的艺术风格。

四、讨论与交流1. 教师提出问题，引导学生讨论：（1）你认为《荷塘月色》中的荷塘美在哪里？（2）朱自清在文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2. 学生分享自己的观点和感受。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 拓展阅读：让学生阅读朱自清的其他散文作品，进一步了解其文学风格。

教学反思：本节课通过阅读《荷塘月色》，让学生了解了朱自清的散文语言和艺术风格，培养了学生的审美情趣。

在教学过程中，教师应注重引导学生分析课文，培养学生的阅读能力。

同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。