小学语文A版教材五年级上册《皮皮鲁的风筝》教学设计

鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。

亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。

二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。

另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。

（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。

课题20.皮皮鲁的风筝课型综合课主备王志文审核学习目标：1、学会8个字，认识8个字。

2、准确、流利、有感情的朗读课文。

五年级语文导学案课题20.皮皮鲁的风筝课型综合课主备王志文审核学习目标：1、理解课文内容。

附送：2019语文A版语文五上《美丽的“三潭印月”》word说课稿一、说教材：《美丽的“三潭印月”》是语文版五年级上册的第2课课文，作者首先从杭州的西湖讲起，告诉人们在西湖的中央有一个引入注目的、‚人间仙境‛般的小岛，传说是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成。

湖水深的地方还立塔做了标记。

接着介绍三个石塔的别致造型。

最后说明‚三潭印月‛名字的由来，并描绘了‚三潭印月‛天堂般的美景。

文章很简短，但作者充分挖掘与‚三潭印月"有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精巧的设计，使文章短而不薄。

为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。

因此，我将此文教学安排为两课时，我今天要说的是第一课时的教学。

基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下教学目标：1、学习本课生字新词，自主积累词句。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。

3、激发学生热爱自然和文化景观的情感，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。

教学重点是引导学生随作者的叙述，展开丰富的想像，并通过多层次的朗读，感受‚三潭印月‛风光的美好。

体会作者的感情，领悟课文中设问、反问句的作用，就成了这篇文章的教学难点。

二、说教法和学法：怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景美呢？首先我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。

通过多层次的朗读，使学生体会‚三潭印月‛风光的美。

其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破重点难点的目的。

鲁迅《风筝》教案设计篇4第一课时教学目标：1、学生借助自学生字、新词。

2、学生初步观察图画，初读课文。

学习前两自然段。

教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

教学过程：一、新课导入。

春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。

你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。

放风筝这是一项愉快而有意义的活动。

今天我们就学习《放风筝》这一课。

（出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。

１、初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

２、检查学生预习情况。

（１）分析结构，识记字形。

（２）多音字。

（３）理解词义。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。

“宙”古往今来所有的时间。

因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：许多不同的式样或方式。

文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：不迅速，慢慢地。

文中指风筝在慢慢地飞上天空。

精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。

课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

１、读课文。

２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段１、指名读课文。

２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。

）３、理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。

１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３、汇报交流。

４、熟读本段文字体会写法。

（由点到面）５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６、对照图片说说。

六、作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

2019最新整理-（语文A版）五年级语文教案皮皮鲁的风筝一、揭示课题，介绍作者1.教师板书课题，全班齐读课题。

2.展示资料，介绍作者。

郑渊洁，作家，一个人写一本月刊21世界纪录保持者。

出生于河北石家庄一个下级军官家庭。

郑渊洁从1977年开始文学创作。

其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。

主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。

长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。

3.教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。

今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。

二、提纲导入，自读感悟。

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字词语。

（2）说一说：课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事？（3）交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？2.学生根据要求，自读课文。

三、检查生字，整体感知。

1.教师出示生字词语卡片，全班读一读。

2.教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。

字音：“拽”“捶”“售”是卷舌音；“鲁”声母是“l”；“竞”是后鼻音；“垠”是前鼻音。

2字形：“竞”中间是“口”，不能写成“日”；“兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。

3.教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。

聚集形态各异腾空而起操纵喝彩试图一瞬间捶胸顿足号啕大哭4.指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情?（皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。

皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然）四、集体反馈，深入探究1.指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的）“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”。

2.教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。

《风筝》的教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和团队协作能力。

（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）通过分析课文中的象征意义和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对社会现象的敏感度和关注度，提高学生的社会责任感和公民意识。

（3）培养学生对人性、人权的思考和关注，提高学生的人文素养。

二、教学内容：1. 课文《风筝》的阅读与理解。

2. 分析课文中的象征意义和主题思想。

3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《风筝》的主要内容及其背景。

（2）课文中的关键词语、句子和段落的把握。

（3）课文中的象征意义和主题思想的分析。

2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和主题思想的深刻理解。

（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作的能力培养。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾课文《风筝》的主要内容，引起学生的学习兴趣。

（2）提问学生对课文中的象征意义和主题思想的初步理解，激发学生的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出关键词语、句子和段落。

（2）让学生通过合作学习，共同讨论课文中的象征意义和主题思想。

3. 探究学习：（1）让学生进行小组探究，分析课文中的象征意义和主题思想。

（2）让学生通过讨论和写作，表达自己对课文中的象征意义和主题思想的理解和看法。

4. 总结与反思：（1）让学生总结课文中的关键词语、句子和段落，巩固学习成果。

（2）让学生反思自己对课文中的象征意义和主题思想的理解和表达，提高批判性思维和创新能力。

2023年《风筝》(鲁迅)教学设计模板（精选5篇）《风筝》(鲁迅)教学设计1教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解__的主题。

3、情感态度与价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

教学重点、难点1、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

训练阅读能力、写作能力、说话能力。

2、教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。

教学思路这篇散文中有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

因此对于__的主题，可以从多角度去审视。

本课计划从封建教育的角度去理解，从自我解剖的角度去理解。

现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话，也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和独创性的理解。

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。

”那么教师也要从文本中走出，以人为本，以学生为本。

所以本课由一首风筝诗导入，检查旧知，学生自由朗读课文，整体感知，提出疑问，从众多疑问中选出本课研究的重点：此文是如何表达出一种深沉的悲哀感情的？然后从人事景物的角度进行解读，再进行心理测试，对学生进行完善人格教育。

小结时要归纳出描写人物的方法，感受鲁迅先生文学作品的艺术风格，未尾进行说话训练，把听说读写结合起来，最后在抒情的音乐声中结束新课。

教学过程一、创设情境，导入新课二、浏览课文，整体感知1、检查学生掌握词语的情况。

2、联系全文谈谈读后的感受。

三、研读课文，走进悲剧事件学生讨论，明确本课学习方向。

20、《皮皮鲁的风筝》教学设计教学要求：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文章的表达顺序，展开想象。

2.过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。

3.情感、态度与价值观（1）激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。

（2）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，感悟真善美，向往自由生活。

重难点、关键1.讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

2.引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？课时划分：一课时教具准备：课件教学过程：一、歌曲激趣，导入新课1、这首歌好听吗？歌名就叫《中国男孩皮皮鲁》。

相机板书：皮皮鲁2、有谁早就认识皮皮鲁？（出示课件）谁愿意来介绍一下他。

（指名说，老师补充。

资料：皮皮鲁是“童话大王”郑渊洁童话中最酷的男一号。

学习成绩不是很好，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良、正义勇敢，是个有个性的男孩子。

）3、展示资料，介绍作者。

课外链接：郑渊洁，当代著名童话作家，有“童话大王”之美誉。

1977年开始文学创作。

其笔下的皮皮鲁、鲁西西，舒克、贝塔和罗克在中国拥有亿万读者，连成年人也补吸引。

主要作品有：《郑渊洁童话全集》33卷。

长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《金拇指》《智齿》等。

《皮皮鲁总动员》（共56本）是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。

4、今天就让我们一起走近皮皮鲁，去分享他的离奇故事：皮皮鲁放飞的龙风筝竟然活了。

故事的题目就叫《皮皮鲁的风筝》（把课题补充完整）提醒学生注意“鲁”的写法和风筝的“筝”读轻声。

学生齐读课题二遍。

二、初读课文，整体感知1、师|：昨天老师已经布置了大家按“读”、“划”“提”“查”的方法去预习课文现在来检查一下大家的预习情况。

课件出示预习方法：读——读准字音、读通句子、读懂内容。