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第三节信息的鉴别与评价设计者：孙宪利单位：长春市榆树高级中学案例名称：《信息的鉴别与评价》适应范围：（标明年级或模块）高一《信息技术基础》第二章第三节课时：1课时电子邮箱：一、课程内容标准掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
能够识别并抵制不良信息。
.二、教材分析“我们处于信息爆炸的时代，却面临着信息饥渴的问题。
”“有用的信息找不到，没用的信息一大堆”。
在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进行鉴别和评价，才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，不仅对学生，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能。
三、教学目标1．认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性；2．学会并掌握对信息进行鉴别和评价的基本方法；3．加强对生活的感知和参与意识；4．培养良好的信息意识。
四、教学重点难点★教学重点：认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性，学会并掌握信息价值判断的基本方法。
★教学难点：、通过对信息来源的判断，对信息进行鉴别和评价，培养良好的信息意识五、教学内容及教学策略如何对信息价值进行判断，确定其是否“真实”、“有用”呢本节课以“面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从”的问题为主线，以“这条信息是真实的吗”“这条信息对我有用吗”“我及时捕捉自己需要的真实信息了吗”三个小问题为辅线，通过对精心选择的针对性强、富有时代气息和生活气息的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。
“从信息的来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
第二章信息的获取课题：信息的鉴别与评价课型：新授案例中的信息。
2.过程与方法：通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
3.情感态度与价值观：培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力；学会识别和抵抗一、信息的鉴别与评价快速浏览教材P31-P33局部。
教材对于信息的鉴别和评价给出了三个方面的参考建议，分别是、和。
二、从信息来源进行判断阅读P31李明上网的案例和P32局部内容〔一〕根底自学局部1.李明从哪里获取到的“获奖〞信息？该消息源是否可靠？理由。
2.银行提供的信息是否可靠？为什么？〔二〕合作探究局部1.公安局通过“跟踪调查〞来获取信息是获取信息哪一种方法？还有没有其他方法？2.评价李明上网时留下自己真实的信息行为是否可取？3.在现实生活中，我们对于信息来源进行判断时，可行的一些判断依据你认为有哪些？举例。
〔三〕自我检测局部年雅西高速全线通车，在雅西高速建设中使用了多项中国高速公路建设中的创新技术。
请问，想具体了解这些创新技术的相关知识，最权威的方式是〔〕。
A、通过Google搜索B、通过百度搜索C、通过省交通厅网站雅西高速专栏查看D、通过走访当地民众了解2.你的上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息："恭喜，你的得了三千元大奖!请您先把600 元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。
汇款账号410***********"，这件事你最好从哪个方面鉴别信息的真伪? 〔〕A、信息来源B、信息价值C、信息时效D、信息诱惑三、从信息的价值取向进行判断〔一〕根底自学局部快速浏览下段文字和图片。
〔文字和图片均来自于百度百科“香格里拉〞词条〕香格里拉〔Shangri-la〕藏语意为“心中的日月〞，20世纪30年代出现于英国作家詹姆斯·希尔顿的著名小说《Lost Horizen〔消失的地平线〕》中而为世人所向往，不久便被拍成同名电影并荣获多项奥斯卡奖，更使其为世人熟知。
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价教材分析信息的鉴别与评价是⼴东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第⼆章第3节内容，授课时间⼀课时。
教材以中学⽣在信息的获取过程中不可避免要⾯对的⼀个问题：在纷繁复杂的⽹络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。
因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节通过⼀个案例为切⼊点，向学⽣介绍信息鉴别和评价的基本⽅法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进⾏判断。
学情分析学⽣已经学习掌握了利⽤搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进⾏保存。
会使⽤联想多媒体电⼦教室系统。
教学⽬标⼀、知识与技能：1、让学⽣了解为什么要对信息进⾏鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本⽅法。
3、对信息形成敏锐的洞察⼒，对信息的真伪有较强的辨别能⼒，能识别并抵制不良信息。
⼆、过程与⽅法：通过具体事例的⽹上搜索，对搜索的信息进⾏鉴别与判断。
三、情感态度价值观：培养学⽣利⽤辨别信息真伪的能⼒，以及正确的信息价值取向，增长学⽣⽣活的阅历，以及在⽹络上⼀定要学会保护⾃⼰。
教学重点掌握信息价值判断的基本⽅法.教学难点对信息形成敏锐的洞察⼒及对信息的真伪有较强的辨别能⼒。
教学策略本节教学以“为什么要对信息进⾏鉴别评价”、“怎样对信息进⾏鉴别评价”“信息鉴别评价的⽅法总结”为主线进⾏教学。
在教学过程中以学⽣⾃主讨论、教师讲解等⽅式进⾏。
教学环境⽹络多媒体教室、⼤屏幕、⽅正电⼦教室管理系统。
教学过程⼀、课题引⼊[教师活动]：播放FLASH短⽚“迷途少⼥”给学⽣观看。
看完以后让学⽣讨论总结⾃⼰的⼼得体会。
以及当前⽹络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
[学⽣活动]：观看教师播放的FLASH动画，产⽣兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学⽣的现实⽣活联系紧密，让学⽣感到与⾃⼰息息相关，激发学⽣的兴趣活跃课堂⽓氛。
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
《信息的鉴别与评价》参考教案第一章：信息鉴别的基本概念1.1 教学目标让学生理解信息鉴别的定义和重要性让学生掌握信息鉴别的基本方法和技巧1.2 教学内容信息鉴别的定义和重要性信息鉴别的基本方法和技巧信息鉴别在日常生活中的应用1.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要鉴别信息？讲解信息鉴别的定义和重要性示范信息鉴别的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来应用信息鉴别的方法和技巧第二章：信息来源的评价2.1 教学目标让学生理解信息来源的多样性和重要性让学生掌握评价信息来源的基本原则和方法2.2 教学内容信息来源的多样性和重要性评价信息来源的基本原则和方法不同类型信息来源的评价标准引入讨论：为什么我们需要评价信息来源？讲解信息来源的多样性和重要性讲解评价信息来源的基本原则和方法学生练习：通过实际案例来评价不同的信息来源第三章：信息内容的分析与评估3.1 教学目标让学生理解信息内容的结构和特点让学生掌握分析与评估信息内容的基本方法和技巧3.2 教学内容信息内容的结构和特点分析与评估信息内容的基本方法和技巧不同类型信息内容的分析与评估方法3.3 教学活动引入讨论：如何分析和评估信息内容？讲解信息内容的结构和特点讲解分析与评估信息内容的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来分析和评估信息内容第四章：信息真实性的验证4.1 教学目标让学生理解信息真实性的重要性让学生掌握验证信息真实性的方法和技巧信息真实性的定义和重要性验证信息真实性的方法和技巧信息真实性验证在日常生活中的应用4.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要验证信息真实性？讲解信息真实性的定义和重要性示范验证信息真实性的方法和技巧学生练习：通过实际案例来验证信息真实性第五章：信息鉴别与评价的综合应用5.1 教学目标让学生理解信息鉴别与评价的综合应用的重要性让学生掌握信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧5.2 教学内容信息鉴别与评价的综合应用的重要性信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧信息鉴别与评价的综合应用在日常生活中的应用5.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要掌握信息鉴别与评价的综合应用？讲解信息鉴别与评价的综合应用的重要性讲解信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧学生练习：通过实际案例来综合应用信息鉴别与评价的方法和技巧第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 教学目标让学生理解网络信息的特点和鉴别难度让学生掌握网络信息鉴别与评价的特别技巧6.2 教学内容网络信息的特点和鉴别难度网络信息鉴别与评价的特别技巧网络安全和隐私保护的基本知识6.3 教学活动引入讨论：网络信息与传统信息相比有哪些不同？讲解网络信息的特点和鉴别难度讲解网络信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价网络信息小组讨论：网络安全和隐私保护的最佳实践第七章：社交媒体信息的鉴别与评价7.1 教学目标让学生理解社交媒体信息的特点和影响让学生掌握社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧7.2 教学内容社交媒体信息的特点和影响社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧社交媒体使用的最佳实践7.3 教学活动引入讨论：社交媒体在我们生活中的作用和影响讲解社交媒体信息的特点和影响讲解社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价社交媒体信息小组讨论：社交媒体使用的道德和法律问题第八章：视觉信息的鉴别与评价8.1 教学目标让学生理解视觉信息的重要性让学生掌握视觉信息鉴别与评价的特别技巧8.2 教学内容视觉信息的重要性视觉信息鉴别与评价的特别技巧图像编辑和修饰的基本知识8.3 教学活动引入讨论：为什么视觉信息如此重要？讲解视觉信息的重要性讲解视觉信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价视觉信息小组讨论：图像编辑和修饰的伦理问题第九章：评估和提高信息素养9.1 教学目标让学生理解信息素养的概念和重要性让学生掌握评估和提高信息素养的方法9.2 教学内容信息素养的概念和重要性评估和提高信息素养的方法信息素养教育和培训的最佳实践9.3 教学活动引入讨论：什么是信息素养？为什么它重要？讲解信息素养的概念和重要性讲解评估和提高信息素养的方法学生练习：通过自我评估来确定个人信息素养的强弱点小组讨论：如何在学校和社区中推广信息素养教育和培训第十章：案例研究和实地考察10.1 教学目标让学生通过案例研究和实地考察来深化对信息鉴别与评价的理解让学生掌握将理论知识应用于实际情况的方法10.2 教学内容案例研究的方法和技巧实地考察的安排和实施10.3 教学活动讲解案例研究的方法和技巧安排和组织实地考察学生分组进行案例研究和实地考察学生提交案例研究和实地考察报告，进行分享和讨论重点和难点解析重点环节1：信息鉴别的基本概念和信息来源的评价需要重点关注的信息鉴别的基本概念和信息来源的评价方法，因为这是理解整个信息鉴别与评价过程的基础。
2.3信息的鉴别与评价一、教材分析：在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
二、学生分析学生具有一定的鉴别和评价信息的水平，但这种水平是一种感性认识，对信息的辨别和洞察没有科学的依据和方法，在重大信息面前并不一定能保持理智、客观、清醒的头脑。
学生平时也受到垃圾信息及虚假信息的侵害，因此，学生对于这部分的内容是比较关注的。
三、教学目标：知识与技能：通过案例，了解鉴别与评价信息的主要依据。
过程与方法：通过案例分析，掌握信息价值判断的基本方法。
情感态度与价值观：经过系统的学习和案例分析后，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
四、重点难点分析重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
五、教学策略利用案例分析，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过实例应用，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
利用课堂在线网站，丰富师生互动形式，提高师生互动的效率，也可以及时反馈和评价学生的学习情况。
六、课时：1课时“鹰”的启示点题：正确鉴别与评价信息，在信息时代尤为点评：渐进式的事实，应在事实变动中找八、教学评价：通过在线测试评价学生掌握本节知识点的情况。
九、教学反思： 如果纯粹是纸上谈兵，课堂气氛会比较沉闷。
本节主要通过案例，包括日常生活常见的案例、电影、电视剧、新闻案例和故事来创设情景，活跃课堂气氛，让学生通过视、听、讨论等方式，对实例进行分析，然后总结归纳信息鉴别与评价的方法，通过教师的指导，让学生主动建构出鉴别与评价的方法和提高信息意识。
十、附件： 附件1：1．以下信息哪一个较为真实可靠？**医院最新引进近视矫正新技术，可以使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率95%以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩固稳定。
第二章信息的获取
2.3信息的鉴别与评价
教材分析
信息的鉴别与评价是广东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第二章第3节内容，授课时间一课时。
教材以中学生在信息的获取过程中不可避免要面对的一个问题：在纷繁复杂的网络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。
因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节通过一个案例为切入点，向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进行判断。
学情分析
学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。
会使用联想多媒体电子教室系统。
教学目标
一、知识与技能：
1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本方法。
3、对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
二、过程与方法：
通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。
三、情感态度价值观：
培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。
教学重点
掌握信息价值判断的基本方法.
教学难点
对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学策略
本节教学以“为什么要对信息进行鉴别评价”、“怎样对信息进行鉴别评价”“信息鉴别评价的方法总结”为主线进行教学。
在教学过程中以学生自主讨论、教师讲解等方式进行。
教学环境
网络多媒体教室、大屏幕、方正电子教室管理系统。
教学过程
一、课题引入
[教师活动]：播放FLASH短片“迷途少女”给学生观看。
看完以后让学生讨论总结自己的心得体会。
以及当前网络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
[学生活动]：观看教师播放的FLASH动画，产生兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学生的现实生活联系紧密，让学生感到与自己息息相关，激发学生的兴趣活跃课堂气氛。
同时也很自然的引入新课的内容，我们该如何对信息进行鉴别和评价。
结论一：信息纷繁复杂、真假难辨
二、课例分析
[学生活动]：学生先阅读课本事例后，并让学生分组展开讨论。
[教师活动]：在联机模式下，展示以下几个问题：
1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?
2．该中奖信息本身有没有可疑之处?
3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
[学生活动]：学生自由发言，发表对该课例的看法及回复老师的问题！
[教师活动]：引导学生全面理解：
问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）
问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）
问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤……
(拓展来说案例——)
结论二：信息鉴别评价的方法（从信息的来源进行判断）：
信息的要素是否齐全；
信息的来源是否来自权威部门；
逻辑推理；
与同类信息进行比较；
实地考证。
[设计意图]：学生阅读课例，并展开小组讨论，在联机模式下针对老师的问题自由发言。
这样一种方式给予学生最大的自由度，避免了一些内向的学生由于害怕说错，而不敢发言的情况，充分调动学生参与讨论的积极性。
另一方面学生的发言也可以做为过程性评价的依据，老师可以真实的了解到学生对问题的了解情况。
然后老师针对问题的正确引导，更让我们的学生在遇到此类问题时知道如何正确的面对，增长学生生活的阅历和经验，这也是我们这节课的目的。
同时对第6问的解答：在网络上一定要学会保护自己。
把本课又提升一个高度；要求学生从我做起，既要保护好自己的个人信息不被他人获取，又要求他们不在网上散布假消息，净化网络空间，抛出“青少年网络文明公约”！
三、实例练习
活动一：查询列车时刻
[教师活动]：让学生在网上查找“淮南”—“北京”的列车时刻表，并把查找的结果填写到相应的表格中。
[教师活动]：教师展示部分学生提交的表格展示给大家看。
并带领学生从“信息的来源
的角度对信息进行鉴别和评价”，而当信息的来源都是真实，那么我们该从什么角度进行鉴别和评价呢？
结论三：信息鉴别评价的方法（从信息的时效性进行判断）
[设计意图]：本部分设计是让学生在网上查询“淮南”—“北京”的列车时刻表，然后用同一网站在不同时间发布的信息进行比较，让学生来对信息进行鉴别。
先让学生从信息来源的几个方面对信息进行鉴别和评价，从而引出信息鉴别评价的另一方法：从时效性判断。
这样的设计既让学生掌握了信息鉴别和评价的方法，同时又让学生知道在以后生活中遇到此类问题该如何正确的面对。
活动二：鉴别信息价值
[教师活动]：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。
1．山东省将在明年把信息列入高考科目
2．著名歌星周杰伦将来淮演出，希望广大“粉丝”，前往观看。
3．国家土地价格将上调50%。
4．央行昨日调高存款利率……
[学生活动]：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有价值的信息。
[教师活动]：针对学生回答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。
结论四：信息鉴别评价的方法（从信息的价值取向进行判断）
[设计意图]：通过给出一些具体的信息让学生从中挑选那些是对自己有价值的信息，让他们亲身实地的去从信息的价值取向对信息进行判断和鉴别。
从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法。
四、思考总结
[教师活动]：组织学生深入探讨：要想准确地对信息进行鉴别评价除了课本中所提到的三种基本方法外，还有哪些是可取的。
同时下发信息鉴别评价方法表，学生完成后回收！
总结的习惯。
五、课堂小结
[教师活动]：总结本节学习的内容信息的鉴别与评价的方法：从信息的来源进行判断；从信息的时效性进行判断；从信息的价值取向进行判断……并给出一般评价标准：信息是否真实可靠
信息来源是否具有权威性
信息是否可用
信息是否具有时效性
信息是否哪种情感成分
信息是否具有实用性
对学生提出要求：作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪，不在网上散布假消息，净化网络空间，合理利用网络资源！
六、教学评价
过程性评价：1.联机模式下学生的自由发言和针对课例问题的回答。
2.列车时刻表的查询，以及评价和鉴别查到的信息是否真实。
3．根据价值取向对信息的鉴别和评价。
总结性评价：信息鉴别评价方法表
八、教学反思：
本节课内容多是针对日常信息活动过程中有关信息价值判断的需求问题，以及信息鉴别和评价的方法。
因此在操作层面上的内容可能少了些，这有可能让一些学生失去学习的兴趣和积极性。
因此教师必须注意在增强课堂的吸引力上做文章，让学生意识到信息技术不仅仅是对计算机、网络的操作和使用，它更取决于每个人的价值取向和情感态度。
在本课开始我播放了学生们感兴趣并与他们息息相关的FLASH短片做为课引。
激发学生的兴趣活跃课堂气氛，同时也很自然的引入新课的内容——如何对信息进行鉴别和评价。
而对于课中事例的讲解先让学生阅读课本事例后，再让学生在联机模式下展开讨论。
在联机模式下学生可以自由发言。
这种方式给予学生最大的自由度，避免了一些内向的学生由于害怕说错，而不敢发言的情况，充分调动学生参与讨论的积极性。
同时学生的发言为老师真实了解学生情况提供了依据。
但是对于一些自觉性不高的学生来说，这样可能会在联机讨论的时候发一些讨论主题无关的信息，这样可能会出现课堂教学过程无法控制的局面。
我在一个班级上课的时候就出现了这样的问题，很多同学不是在讨论我提出的问题，而是在任意的发出与主题无关的信息。
我并没有对这种现象给予过多的制止，也没有对这些同学提出批评。
但是作为他的同学却提出意见：别发这些垃圾信息了！慢慢的乱发信息同学在同学们的指责下也不再乱发了。
可以看出我们的中学已经有了一定的是非观念，他们对垃圾信息也有了一定的认识。
然后做为教师的我向同学们讲述一个关于散布假信息而造成严重后果的案例。
回到刚才在讨论时有些同学乱发信息，散布虚假信息的问题上，如果他们在互联网上任意散布虚假信息会带来严重后果，会受到法律的制裁。
使他们真正的从心里认识到这种因为的危害性，从而要求自己文明上网！也使这个问题成为我课堂教学的素材！。
