病，认为细菌是人类的“敌人”，你是如何看待这个 问
题的？（有益、有害2方面）
2、细菌与人类的关系是怎样的？
有 食品发酵 利 生产沼气 于 人 增加土壤肥力 类
生物制药
有 害 于 使人患病 人 类
参阅课本第5页图
1.可以用于食品加工 如：利用醋酸杆菌制醋，制味精离不开棒状杆菌，制脱脂乳、酸奶、泡菜等要用到乳酸菌。 2.可以用于生物制药 如：细菌合成的胰岛素可以治疗糖尿病 3.可以提供燃料 如：沼气的制造就需要甲烷细菌 4.有固氮作用，增加土壤肥力 在大豆、花生、豌豆等的根部膨大处都有根瘤菌，他们能把空气中的氮气转化成植物。 5.可以使人患病 肺炎双球菌，使人患肺炎
细菌有哪些形态？ 观察高倍镜下的细菌
球状菌
杆状菌
螺旋状菌
大
大肠杆菌
肠
杆
菌
放线杆菌
葡萄球菌
螺旋菌
乳酸杆菌
讨论： 细菌是单细胞的 个体还是多细胞 的个体？
1、细菌的 特点：细 菌是一类 单细胞的 生物，个 体极其微 小，必须 借助显微 镜才能观
察到。
有些人一提到细菌，立刻就会想到细菌可以使人致
0.1×2×2×……×2=1073741824 30个2
细菌的繁殖
一个细菌如果每隔20分钟分裂一次，1变2，2变4， 4变8……一直这样分裂下去，一昼夜可以分裂72次，就 能获得47万亿亿个后代，36小时可分裂108次，产出的 全部细菌体将能铺满地球1尺多厚！
……
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上 6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“实 质上”不 能去掉 。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
