初中物理第4节 密度与社会生活

新人教版八年上册第一章第五章机械运动透镜及其应用第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律第4节眼睛和眼镜第3节运动的快慢第4节测量平均速度第二章5第节显微镜和望远镜声现象第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第六章质量与密度第1节质量第2节密度第3节声的利用第4节噪声的危害和控制第3节测量物质的密度第三章4第节密度与社会生活物变态化第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散八年级下册 第3节 动能和势能 第七章4 力第 节机械能及其转化第1节力第十二章简单机械第1节杠杆 第2节滑轮 第2节弹力 第 3 节 重力第八章3第 节 机械效率运动和力第1节牛顿第一定律 第2节第 2 节 二力平衡 第3节第 3 节 摩擦力第九章压强第1节压强 第2节 液体的压强 第3节 大气压强第 4 节 流体压强与流速的关系第十章浮力第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第1节功 第2节功率九年级全册第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量第十八章电功率第1节电能第3节比热容第十四章内能的利用第1节内能的利用第2节热机2第节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电第3节热机效率第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律第十六章电压电阻第1节电压1第节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第节电磁铁电磁继电器3第4节电动机第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第4节变阻器第十七章欧姆定律2第节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族第2节核能第3节太阳能第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展九年级全册第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第十三章热和能第1节分子热运动第2节内能第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量第十八章电功率第1节电能第3节比热容第十四章内能的利用第1节内能的利用第2节热机2第节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用第十九章生活用电第3节热机效率第十五电流和电路第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律第十六章电压电阻第1节电压1第节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电第二十章电与磁第1节磁现象磁场第2节电生磁第节电磁铁电磁继电器3第4节电动机第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第5节磁生电第二十一章信息的传递第1节现代顺风耳──电话第4节变阻器第十七章欧姆定律2第节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展第1节能源家族第2节核能第3节太阳能第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展。

初中物理密度知识点总结初中物理密度知识点总结1质量与密度一、质量1、质量：(1)定义：物体所含物质的多少叫做质量。

用字母m 表示。

质量的国际单位是千克(kg)，1t=1000 kg，1kg=1000g=1000000 mg .一个中学生的质量50kg(2)实验中常用天平来测量物体的质量。

各种秤也是测质量的工具。

2、天平：天平是测的质量的工具，天平的使用的方法如下：首先把天平放在水平的桌面上，之后把游码放在标尺左端的0刻线处，调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中线处，表示天平已调平衡。

若指针左偏，左右两个平衡螺母都像右调。

平衡后才能称量质量。

称质量时，物体放在天平的左盘，砝码加在右盘，加砝码时先加质量大的后加质量小的，最后加游码，直到指针指到分度盘的中线处;读数时物体的质量= 砝码质量+游码读数质量。

3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用镊子加减砝码;不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量;加砝码时要轻拿轻放。

如何称小瓶中水的质量?瓶和水的总质量—空瓶的质量4、质量是物体的固有属性，它不随位置、状态、温度、形状而改变。

1kg的冰化成水后质量为1kg 2kg的面拿到月球上质量为2kg，一铁丝把它弯成铁环质量不变 (变、不变)。

5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量=砝码质量—游码示数。

二、密度1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。

2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。

单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

密度的公式：ρ=m/Vρ——密度——千克每立方米(kg/m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。

总第276期2017年10月课程改革与实践教学一、问题的提出目前，中学物理教学已经逐渐增强对物理学史教学的重视程度。

由此，教学中准确恰当地运用科学史就显得尤为重要。

在教学中，尝试以初中物理“密度与社会生活”为例，论述基于科学史分级的教学设计方法。

学生经常谈论：“我国的墨子在当时的时代能够记录下物理现象，为我们后人留下了宝贵的财富。

” 这一场景至今都让笔者印象深刻，因此思考：是什么原因能够让学生对物理学家有如此的认同感。

在物理教学中，我们长期致力于引入更多的科学史，可以是简单的介绍过程还可以是恢复一个真实的研究情景。

事实上，我们也一直试图寻找有效提高物理学史教学的策略。

因此，让学生合理、有序地学习科学史的知识、领会科学史中的科学方法，并形成正确的科学史观，就是物理教学设计纳入科学史需要直面的问题。

“密度的应用”在第二节密度的教学中已经有所涉及。

因此，在中学物理教学实践中通常本节便不再着重强调，以至于“密度与社会生活”一节自然地成了习题课。

然而笔者认为，本节课不仅是密度知识内容的拓展和延伸，更是增强学生正确的科学史观的绝佳契机。

初二的学生处于皮亚杰认知发展阶段的形式运算阶段，他们具备了基本的动手能力，在教师的指导下，能够顺利地完成科学史中的小制作。

通过学习，学生已经基本理解密度的含义，积累了简单的测量方法。

但是“密度会随着温度变化”这一观点，还需要通过生活中形象、直观地实例进行全面的认识。

综上所述，本节内容不仅应该得到应有的重视，而且可以此为契机，增强学生对密度的朴素认识，适当地运用科学史促进学生的全面发展。

二、“密度与社会生活”教学设计“密度与社会生活”一节的教学，容易流于琐碎与杂糅，以科学史的角度进行教学设计是避免这一状况的良好途径。

解决这一疑难的关键在于理清科学史料的类别并在此基础上合理设计。

有学者指出，应当从3个层次将科学史引入物理教学：科学史故事、科学思想史、科学史观[1]，其内涵如表1所示。

初中物理实验教学设计一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。

学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。

而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。

为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。

实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。

此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

二、学情分析：从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。

所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。

三、设计理念做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。

教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。

教师善于运用各种方式调动学生的积极性，激活学生的思维，使课堂呈现出情理相济、动静相成和谐美。

人教版物理八年级上册目录第一章机械运动第1节长度和时间的测量长度的单位(1) 1 nm=1×10-3μm=1×10-6mm=1×10-7cm=1×10-8dm=1×10-9m(2) 1 nm2=1×10-6μm2=1×10-12mm2=1×10-14cm2=1×10-16dm2=1×10-18m2(3)光年是长度单位，1光年指的是光在真空中行走一年的距离长度的测量(1)刻度尺的使用方法：①看量程和分度值；( 所有测量工具第一步都是选择测量、分度值)②观察刻度尺的”零”刻度线③测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体；④读数时视线要与尺面垂直。

⑤读数要估读到分度值后一位(初中物理只有刻度尺要估读)⑥注意单位(2)中考常考长度估值①中学生身高约1.6—1.8m,手掌宽度约10cm,②指甲宽度约1cm。

③中学生步长约50—70cm。

④居民楼房每层约3m。

教室门高约2m。

⑤考试所用答题卡宽度约30cm。

⑥一只新铅笔长度约18cm。

⑦物理课本长约26cm，宽18cm。

⑧1元硬币直径约2.4cm,10元人民币长约14cm。

⑨课桌高度约0.8m，椅子高度约0.4m。

⑩一张纸的厚度约0.1mm时间的测量(1)1h=60min=3600s(2)常见的计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表(3)机械停表的使用①读数：小盘的分钟数+大盘的秒读数。

②先读小盘的读数，单位分钟，③每分钟分为前半分钟和后半分钟④读大盘的读数，单位是秒，前半分钟就读0-30s，后半分钟读31-60s。

(4)中考常考时间估值①人脉搏跳动的频率约为70次/min，脉搏跳动一次时间约1s。

②正常人呼吸一次的时间为3s。

③做一次眼保健操时间为5min。

④中学生百米成绩约15s⑤人正常眨一次眼的时间约0.3秒误差(1)定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差，(2)我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。

《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。

1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

”。

人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。

本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。

本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。

本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。

本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。

二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。

他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。

三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。

2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。