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《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“学习仿写”这一主题强调了通过模仿优秀作品来提高写作能力的重要性。
仿写不仅可以帮助学生学习不同的写作风格和技巧，还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
对于八年级的学生来说，学习仿写具有以下几个重要意义：1. 提升语言表达能力：通过仿写，学生可以学习到优秀作品中精准、生动的语言表达方式，从而提升自己的语言运用能力。
2. 掌握写作技巧：仿写可以让学生了解不同文体的结构、逻辑和表现手法，进而掌握各种写作技巧。
3. 培养创造力：在仿写的过程中，学生需要加入自己的思考和创意，这有助于培养他们的创造力和独立思考能力。
4. 增强文学鉴赏力：深入分析和模仿优秀作品，可以提高学生对文学作品的鉴赏力，培养他们的文学素养。
在进行“学习仿写”主题的写作时，学生可以从以下几个方面入手：1. 选择合适的仿写对象：可以是课本中的文章、经典文学作品或同学的优秀作文等。
要选择具有代表性、语言优美、结构清晰的作品进行仿写。
2. 分析原文特点：仔细研究所选作品的主题、结构、修辞手法、语言风格等特点，理解作者是如何运用这些元素来表达思想和情感的。
3. 创新与个性表达：仿写不是简单的抄袭，要在模仿的基础上加入自己的创新和个性，使仿写作品既有原文的神韵，又有自己的特色。
4. 多练习多积累：通过多次仿写练习，不断积累经验，逐渐将学到的写作技巧内化为自己的能力。
总之，“学习仿写”主题的作文不仅能够提高学生的写作水平，还能培养他们的文学素养和创造力。
在写作过程中，要注重对原文的分析和理解，同时发挥自己的创新思维，使仿写作品具有独特的魅力。
二、习作指导1. 分析原文：首先，仔细阅读你选择的原文，分析其结构、风格、语言特点等。
注意原文的主题、段落组织、修辞手法、句式等方面的特点。
2. 确定仿写点：根据分析，确定你要仿写的具体方面。
可以选择仿写主题、情节、人物描写、景物描写、语言风格等。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
学习仿写教材研读：1、仿写及其意义。
仿，即模仿；模仿，必有一个仿照的对象，仿写是以模仿对象为蓝本，对其某一个方面特点的写法借鉴。
创造往往以模仿为先行，而模仿必须以创造为目标。
仿写是提高写作水平的有效方法。
2、仿写的前提条件。
仿写前必须对模仿对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供借鉴之处。
模仿不仅要形式，更求神似，并且在模仿中有所创造。
3、从哪些方面仿写。
（1）模仿篇章结构。
不同的文章，不同的文体，篇章结构是不同的。
一篇文章的篇章结构，要视文章具体实际。
①以张中行的《叶圣陶先生二三事》为例（以记事为主的记叙文），说说这篇文章篇章结构的特点。
（篇章结构安排：先写得知叶圣陶先生逝世的消息，然后回忆关于叶圣陶先生的一些事。
叙事时，采用了总分结构，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从两方面即叶圣陶先生为人“宽”与“严”展开叙述；主体部分叙事，以“以上说待人厚，是叶圣陶先生的一面。
他还有严的一面，是律己”一句，体现叙述层次。
最后一段，以“叶圣陶先，人，往矣”一句照应第一段，又概述叶圣陶先生的业绩与他说的话都令人深思，表达出作才对叶圣陶先生的怀念。
）②说说《阿长与〈山海经〉》（以写人为主的记叙文）的篇章结构特点。
（本文以情感为线索组织材料。
先叙其人其事，最后直接抒发作者对阿长的怀念之情。
）③说说《雨的四季》（写景抒情的散文）的篇章结构特点。
（文章开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，领起下文。
主体部分春、夏、秋、冬的顺序描写不同季节雨的特点。
最后两段，照应开头，再次抒发对雨的喜爱之情。
篇章结构严谨有致。
）（2）模仿写法。
文章写法有很多，择其要有：①具体、生动的描写，巧用修辞。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》（发挥想象与联想描写场面，运用比喻修辞描摹后生狂舞之状，生动形象；选择排比句式，渲染出了这腰鼓的“狂野”。
写作学习仿写第一课时教学目标1．使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法；2．使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学重点使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法。
教学难点使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学过程一、新课导入导语：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
二、写作指导1．什么是仿写。
仿写就是模仿写作。
模仿名家的作品，按照自己既得的生活体验（素材），从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。
2．从课文中捕捉仿写点。
课文片段（《安塞腰鼓》）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
仿写场面仿写语言仿写比喻……（1）仿开头。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——《白杨礼赞》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》（2）仿结尾。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿要好好儿活……——《秋天的怀念》但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
——《散步》他，是口的巨人。
他，是行的高标。
——《说和做》几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》（3）仿语言。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？——《济南的冬天》古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【新部编人教版】八年级下语文《写作学习仿写》优质课教学教案一. 教材分析本次课的教学内容是八年级下语文《写作学习仿写》。
仿写是一种常用的写作训练方法，通过模仿优秀的文章结构、语言风格和表达方式，来提高学生的写作能力。
教材中提供了多种仿写样式，包括叙述、描写、说明、议论等。
通过学习仿写，学生可以更好地理解优秀文章的特点，提高自己的写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对叙述、描写、说明、议论等基本写作手法有所了解。
但学生在仿写方面还存在一定的问题，如难以把握文章结构、语言风格和表达方式等。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握仿写的技巧，提高写作能力。
三. 教学目标1.理解仿写的概念和作用，掌握基本的仿写技巧。
2.能够模仿优秀文章的结构、语言风格和表达方式，提高写作水平。
3.培养学生的观察力、想象力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握仿写的技巧，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生把握文章结构、语言风格和表达方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，使学生了解仿写的标准和技巧。
2.实践训练法：让学生通过实际操作，逐步掌握仿写的技巧。
3.讨论交流法：鼓励学生相互借鉴、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀文章，用于分析和仿写。
2.准备仿写练习题，巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次课的内容，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀文章，引导学生分析文章的结构、语言风格和表达方式。
学生通过观察和思考，初步了解仿写的技巧。
3.操练（15分钟）教师给出一个仿写题目，要求学生模仿示例文章进行写作。
学生在课堂上完成仿写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的仿写作品，进行点评和分析，指出优点和不足之处。
学生通过对比和反思，加深对仿写技巧的理解。
创作从仿写开始——《学习仿写》写作教学设计【教学目标】1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3. 养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。
文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。
”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
二、认识仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
仿写是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。
1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。
平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?这样的写法对自己作文有什么启示?莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。
再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。
因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。
这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。
2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。
统编《语文》八年级下册第一单元写作教学设计文题1 场景描写·学习仿写【单元目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【本次重点】借鉴优秀作品的内容，确定仿写点。
课前指导【阅读范文】仿写鲁迅《社戏》中夜航看戏：坐竹筏两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来的水草，都飘散出一种充满自然气息的清香，缠绕在水汽中扑鼻而来。
傍晚时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，或紫，或红，在这条河流上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。
两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山，蠕动般地向身后挪移去。
竹筏始终保持着不紧不慢的速度，摇曳着向前赶。
水流逐渐地湍急起来，渐望见前面有一个坡，似乎有灯光在周遭闪着，但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船，而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。
周围愈发地寂静起来，甚至听得见微弱的流水声。
船篙碰着浅水区底的石块，轻盈地发出一种“嗒嗒”有节奏的声音；船篙出水时，水珠飞扬的愉快的声音，依稀有着一种自由、畅快的感觉，似乎要带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。
夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光芒收走，暑气也就随着暮色渐渐消散,在最后一抹余晖之中了。
暮色越发的在寂静之中浓烈起来，我这才想起早已过了那小小的坡了。
筏子又开始一摇一摆地驶向一片更为宁静的水域，水早已过了膝般的高度，船篙似乎也很难再触到底。
我记起刚上筏子那会儿的热闹，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只接一只地消失了。
从开始到现在，也该渡了有五六个小时了吧？迷迷糊糊之中，听到一声吆喝：“到了！”筏子晃着靠了岸，登上岸后，这才逐渐清醒过来。
天已经快要黑透了，而我才刚刚踏上岸。
【自主评价】这篇作文是对鲁迅的《社戏》中夜航看戏的片段进行的仿写。
无论是整体结构，还是语言运用上都能让人看到“社戏”的影子，如以“两岸……”开头，船篙出水时自由畅快的感觉，甚至是后面景物的由近及远的描写等内容。
写作学习仿写1。
让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2。
探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力,提高写作水平。
2课时第1课时1。
让学生了解仿写的重要性,能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2。
探究整体仿写方法，培养同学们仿写作文的能力。
一、导入新课,了解仿写鲁迅说过:“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。
"张志公先生曾说：“模仿,是学习的必由之路。
"著名语言学家吕叔湘也曾指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成."确实,仿写是学习写作的必经之路。
什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧,从而进行自我写作训练的一种方法.历史上文人墨客也常用此法。
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色",写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家"；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法!那么,该从哪些方面去仿写呢?请同学们打开教材阅读P23的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容.预设（1)可以模仿范文的篇章结构。
(2）要注意模仿范文的写作手法。
（3）要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。
师小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心"，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。
（板书：学习仿写）【设计意图】介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。
二、经典回放，实战演练1。
经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。
这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉,运用文字创造作品。
部编版初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案教案概述：本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。
通过本教案的教学活动，学生将学会运用仿写的技巧，提高自己的写作水平。
教学目标：1.了解仿写的概念和重要性；2.学习运用仿写的技巧，提高写作能力；3.培养学生对优秀文学作品的欣赏和模仿能力；4.培养学生的语文表达和语言组织能力。
教学准备：1.教师准备一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等；2.准备课文《古文观止》中的一篇古文和学生认为较好的修改后的仿写作品。
教学过程：1.通过讲解和例子引出仿写的概念。
解释仿写是指模仿、借鉴他人优秀作品的风格和技法，在自己写作中运用。
体现了“师夷长技以自强”的意义。
2.让学生举例，找出文学作品中的部分句子或段落，进行仿写。
步骤二：示范仿写1.教师选择一篇优秀的诗歌或散文作品，向学生展示。
2.与学生一起，分析作品的结构、语言特点和表达方式。
3.引导学生根据示范作品的风格和技法，进行仿写。
可以是单个句子的仿写，也可以是段落的仿写。
4.根据学生的实际水平，分组进行仿写活动。
步骤三：讨论与修改1.学生完成仿写后，进行小组间的交流和讨论，分享彼此的作品，并相互提出修改意见和建议。
2.教师带领学生回顾原文和仿写作品，对比分析，找出优点和不足之处，进行修改和改进。
3.教师选取几篇较好的仿写作品进行展示，并进行点评和评价。
1.学生自主总结本节课的学习内容，回答以下问题：你对仿写有什么新的认识？仿写对你的写作有什么帮助？2.教师进行总结，强调仿写的重要性和学习技巧。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏优秀文学作品，积累素材和提高审美能力。
2.布置仿写任务，要求学生自主选择一篇自己喜欢的文学作品进行仿写，并在下节课上进行展示和分享。
以上为初中八年级下册语文写作（一）学习仿写教案的大致内容，具体教学方案可根据实际情况进行调整和完善。
写作(一) 学习仿写
知识与技能
了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
过程与方法
以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
情感、态度与价值观
从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
重点、难点
掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。
1课时
一、新课导入
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。
二、认知仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。
其主要作用表现在以下两个方面：
1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。
俗话说“榜样的力量是无穷的”。
有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会
文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。
2．仿写是创新的基础。
钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。
”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
三、引导学生进行仿写
作文仿写步骤：
(一)选好范文
好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。
仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。
这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
首先，可以模仿范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。
在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。
文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。
写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。
其次，还要注意模仿范文的写作手法。
比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。
我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
这样比较有特点的写法，适
当时也可以模仿一下。
我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。
总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。
对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。
仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
四、写作文题
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。
如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2．注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3．安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
五、佳作欣赏
爱如磁场
爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。
——题记
清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。
我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。
回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。
在晨光的映照下，母亲的身影仿佛一尊雕像，慈爱而庄重。
是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡上学了。
这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。
我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。
母亲依旧静静地靠在座位上，轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。
我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下来。
30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。
检票的过程中，母亲一直叮
嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。
坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。
母亲也看到了我，朝我挥挥手。
我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流了出来。
火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”
火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。
那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。
点评：本文和《背影》一样，运用平实的语言，记叙母亲为“我”送别的场景，细节描写传神，情感真挚动人。
