浅谈初中思想品德课的导入艺术

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好品德和健康心理素质的重要课程之一。

而课程的导入是十分关键的，它不仅能够引起学生的兴趣，还能够为后续的学习打下良好的基础。

那么，如何进行初中思想品德课的导入呢？下面就让我们一起来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。

一、以案例引入案例是一种生动直观的教学手段，它可以让学生从具体的事例中感受思想品德的重要性，引起学生的共鸣和思考。

在导入阶段，教师可以选择一些生活中的真实案例，如名人故事、小故事等，通过展示这些案例，引出课题，引发学生对思想品德的讨论和思考。

通过讲述一位名人的成就及其背后的坚持不懈、敬业乐群等品德，来引导学生了解什么是良好的思想品德，以及它为何如此重要。

这样的案例引入方法，不仅可以激起学生的好奇心和思考欲望，还能够增强学生对思想品德课程的学习兴趣。

二、以问题引入通过提出具体问题的方式引入思想品德课程也是一种很好的导入方法。

教师可以设计一些与学生生活息息相关的问题，如“你遇到过哪些使你感到困惑的事情？”，“你认为一个人的品德对其未来有多大影响？”等等。

通过这些问题的提出，引导学生自己去思考并给出答案，从而引起学生对思想品德课程的兴趣。

通过问题的引入，不仅可以激发学生的思考和表达能力，还可以增强学生对思想品德的认识，并为后续学习做好铺垫。

三、以故事引入故事是人类传统的文化形式，它可以通过引人入胜的情节和深刻的寓意吸引学生。

在思想品德课的导入中，教师可以选择一些与思想品德相关的寓言故事或者名人故事作为导入材料，如爱因斯坦的学习经历，孔子的故事等。

通过这些故事的讲述，可以引导学生了解什么是思想品德，以及它对人的成长的重要意义。

故事本身又具有很强的感染力和启示性，可以让学生在欣赏故事的过程中，不知不觉地接纳了思想品德的理念。

四、以活动引入在思想品德课的导入中，教师还可以通过一些小型的活动来引导学生参与到课程中来。

可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中展开讨论，分享自己的见解和体验，从而引入思想品德的话题。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它旨在培养学生的品德修养和思想道德素质。

作为思想品德课的一名教师，在开课之初，如何进行有效的导入是至关重要的。

本文将从理论与实践相结合的角度，浅谈初中思想品德课的导入方法，希望能对广大思想品德课教师有所启发。

一、制定合理的课堂导入计划在进行思想品德课的导入时，首先要制定一个合理的导入计划。

这个计划包括导入的形式和内容。

导入的形式可以采取自然导入、图片导入、情境导入、问题导入等多种形式，而导入的内容则应与本节课的主题密切相关，引起学生的兴趣和好奇心。

如果本节课要讲述“诚信”这一主题，可以选择以贴近学生生活的情境导入，通过一个生动的故事或场景，引导学生思考诚信的重要性。

又如，如果要讲述“友谊”这一主题，可以选择以问题导入，提出一些引人深思的问题，让学生从问题中找寻答案，引起课堂的热烈讨论。

二、营造积极的学习氛围在课堂导入阶段，教师要通过抓住学生的兴趣、调动学生的积极性，营造一个积极向上的学习氛围。

可以采用一些活泼生动的方式，如通过音乐、视频、图片等多媒体手段进行导入，或者设计一些趣味性的小游戏、小活动，以吸引学生的注意力和参与度。

教师还可以通过积极的表情、亲切的语言、鼓励学生的态度等方式，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在轻松的氛围中产生对思想品德课的兴趣和热情，从而更好地参与到课堂学习中来。

三、探索多种导入方式导入是思想品德课的开端，也是学生对整节课程的第一印象。

教师不应局限于一种导入方式，而是要不断探索多种多样的导入方式，以应对不同主题和不同教学目标的课堂需求。

可以尝试在导入中加入一些新颖的元素，比如设置情景模拟、进行角色扮演、采用谜语或者题示等等。

这些多样化的导入方式可以帮助教师更好地引导学生的思考，激发学生的好奇心和求知欲。

四、教师示范引导在思想品德课的导入阶段，教师要充分发挥示范引导的作用，以自身的言行和态度引导学生进入课堂学习状态。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助学生了解道德、法律等方面的知识，还可以培养学生正确的价值观和丰富的精神世界。

而课堂的导入环节是整个课程的核心，如何巧妙地引导学生，让他们逐渐进入思考状态，发掘自己的内心感受和思考方式，是初中思想品德课的关键。

一、故事引导法在课堂的开始，老师可以讲述一个感人的故事，通过这个故事来让学生感受到一些情感，例如爱、友情、尊重等等，让学生进入课程中。

在讲述故事的时候，老师要注意情感的表达和感染力，激发学生的兴趣和热情，让他们逐渐进入情感的表达和思考状态。

二、启发思考法在课堂的开始，老师可以提出一个问题，让学生自由发挥自己的想象和思考，从而引导学生进入思考状态。

例如：如果你是校长，你会怎样管理学校？如果你是一个演员，你会想演什么样的角色？或者提出一些有关道德、法律、文化等方面的问题，供学生思考。

通过启发性思考，学生逐渐进入课程的教学过程，建立合理的思考方式和价值观。

三、音乐导入法在课堂的开始，老师可以播放一段音乐，让学生听一听，让音乐的旋律和节奏进入学生的心灵深处。

音乐可以让学生放松身心、充满活力和创意，通过音乐来导入思想品德课，可以让学生进入更加平静的心态，更好地接受课程的学习。

四、图片导入法在课堂的开始，老师可以准备一些有意义的图片，例如一些名人肖像、风景图片、表情包等等，这些图片可以反映一些高尚的品德、思想或者引发学生思考的话题。

通过图片的导入，让学生进入课程的主题和思考方式。

五、故事板书法在教学之前，老师可以准备一些轻松愉快的短故事，然后通过板书的方式将故事情节呈现出来，为学生创造一个轻松的氛围。

通过故事板书的形式让学生在悠闲的状态下进入课程教学。

总之，初中思想品德课的导入方式是非常多样化的，老师可以根据自己的风格和学生的个性选择适当的导入方式，从而创造一个愉快的学习氛围，让学生进入有意义的课程内容。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想和道德品质的重要课程。

而一个好的导入方法能够激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，从而达到更好的教学效果。

下面就浅谈一些初中思想品德课的导入方法。

引发兴趣。

可以通过提出问题、讲述故事、播放视频等方式，激发学生对课题的兴趣。

在进行“人与自然”的教学时，可以通过提问“你觉得人与自然的关系是怎样的？”来引发学生的思考和讨论。

或者可以讲述一个关于人与自然关系的真实故事或者发生在学生身边的小事情，调动学生的情感和注意力。

提出问题。

问题是思想品德课导入的常见方式，通过提出思考性问题，激发学生思维和讨论。

可以借助一些问题启发学生的思考，例如“什么是正确的价值观？”、“为何要学会尊重他人？”，这样既能吸引学生的注意力，又能够引导学生思考和探究。

接着，情景模拟。

通过模拟真实情景，让学生感受并体验到思想品德的重要性和实践价值。

在进行“诚实守信”的教学时，可以设计一个小游戏或者角色扮演，让学生亲身体验诚实守信的重要性，明白为什么诚实守信对一个人的成长和发展是至关重要的。

还有，展示图片或视频。

通过展示与课题相关的图片或者视频，来激发学生的兴趣和好奇心。

可以选择一些有教育意义的图片或者视频，引导学生观察和思考。

在进行“友谊与互助”教学时，可以展示一些关于友谊和互助的真实图片或者视频，让学生感受到友谊的力量和互助的重要性。

故事讲解。

通过讲述生动有趣的故事，来引导学生思考和反思。

可以选择一些有教育意义的故事，以情境化的方式让学生接触到思想品德课的主题和重要价值观。

在进行“勇敢与坚强”教学时，可以讲述一个勇敢战胜困难的故事，让学生明白勇敢和坚强对于一个人的成长和发展是多么重要的。

初中思想品德课的导入方法有很多种，可以根据不同的教学内容和学生群体的特点来选择合适的方法。

无论是引发兴趣、提出问题、情景模拟、展示图片或视频，还是故事讲解，都旨在培养学生良好的思想品德，使他们能够在成长过程中具备正确的世界观、价值观和人生观。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。

而课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，好的导入方法能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

本文将浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设真实的情境或虚拟的场景，引发学生的思考和想象，以便于引入课堂主题，激起学生的学习兴趣。

在学习《修身》这个主题时，可以通过给学生讲述一个关于修身的故事或者相关的实例，让学生思考什么是修身，为什么要修身，修身的目的和意义是什么等问题，从而引发学生对课堂主题的兴趣，并为进一步的学习打下基础。

二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和好奇心，进而引入课堂主题，培养学生的思维能力。

在学习《诚实守信》这个主题时，可以让学生思考什么是诚实守信，为什么要诚实守信，诚实守信对个人和社会有什么好处等问题。

通过让学生回答这些问题，引导他们认识到诚实守信的重要性，进而为课堂的学习做好准备。

三、互动导入法互动导入法是指通过师生之间、学生之间的互动交流，引发学生的思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。

在学习《友爱互助》这个主题时，可以让学生分小组进行讨论，针对友爱互助的概念、特点、表现等进行交流。

学生可以分享自己的亲身经历或者身边的例子，通过互动交流，学生能够更好地理解和体会友爱互助的重要性，同时也培养了学生的合作和表达能力。

四、材料导入法材料导入法是指通过音频、视频、图片、文章等多种媒体形式的材料，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

在学习《尊重他人》这个主题时，可以使用一个短视频或者图片，展示一个关于尊重他人的场景，让学生观察和思考场景中尊重他人的表现，以及尊重他人的重要性。

通过观察和思考，学生会对尊重他人产生共鸣和认同，为课堂的学习做好铺垫。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是一门重要的课程，主要用于培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

所以，在开展思想品德课前，教师需要做好充分的导入工作，将学生引入学习状态，达到课程的预期目标。

本文将从以下三个方面浅谈初中思想品德课的导入方法。

一、前置知识导入法前置知识导入法是一种常用的思想品德课导入方法，即利用学生已有的知识和经验，将其与课程内容相联系，从而有效提升学生学习的兴趣和思考水平。

教师可以通过提问、故事、图片等方式，引发学生的思考，深化他们对于学习话题的理解。

例如，当教师要讲解关于节约用水的话题时，可以先通过图片或视频呈现大量的淹水场景，引起学生对于水资源的重视，进而向学生进行引导：你们如何看待这一现象？你们家里是如何使用水的？这样一来，学生会主动参与到思考当中，提高学习的效果。

二、故事情境导入法故事情境导入法是一种比较生动形象的导入方法，通过将现实生活中的事情或者一些寓意深刻的故事植入其中，帮助学生更好地理解课程内容。

这种情境性的导入法能够提高学生的情感体验和认知接受度，有助于培养学生的品德修养。

例如，当教师要讲述“友善”的话题时，可以讲一个发生在学校里的小故事：小明遇到自己的一个最好的朋友，但是他心情很不好，却同朋友说了一顿刻薄的话。

伤害完朋友之后，他发现自己的心情也变得愈发不美好。

通过这个故事，教师可以向学生阐述友善的重要性，倡导学生要传递正能量，正视自己的言行所带来的影响。

三、现象引导法现象引导法是思想品德课导入的一种方法，主要通过引导学生对于周围环境和社会现象的认识，建立学生对于道德概念的理解和认识，达到培养学生道德情操的目的。

例如，在阐述社会公德的时候，教师可以引导学生注意社会生活当中存在的一些现象，比如城市垃圾的丝毫不注意，或者乘坐公共交通工具的一些不文明行为等等。

通过对于这些现象的揭示和引导，可以激发学生的道德责任感和养成良好的公民文明习惯。

总之，在启动初中思想品德课教学时，教师可以灵活地运用前置知识导入法、故事情境导入法及现象引导法的方法，根据不同的教学内容和学生的认知水平选择合适的导入方式，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和接受思想品德课的内容。

浅谈初中思想品德课的导入方法
初中思想品德课可以通过一些有效的导入方法激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨
能力和道德品质。

以下是一些推荐的导入方法：
1. 引用著名的格言或名言警句：引用一些深入浅出的格言或名言警句可以激发学生
思考，并帮助他们更好地理解道德和品德的重要性。

可以引用孔子的名言：“己所不欲，
勿施于人”来引导学生探讨什么是良好的道德行为。

2. 提问与现实生活相关的问题：通过提问与学生现实生活相关的问题，可以引导学
生思考道德和品德的意义。

可以问学生：“如果你发现有人在考试作弊，你会采取什么行动？”通过讨论这个问题，学生可以理解诚信的重要性，并意识到自己在日常生活中应该
如何行动。

3. 给学生观看或听取相关的故事或案例：通过给学生观看或听取道德或品德故事，
可以引起学生的共鸣，并帮助他们理解并应用道德原则。

可以给学生讲述一个关于诚实的
故事，让他们思考什么是诚实，为什么诚实是重要的。

4. 进行角色扮演或小组讨论：通过进行角色扮演或小组讨论，可以让学生积极参与，并提高他们的思维能力和判断力。

可以让学生分组进行关于道德困境的讨论，让他们从不
同的角度出发，站在他人的立场思考，并找到解决问题的办法。

5. 利用多媒体资源：通过利用多媒体资源，如图片、视频或音频等，可以引起学生
的兴趣，并增加他们对思想品德课的参与度。

可以播放一段关于公共道德的视频，引导学
生对公共秩序的重要性进行思考。

初中思想政治课的六种导入艺术长期以来，政治课大多以讲解和说教为主旋律，课堂犹如“一潭死水”，学生昏昏欲睡，老师草草收场，所以导入至关重要。

一堂好课，要有好的导入，以激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。

巧妙地导入不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高教学的实效性，达到事半功倍的效果。

导入有法，但是导入无定法，我针对教材内容及学生的实际情况，对新课的导入进行了一些主动的尝试，总结了以下几种导入新课的方法。

一、直接导入法开门见山，这是许多教师常用的一种方法，一开场便直接向学生展示本堂课的提纲，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题，这样学生便一目了然。

直接导入使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕老师的要求去探索学习。

新课讲完后，教师可以根据提纲直接总结，学生也可以顺便检查是否已经全部掌握知识。

二、温故知新法这是一种比较经典实用的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。

温故导入法，顾名思义就是通过复习与新课内容相关的旧知识，引导学生发现不足，明确本节课要学习探索的新目标。

它是政治课教学实践中最传统最常见的一种导入方式。

教师在讲授新知识前，组织学生有针对性地复习已经学过的知识，激起学生在原有基础上的新的认知需求，使学生明确新的教学内容对自己的认知需求是什么，有助于激发学生的求知欲，让学生明确教学活动的目标和任务，使教学活动有的放矢。

例如，我在讲授九年级第十课《走向共同富裕的道路》时，先让学生回忆两个知识点：（1）我国社会主义初级阶段的基本经济制度的是什么？（2）实行此基本经济制度的根本原因是什么？这都是上节课中已经讲授的内容，通过温习这些旧知识引出新的不足，即这种经济制度是否适应社会的发展？与之相适应的分配制度是什么？让学生带着好奇开始新课的学习。

三、歌曲导入法音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。

浅谈初中思想品德课的导入方法1. 引言1.1 引言在初中思想品德课堂上，如何引入课程内容是至关重要的。

良好的引入方法可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并为后续的学习打下良好的基础。

在这篇文章中，我们将探讨浅谈初中思想品德课的导入方法，主要包括情景引入、案例分析、游戏互动以及讨论启发等多种方法，帮助老师们更好地引导学生进入思想品德课程的学习氛围中。

引言部分将对本文要讨论的导入方法进行简要介绍，以引起读者的兴趣。

在思想品德课程中，引入方法的选择直接影响了教学效果，因此我们有必要深入研究各种导入方法的优缺点，并结合实际情况选择最适合学生的方法。

通过本文的阐述，我们希望能够为广大初中思想品德课老师提供一些实用的导入方法，让课堂更加生动有趣，让学生更加主动参与，从而提高整体课程的教学效果。

【引言】完。

2. 正文2.1 背景介绍在现代社会，道德观念多元化，价值观念相对模糊，学生的道德行为容易受到外部环境和社会影响。

初中思想品德课的导入需要考虑学生的认知水平和思想特点，注重情感交流和心理引导，使学生能够深入理解道德概念，树立正确的道德观念，提升思想品德素养。

通过对初中思想品德课的导入方法的研究和总结，可以发现各种不同的教学策略和手段。

在接下来的正文中，将探讨几种常用的导入方法，如情景引入、案例分析、游戏互动和讨论启发，希望能够为思想品德课的教学实践提供一些参考和借鉴。

2.2 导入方法一：情景引入在初中思想品德课上，情景引入是一个非常有效的导入方法，通过营造生动的情境，引起学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解和接受课程内容。

教师可以通过展示一幅相关的图片或视频来营造情景。

在讨论诚实与诚信的话题时，可以播放一个小故事视频，让学生看到一个人因为撒谎而遭受到的不良后果，这样可以让学生亲身感受到诚实的重要性。

教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验真实生活中的道德困境。

设置一个虚拟情境，让学生扮演不同的角色，然后讨论他们在面临道德选择时会作出什么样的决定，这样可以让学生更深入地思考自己的价值观和行为准则。

浅谈初中思想品德课的导入方法初中思想品德课是初中阶段的重要课程之一，它旨在培养学生的良好品德和正确的思想观念。

而要让学生主动参与，需要老师在导入课程时采取一些有效的方法。

下面我们就来浅谈一下初中思想品德课的导入方法。

一、提出问题引发思考在思想品德课的导入阶段，老师可以通过提出一个引人深思的问题来引发学生的思考。

比如可以问：“你认为什么是真正的友谊？”或者是“你怎样看待诚实这个品德？”这样的问题能够激发学生的思考和讨论，引导他们进入课题所涉及的的主题，调动学生的积极性和主动性。

二、讲故事引发情感共鸣讲故事是思想品德课导入的常用方法之一。

老师可以通过讲述一段真实的故事或寓言故事来引发学生的情感共鸣。

比如可以讲述一个关于助人为乐的故事，或者是讲述一个关于正直守信的故事。

通过这些故事，可以让学生深刻地感受到品德的重要性，并产生自省和感悟。

三、展示图片视频引发联想在导入阶段，老师还可以选择展示一些相关的图片或视频来引发学生的联想和想象。

比如可以展示一些优秀的榜样人物的图片或视频，让学生通过观看他们的事迹和行为来感受他们的高尚品德，从而激发学生的向上向善情感。

同时也可以展示一些反面教材，让学生看到负面案例后，自己思考正面行为的重要性。

四、情境热身引发热情在导入阶段，老师可以设计一些情境热身活动来引发学生的热情。

比如可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在实际的情境中体验品德和思想的重要性。

这样的活动既可以让学生参与进来，又能培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。

五、引用名言警句引发启发在导入阶段，老师还可以选择引用一些名言警句来引发学生的启发。

比如可以引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，或者是引用莎士比亚的名言“有诚信的人，是没有朋友的敌人”。

这样的名言警句能够让学生在短短的几句话中，感受到智慧和启迪，引发他们的学习兴趣和求知欲。

在导入初中思想品德课中，老师需要不断创新方法，引导学生主动参与。