一只麻雀的故事(深度好文)

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】一、说教材《麻雀》是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册中的一篇精读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文。

学习该组课文，要继续运用“从内容中体会思想”的阅读方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句段，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

同时，学习作者抓住神态、动作具体地描述和表达真情实感的方法，深入地感受动物之间的真情，并激发学生热爱生活，懂得爱的伟大。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：(一)知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。

3、感情地朗读课文，练习背诵。

(二)能力目标：在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

(三)德育目标：懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

(四)教学重点：1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。

2、练习有感情地朗读课文，加深理解。

(五)教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的'句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

(六)教学准备：1、课文录音带。

2、动画课件。

二、说教法和学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

屠龙之技姓朱者学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。

——《庄子〃列御寇》[译文]：有一个姓朱的人，一心要学会一种别人都没有的技术，于是，就到支离益那里去学习宰杀龙的本领。

他花尽了家里资产，用了整整三年时间，终于把宰杀龙的技术学到手了。

姓朱的得意洋洋地回到家里。

可是，世间哪有龙可杀呢？结果，他学的技术一点也用不上。

[寓意]：学习必须从实际出发，讲求实效。

如果脱离了实际，再大的本领也没有用。

随珠弹雀今且有人于此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。

是何也？则其所用者重，而所要者轻也。

（随侯之珠是非常珍贵的宝珠。

）——《庄子〃让王》[译文]：有一个喜打鸟的人，却用随珠作弹丸，去射飞翔在千丈高空中的一只麻雀。

人们看了，都嘲笑他。

这是什么道理呢？这是因为付出的代价太昂贵，而得到的东西太轻微。

[寓意]：做什么事，都得讲究得失轻重。

为了没什么价值的东西而丢掉十分宝贵的东西，这是一种十分愚蠢的行为。

鲁侯养鸟昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。

鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。

此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。

——《庄子〃至乐》[译文]：从前，有只海鸟落在鲁国都城的郊外，鲁侯以为这是只神鸟，令人把它捉住，亲自把它迎接到祖庙里，毕恭毕敬地设宴迎接，并将它供养起来，每天都演奏古时的音乐《九韶》给它听，安排牛羊猪三牲具备的“太牢”给它吃。

鲁侯的这种招待把海鸟搞得头晕目眩，惶恐不安，一点儿肉也不敢吃，一杯水也不敢喝，过了三天就死了。

鲁侯是用他自己享乐的方式来养鸟的，而不是按照鸟的生活方式来养鸟啊。

这只鸟是被他吓死的。

[寓意]：办事不看对象，完全根据自己的好恶行事，好心也会把事情办糟。

老汉粘蝉仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩，犹掇之也。

仲尼曰：‚子巧乎！有道邪？‛曰：‚我有道也。

五六月，累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。

吾处身也，若橛株拘；吾执臂也，若槁木之枝。

读《麻雀》有感读《麻雀》有感读完某一作品后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家整理的读《麻雀》有感，希望能够帮助到大家。

读《麻雀》有感1最近，我看了一篇文章，叫《最后一只麻雀》。

看了题目我觉得奇怪，麻雀这种动物差不多天天都可以看见，怎么会只剩下一只呢？日记文章写了，在以前麻雀家族非常兴旺，那时麻雀不愁吃喝，每天都可以到农田里找到吃的东西，直到有一天人们到处捕杀麻雀，杀得只剩一只，人们花尽心思来照顾麻雀，可后来麻雀还是死了。

看了文章，你一定也会问为什么麻雀只剩下一只了呢？麻雀虽然在我们的生活里十分平凡，但是人们不断猎杀麻雀，终究有一天会灭绝。

其中文中有两句话形成了鲜明的对比，使我对这两句话留下深刻的印象。

第一句：农民漫不经心地在田地里喷洒灭虫剂，林业人员用现代设备往树叶上喷洒杀虫药，小孩搭着人梯在墙洞里掏小麻雀玩，还有的人把麻雀当成靶子练习射击本领……第二句：人们赶紧给它做了一个最柔软最舒适的窝，拿来了最好吃最有营养的食品，请来了最有水平最有经验的医生，希望能够使它康复，使它健壮。

这两句话中我体会到，一开始人们一点也不珍惜麻雀，后来又百般呵护。

人类只有失去了才会珍惜。

记得有一次，我家里养了一只小鸟。

我每天都在家玩弄小鸟，小鸟在笼子里受尽折磨。

身体一天不如一天。

有一天我再来看小鸟时，小鸟一动不动。

我日夜守着它，生怕它离我而去，可后来小鸟还是死了。

我十分后悔，为什么m没有好好保护它，只有后悔了才珍惜。

世界上是没有后悔药买的。

爱护动物，人人有责。

当你发现身边的动物越来越少时，你再来保护它，可能已经晚了。

读《麻雀》有感2父爱如山，母爱如水，不只是人类，动物也是一样，这我一直知道。

但在读了《麻雀》这篇文章后，我才真正体会到其中的奥秘：亲子之爱是世上最伟大的情感。

《麻雀》这篇文章出自于俄罗斯作家屠格尼夫的作品。

这篇潸然泪下的文章主要写了一位猎人打猎回来时，他的猎狗在一棵高大壮观的梧桐树旁见到一只刚出生不久就从巢中掉下来的小麻雀。

表现“人物”形象，感受“爱”的力量——小学语文四年级上册第五单元《麻雀》教学设计（两课时）一、教学内容分析《麻雀》是统编版教材四年级上册第五单元的第一篇课文，是俄国作家屠格涅夫所著，全文共七个自然段。

作者用第一人称叙述了一个简而精的故事：“我”在一次打猎归途中，一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害，赞美了爱的无私、伟大，抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。

这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。

事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身救幼，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。

课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。

作者观察细致，捕捉到了很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀撑起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。

作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。

课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔勾勒出对象的特点，传出形象之“神”。

如老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“托起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

课后题直接指向单元语文要素。

第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。

第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，明白写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。

猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。

这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。

本课需要认识“嗅、奈”等6个生字，规范、端正、整洁地书写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

在13个需要书写的生字中有1/ 122 / 127个是左右结构的字“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，5个上下结构的字“呆、巢、奈、齿、量”，1个半包围结构的字“庞”。

小麻雀的读后感
《小麻雀》是一部极具深度和情感的小说，它讲述了一个小麻雀在大自然中的成长故事。

作者以小麻雀的视角，展现了生命的顽强和坚韧，让人们感受到了生命的力量和美好。

在读完这本书后，我深受感动，也有了许多感悟。

首先，小麻雀的成长历程给了我很多启示。

在书中，小麻雀经历了许多困难和挑战，但它始终没有放弃，坚持不懈地努力生存。

这让我明白了生命的顽强和坚韧，无论遇到多大的困难，只要我们有坚定的信念和不屈不挠的毅力，就一定能够战胜一切困难，迎接生活的挑战。

其次，小麻雀与其他动物的友情也让我深受触动。

在书中，小麻雀和其他动物之间有着深厚的友情，它们相互帮助、相互关心，共同面对生活中的困难和挑战。

这让我明白了友情的珍贵和重要，只有在困难时才能真正看清一个人的品性，而真正的友情是经得起考验的。

最后，小麻雀在大自然中的自由生活也给了我很多启示。

在书中，小麻雀自由自在地在大自然中飞翔，享受着自由和快乐。

这让
我明白了自由的珍贵和宝贵，只有拥有了自由，才能真正感受到生
命的美好和快乐。

通过《小麻雀》这本书，我不仅收获了许多感悟，也受到了很
多启示。

我深深地被小麻雀的坚韧、友情和自由所打动，也明白了
生命的宝贵和美好。

希望我们都能像小麻雀一样，拥有坚韧的品质，珍惜友情，追求自由，享受生命的美好。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。

二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。

根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。

三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。

五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。

六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。

（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。

深度好文：一只麻雀的故事宁静的夏日午后，一座宅院内的长椅上，并肩坐着一对母子，风华正茂的儿子正在看报，垂暮之年的母亲静静地坐在旁边。

忽然，一只麻雀飞落到近旁的草丛里，母亲喃喃地问了一句“那是什么？”闻声抬头，望了望草丛，随口答道：“一只麻雀。

”说完继续低头看报。

母亲点点头，若有所思，看着麻雀在草丛中颤动着枝叶，又问了声：“那是什么？”儿子不情愿地再次抬起头，皱起眉头：“我刚才告诉过您了，妈妈，是只麻雀。

”说完一抖手中的报纸，又自顾看下去。

麻雀飞起，落在不远的草地上，母亲的视线也随之起落，望着地上的麻雀，母亲好奇地略一欠身，又问：“那是什么？”儿子不耐烦了，合上报纸，对母亲说道：“一只麻雀，妈妈，一只麻雀！”接着用手指着麻雀，一字一句大声拼读：“摸—啊—麻！七—跃—雀！”。

然后转过身，负气地盯着母亲。

妈妈并不看儿子，仍旧不紧不慢地转向麻雀，像是试探着又问了句：“那是什么？”这下可把儿子惹恼了，他挥动手臂比划着，愤怒地冲母亲大嚷：“您到底要干什么？我已经说了这么多遍了！那是一只麻雀！您难道听不懂吗？”母亲一言不发地起身，儿子不解地问：“您要去哪？”母亲抬手示意他不用跟来，径自走回屋内。

麻雀飞走了，儿子沮丧地扔掉报纸，独自叹气。

过了一会儿，母亲回来了，手中多了一个小本子。

他坐下来翻到某页，递给儿子，点指着其中一段，说道：“念！”儿子照着念起来：“今天，我和刚满三岁的小儿子坐在公园里，一只麻雀落到我们面前，儿子问了我21遍“那是什么？”，我就回答了他21遍，“那是一只麻雀。

”他每问一次，我都拥抱他一下，一遍又一遍，一点也不觉得烦，只是深感他的天真可爱……”老人的眼角渐渐露出了笑纹，仿佛又看到往昔的一幕。

儿子读完，羞愧地合上本子，强忍泪水张开手臂搂紧母亲，深吻着她的面颊……原来，母亲不是患有老年痴呆症，只是看到麻雀，回忆起往昔母子间的亲密，故意反复的提问。

日记本中那位可爱的孩子，如今已长大成人，不再追着妈妈问“那是什么”，却只是低头自顾看报，对于身边的母亲，不再关怀。

麻雀作文500字(通用范文4篇) 关于麻雀作文500字，精选5篇通用范文，字数为500字。

麻雀，又名麻儿雀，是我国常见的一种小型鸟类。

虽然身形小巧，但是麻雀却具备了很强的适应能力和生命力。

它们既能够迅速适应各种环境，又能够善于与其他鸟类合作，因此在人们日常生活中常常能够见到它们的身影。

麻雀作文(通用范文)：1麻雀，又名麻儿雀，是我国常见的一种小型鸟类。

虽然身形小巧，但是麻雀却具备了很强的适应能力和生命力。

它们既能够迅速适应各种环境，又能够善于与其他鸟类合作，因此在人们日常生活中常常能够见到它们的身影。

首先，麻雀是非常机灵的小鸟。

它们身体小巧灵活，可以穿越到很多其他鸟类无法进入的地方。

无论是在城市的高楼大厦上，还是在田野间的稻草堆中，麻雀总能找到适合它们栖息的地方。

在城市中，我们常常能够看到麻雀在屋顶上搭筑巢穴，有时甚至在窗户的缝隙中筑巢。

这样灵巧的行为令人赞叹不已。

其次，麻雀擅长合作。

它们常常会结群活动，大家协同合作，共同寻找食物和防止捕食者的袭击。

每当一只麻雀发现食物时，它会发出特殊的叫声，作为信号通知其他麻雀前来分享，这种行为被称为“救吃”。

这种合作精神不仅仅限于同类之间，麻雀还会与其他鸟类一起寻找食物，互相帮助，保护群体的安全。

麻雀的适应能力和生命力也是令人钦佩的。

它们身处城市的混凝土丛林中，与人们共同生活，默默地承担着清理垃圾、食用昆虫等重要的生态功能。

麻雀在冬天就能耐寒，吃一些过冬，因此很少有人看到因为饥饿而死去的麻雀。

可惜的是，近年来麻雀的数量急剧减少。

城市化的进程和环境染导致了麻雀生存环境的恶化，许多栖息地被，食物来源减少，大量麻雀不得不迁徙或死亡。

这是我们人类对自然环境的可悲结果。

为了保护麻雀，我们每个人都应该从自身做起。

我们可以尽量减少对环境的，不乱扔垃圾，减少染物的排放。

我们也可以在家里设置一些鸟食器，为麻雀提供食物和栖息的地方。

通过这些小小的努力，我们可以为麻雀的生存环境创造有利条件，让它们继续在我们的身边存在。

道家智慧：寓言20则，让人受益匪浅（约公元前369年-公元前286年），名周，字子休（亦说子沐），战国中期宋国蒙人。

著名的思想家、哲学家和文学家，道家学派的主要代表人物。

是思想的继承和发展者。

后世将他与并称为“老庄”。

的代表作品为《》又名《》以及名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。

的文笔飘逸出尘，具有着浪漫主义风格，构思巧妙，充满着奇妙的思想。

在《》中，用了大量的寓言和比喻，不仅将哲学思想表达的淋漓尽致，还使文章让这部作品生动形象，更为后人留下了许多耳熟能详的寓言故事。

1、望洋兴叹原文：秋水时至，百川灌河，泾流之大，两岸矣清渚崖之间，不辨牛马。

于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。

顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。

于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。

” ——《·秋水》译文：秋天来到，天降大雨，无数细小的水流，汇入黄河。

只见波涛汹涌，河水暴涨，淹没了河心的沙洲，浸灌了岸边的洼地，河面陡然变宽，隔水远望，连河对岸牛马之类的大牲畜也分辨不清了。

眼前的景象多么壮观啊，河伯以为天下的水都汇集到他这里来了，不由洋洋得意。

他随着流水向东走去，一边走一边观赏水景。

他来到北海，向东一望，不由大吃一惊，但见水天相连，不知道哪里是水的尽头。

河伯呆呆地看了一阵子，才转过脸来对着大海感慨地说：“俗话说：'道理懂得多一点的人，便以为自己比谁都强。

'我就是这样的人啦！”寓意：不见高山，不显平地；不见大海，不知溪流。

山外有山，天外有天。

我们每个人其实都是很渺小的。

2、屠龙之技原文：姓朱者学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。

——《·》译文：有一个姓朱的人，一心要学会一种别人都没有的技术，于是，就到支离益那里去学习宰杀龙的本领。

他花尽了家里资产，用了整整三年时间，终于把宰杀龙的技术学到手了。

一只麻雀的故事读后感《一只麻雀的故事》是一部名为《麻雀行动》的影片，该影片于2020年上映，由导演陈可辛执导，以真实事件改编而成。

本片主要讲述了一只麻雀在威胁人类生存的恶势力面前，勇敢而坚定的奋斗故事。

这部电影对我产生了深刻的触动，让我深思人与自然的关系。

在这个世界上，人类往往以自己的力量为中心，忽视了与其他生物的和谐共存。

而麻雀这种小小的鸟类，以其敏锐的触觉和洞察力，不仅可以帮助人类警觉危险，还能指引着人们找到方向，它们为人类付出了巨大的努力。

然而，人类往往忽视了这一点，甚至将麻雀当作了消灭的对象。

这种无情的对待让我感到痛心。

电影中，麻雀通过在人群中飞舞、采食、唱歌等方式展现了自己积极向上和忠诚无私的品质。

他们用自己的行动向人类传达着和平与友爱的理念。

正是因为麻雀的努力才使得人类得以进一步认识到他们的存在和价值。

这使我深信，每一种生物都有其独特的使命和价值，我们应该尊重和珍惜它们。

同时，电影也着重描绘了人与自然之间的关系。

人类和其他动物之间存在着相互依赖和平衡的关系。

然而，过度的挖掘和掠夺自然资源，导致了生态系统的不平衡，给人类和其他生物带来了巨大的灾难。

电影中展现的大面积死鸟的场面让我深感痛苦。

它们是无辜的生灵，但却遭受到了斩首的命运。

这让我不禁反思人类的行为，我们应该更加认真地对待自然，珍惜和保护生物多样性。

电影中还揭示了社会中存在的一些问题。

在贪婪的利益追求下，一些人不顾危险将麻雀当作消灭的对象。

他们以杀麻雀为乐，为了自己的私利而不顾他人的生命和安全。

这让我深感愤慨和忧虑，人类的道德观念似乎已经被利益蒙蔽。

我们应该反思自己的行为，以更高的道德标准来衡量我们的行动。

观看这部影片后，我感到内心深处有一种力量的觉醒。

我开始更加关注自然，关注鸟类，尤其是小鸟们的保护。

我会主动了解麻雀的生活习性和保护方法，努力为它们创造更好的生存环境。

通过喂养和提供庇护所，共同保护这一美丽的生物。

总的来说，电影《一只麻雀的故事》引发了我对人与自然的关系的思考，唤醒了我内心对生命的敬意。

《麻雀》说课稿(15篇)《麻雀》说课稿1一、说教材（时间控制3分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。

本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。

根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。

基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。

课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。

二、说教法和学法（时间控制1分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

寓言故事：麻雀与燕子——关于选择与适应的千年之歌第一章：初识与歧见初春的暖阳洒在田野上，万物复苏，生机勃勃。

在一片金灿灿的油菜花田边，住着一群麻雀。

它们个头不大，羽毛灰褐，却有着蓬勃的活力。

它们整天叽叽喳喳，在田埂上跳跃，在空中盘旋，寻找着食物，过着看似简单却充满乐趣的生活。

与麻雀们形成鲜明对比的是，一群燕子优雅地飞翔在空中。

燕子们身姿轻盈，羽毛光滑，黑色的背羽与白色的腹部交相辉映，宛如天空中飞舞的黑色闪电。

它们筑巢于高高的屋檐下，动作敏捷，捕食飞虫，生活显得更加精致和富有技巧。

麻雀们对燕子们的生活充满了好奇。

它们常常聚集在油菜花田的边缘，仰望着在空中自由飞翔的燕子，叽叽喳喳地议论着。

“看啊，燕子们飞得多高啊！”一只年轻的麻雀说道，“它们一定能看到很远的地方！”“是啊，”另一只麻雀附和道，“而且它们飞得那么快，抓虫子一定比我们容易多了！”然而，燕子们对麻雀们的生活却并不怎么关注。

它们认为麻雀们的生活过于粗糙，缺乏优雅和技巧。

“那些麻雀，整天在地面上蹦蹦跳跳，真没意思，”一只老燕子对它的孩子说道，“你看我们，飞翔在空中，多么自由自在！”“妈妈，它们好像很开心，”小燕子指着在地面上嬉戏的麻雀说道。

“开心？那是因为它们见识少，不知道什么是真正的美好生活，”老燕子轻蔑地说，“我们燕子，才是天空的主人！”这种歧见，在麻雀和燕子之间，持续了很久。

它们各自生活在自己的世界里，很少交流，彼此间充满了误解。

第二章：生存的挑战随着时间的推移，麻雀和燕子都面临着生存的挑战。

对于麻雀来说，最大的挑战是食物的匮乏。

虽然油菜花田提供了丰富的食物，但随着季节的变化，食物来源会变得不稳定。

一旦遇到干旱或者虫害，麻雀们就会面临饥饿的威胁。

为了生存，它们不得不四处奔波，寻找食物，常常面临着猫、蛇等天敌的威胁。

而对于燕子来说，挑战则在于环境的变化。

随着人类活动的加剧，燕子们赖以生存的栖息地越来越少。

高楼大厦的兴起，使得它们筑巢的地方越来越难找。

中考满分作文赏析（精选10篇）中考满分作文赏析篇1在我们的学习生活中常常会遇到困难，而战胜困难的一大法宝就是拥有动力。

在我看来，动力来自于支持。

如果说动力是悬挂在头顶上的珠宝，那么支持就是那非常重要的跳板。

记得那是初一的一次演讲比赛，老师要我参加，但是我却不敢。

老师知道后，一把拉住我的手，和蔼地说：“你为什么不敢呢？是不自信吗？你的条件并不差呀。

你的作文很好，声音又很洪亮，表达也还可以，你没有什么比别人差的，你没有理由不自信。

去试一试吧，我相信你一定能成功，我永远支持你！”听到这，我一下子有了动力，对，试一试，我一定能行。

回到家，我和妈妈说了演讲比赛的事，妈妈也很支持我去。

我更有动力了。

于是，我当晚就把演讲稿写好，拿给以前是语文老师的爷爷修改。

爷爷边看边在稿子上圈点、修改。

一个小时后，稿子修改好了。

爷爷又微笑着对我说：“孙女，稿子写得很好，勇敢地去演讲吧，爷爷支持你。

”我点点头，满心欢喜地去背稿子了。

周末，我对着镜子练习了好几遍。

一切都熟练以后，我把我的几个好朋友请到家里来，让她们当我的小观众，帮我提提意见。

虽然演讲词原来背得很熟，但我一站在大家面前，不仅有点磕磕绊绊，而且动作、表情，全都变得很僵硬。

于是大家给我出谋划策，有的帮我纠正语音，有的给我示范动作，还有的从网上给我下载精彩的演讲录相，让我观摩。

她们还对我说：“别着急，咱们慢慢练。

我们永远都支持你！”我不禁被大家的支持所感动，有了一百分的动力，我更加刻苦地练习。

比赛那天，同学们高举着永远支持我的标语，老师和家长也在一旁为我加油。

在大家的支持和掌声下，我鼓足了勇气，走上了演讲台，满含激情地完成了我的演讲，取得了很好的成绩。

场上爆发出雷鸣般的掌声。

这次小小的演讲使我感受到：支持是取得成功的跳板，还是阳光，无时无刻地都在照耀着我、温暖着我，老师、家长和朋友的支持使我获取了源源不断的动力，努力拼搏，最终达到了成功的彼岸。

我会永远记住，动力来自于支持，只要拥有支持，就会一步一步，走向成功！评语：本文结构紧凑，井然有序。

以志向为话题的高考作文以志向为话题的高考作文（通用5篇）以志向为话题的高考作文1一只遇到事情爱发表评论的麻雀嘲笑，心长出来的竹笋和勤奋酿蜜的蜜蜂，嘲笑他们不知活在当下，享受现在的生活却在自己尽兴之后发现了指向天空的竹子与酿满了一缸蜂蜜的蜜蜂，惊讶之后，对自己的行为感到羞愧，在我看来游手好闲的麻雀的惊讶来自于他对于自己的放纵与对他人的轻视，却安知鸿鹄之志，坚持则就。

竹笋与蜜蜂的成就不仅在于他们为自己率先确定了一个目标，而且在于他们的努力与坚持。

人们常说有志者事竟成，又说世上无难事，只怕有心人，这两句古话结合为一句便是，竹子与蜜蜂的有志与有心所造成的成功，除此以外他们还有更为人称道的品质，就是不被外界言语所动摇的决心，纵使面对麻雀的无情的嘲笑，他们也坚持自己的理想并为之奋斗，最终成为了一条指向天空的竹笋和酿造了一缸蜂蜜的蜜蜂。

至于多嘴的麻雀，不思进取，还肆意嘲笑他人，注定平庸一生，无所事事，就像南冥的大鹏鸟与枪榆枋而止的蜩与学鸠，前者达天之池，后者居侠之地，其地位差距，一看便知还有腾空而下的斥蚂，与抟扶摇而上者九万里的大鹏，其中志趣趋向，也对现世之人的影响明显是大于前者，麻雀，非但未力远大之志还不属于他人的志向，这类人终将只会成为历史洪流的一粒尘埃，而无法像竹蜂大棚一样成为星辰，熠熠生辉。

志向与坚持是密不可分的，无志向与放纵只会使人平庸无为。

无法实现自己的人生价值，也就享受不到真正的快乐麻雀，自以为失去享受自己生命中的最宝贵的时间，却不知这种享乐是何等的空虚，竹笋与蜜蜂，为了成才储备粮食。

为自己的快乐实现了自身的价值，享受到了人生真正的快乐，所以想要体会真正的快乐，势必要有志向，有心思，有力量。

不能肆意放纵或懈怠，像王健林所说先给自己定一个小目标，然后朝着这个小目标不断前行，不惧他人的嘲笑，坚定自己的'决心终将会迎来成功。

竹笋虽弱，蜜蜂虽小，但是它们的志向高远，其心亦坚，终将成就自我，只留小麻雀惊异无言。

祭奠
我以个人的名义，鞠躬 颔首低头
一只麻雀，一只来自老家的麻雀 掠过蓝蓝的天空，缓缓落在 我的肩头。一场风暴就这样突然降临 让我眼里，满是泪光
雨，不经邀请就落了下来 好在不大。稀稀疏疏敲打着 潮湿的落叶，和我正在祭奠的 遥远的记忆
六十八度的酒
还有什么，比这六十八度的酒 更热烈，更狂野，随便一滴 都能在血液里，喷出火来
延安文学
2023年第4期
一只麻雀的忧伤
一寒
午后时光
这是一片坡地，有花，有草 也有蜜蜂、蝴蝶。一只低着头的羊 在吃草，时不时地抬腾 失魂落魄，或者掀起飓风
能够扑灭这火焰的，只有麻雀 酒里飞出的一只麻雀，让谁的眼里 溢出泪水，比酒还浓，比山还重
这是一片坡地，阳光温和地照着 自然，安静，祥和。甚至，一点风都不要 就这样，挺好。我喜欢这样的情景 喜欢这样的时光
叶子落了，还会长出。我的村庄 还能复生出原来的样子么？ 一只麻雀飞来飞去 我读不懂它，内心的忧伤
残月，清茶，香烟，这些怡情的东西
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一只麻雀的故事
在一个小村庄里，住着一只名叫小雀的麻雀。

小雀的父母都是勤劳的鸟儿，它们每天都要飞来飞去，寻找食物，为小雀和它的兄弟姐妹们带回丰富的食物。

小雀虽然还是个小鸟，但它也很懂事，每天都会帮助父母照顾弟弟妹妹们，尽自己的一份力。

一天，小雀的妈妈生病了，不能再飞来飞去为家里带来食物了。

小雀看到妈妈的样子，心里很难过，它决定要帮助妈妈分担家里的责任。

于是，小雀每天都会早早地起床，飞到田野上去寻找食物，然后再飞回家里，尽自己的力量来照顾妈妈和弟弟妹妹们。

虽然它的翅膀还很小，但是它却飞得很高，飞得很远，一次次地为家里带回丰富的食物。

小雀的父母看到小雀这样勤劳负责，非常感动。

他们知道，小雀虽然年纪小，但是心地善良，懂得责任。

他们决定要好好地夸奖小雀，让它知道自己的努力是被看到和认可的。

小雀听到父母的夸奖，心里更是高兴，它知道自己为了家庭所做的一切都是值得的。

时间过得很快，小雀的妈妈终于康复了，又可以和爸爸一起飞来飞去，为家里带回食物了。

小雀看到妈妈康复，心里也很高兴。

但是它知道，自己虽然不再需要像以前那样飞到田野上去寻找食物，但是自己的责任并没有减轻。

它决定要继续努力，做一个对家庭有责任心的鸟儿。

小雀的故事告诉我们，即使是年纪小小，也应该懂得责任，懂得帮助父母分担家庭的责任。

只有懂得责任的人，才能成为一个对社会有贡献的人。

希望我们每个人都能像小雀一样，勤劳负责，做一个对家庭、对社会有益的人。

一只麻雀的故事在一个小村庄的边缘，有一只麻雀，它的名字叫小咪。

小咪是一只非常活泼可爱的小鸟，它的羽毛呈现出淡淡的棕色，眼睛闪烁着明亮的光芒。

小咪喜欢在田野间飞翔，觅食，与其他小鸟一起玩耍。

它的生活充满了快乐和活力。

小咪的家在一棵高大的柳树上，它的巢穴是由树枝、草和羽毛搭建而成的，非常温馨舒适。

每天清晨，小咪都会在阳光的照耀下，欢快地唱着歌，迎接新的一天。

它的歌声清脆悦耳，让人心情愉悦。

一天，小咪在田野上遇到了一只受伤的小麻雀。

这只小麻雀的名字叫小白，它的羽毛被风刮得凌乱不堪，一只翅膀也受了伤，无法飞翔。

小咪立刻停下来，关心地询问小白的情况，并帮助它清理伤口，给予安慰和鼓励。

小白感激地望着小咪，眼中充满了感动和感激。

小咪决定帮助小白康复，它每天都会飞到田野上，为小白寻找食物，陪伴它，鼓励它。

小白也在小咪的帮助下，渐渐康复了，它的羽毛变得整齐，翅膀也渐渐恢复了飞翔的能力。

两只小麻雀成了好朋友，它们一起在田野上飞翔，玩耍，共同享受着快乐的时光。

一天，小咪和小白在田野上遇到了一只可怜的小老鼠，它的腿受伤了，无法行走。

小咪和小白毫不犹豫地决定帮助小老鼠，它们为小老鼠寻找食物，照顾它，给予它温暖和关爱。

经过一段时间的照料，小老鼠的伤口渐渐愈合，它也能够自己行走了。

小老鼠感激地望着小咪和小白，它们成了无私帮助的好朋友。

小咪、小白和小老鼠的故事在村庄里传开了，它们的友谊和互助精神感动了许多人。

村民们纷纷为它们建立了一个小小的庇护所，供它们安居乐业。

小咪、小白和小老鼠也成了村庄里的小英雄，它们的友谊和互助精神在村庄里代代相传。

小咪、小白和小老鼠的故事告诉我们，友谊和互助是人与人、动物与动物之间最美好的情感。

当我们遇到困难时，可以向朋友寻求帮助，也可以自己伸出援手，帮助他人。

这样的世界将会充满温暖和爱，每个人、每只动物都能够快乐地生活。

让我们向小咪、小白和小老鼠学习，传递友谊和互助的力量，让世界变得更加美好。