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姓名欣赏古元作品《减租会》1944年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面中主要人物是怎么安排的？（用箭头标注下）这样的构图有什么特点？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏胡一川作品《到前线去》1932年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面中主要人物是如何安排的？（画出人物动态线）构图给人怎样的感觉？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏彦涵作品《当敌人搜山时》1943年，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面采用了怎样的构图？（圈一圈）画家是怎样安排画面中人物的？（用简练的几何形画在右边框里）他们之间有着怎样的呼应关系？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏邹雅作品《破碉堡》1944年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】：艺术家是如何运用黑白灰处理画面的？（圈一圈，写下来）画面的刀法组织与线条上有什么特点？圈一圈构图方式？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏黄新波作品《卖血后》1948年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑白灰处理画面的？（圈一圈，写下来）画面构图是怎样的？（画一画）线条与刀法组织等有什么特点？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏彦涵作品《彭德怀将军上前线》1941年作，合作完成相关任务。
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解我国抗日战争时期的历史背景，学习烽火岁月中的英雄事迹，培养爱国主义情怀；掌握岭南版画的表现手法，提高学生的绘画能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、想象力和创造力；学会运用线条、色彩表现烽火岁月的英勇事迹，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：通过本课学习，让学生铭记历史，珍惜和平，树立正确的价值观；激发学生对美术的热爱，培养积极向上的审美情趣。
二、教学内容1. 课题：烽火岁月2. 教学内容：本课以我国抗日战争时期为背景，通过欣赏岭南版画作品，学习烽火岁月中的英雄事迹，引导学生运用线条、色彩表现英勇事迹，培养学生的爱国主义情怀和绘画能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解抗日战争时期的历史背景，学习烽火岁月中的英雄事迹；掌握岭南版画的表现手法，培养学生的绘画能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用线条、色彩表现烽火岁月的英勇事迹；如何培养学生的爱国主义情怀和绘画技能。
四、教具与学具准备1. 教具：烽火岁月相关图片、岭南版画作品、多媒体设备。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。
五、教学过程1. 导入：通过播放抗日战争时期的影片片段，引导学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：展示岭南版画作品，引导学生欣赏并讨论作品中的烽火岁月场景，学习烽火岁月中的英雄事迹。
3. 实践操作：教师示范如何运用线条、色彩表现烽火岁月的英勇事迹，学生跟随教师步骤进行绘画实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调烽火岁月中的英雄事迹，培养学生的爱国主义情怀。
六、板书设计1. 课题：烽火岁月2. 教学内容：抗日战争时期、岭南版画、英雄事迹、绘画表现3. 教学重点：掌握岭南版画表现手法，培养学生的绘画能力4. 教学难点：运用线条、色彩表现烽火岁月的英勇事迹七、作业设计1. 作业内容：运用线条、色彩描绘烽火岁月中的英雄事迹，完成一幅岭南版画作品。
第7课烽火岁月中的版画一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，教学活动安排1课时。
教材分三大块，第一块引入了大量新木刻运动时期的版画，通过这些木刻版画向大家展示中国抗日战争这一特殊时期发生的事件，真实而生动地记录了这一场血与火的洗礼，同时，也使这场木刻运动变成了一部抗战史的视觉缩影记录史，达到培养学生爱国主义情操的教学目标。
第二块引入两个相关链接，让学生初步了解创作这批版画的艺术家，掌握木刻版画的基本常识：创作步骤和工具材料。
第三块引用三个观察与思考，让学生了解这一时期木刻版画的创作特点，学会欣赏和评价这些作品。
根据以上情况，本课设计分导入新课、探究课题、拓展课题三大块完成。
导入新课版块运用全书浏览形式，引出学习的主线。
探究课题版块是完成教学目标的主要部分，分三步完成。
第一步：欣赏创作题材，了解题材分类和内容；第二步：欣赏创作风格，加深对创作风格的理解和认识；第三步：欣赏艺术形式，学会自主探究木刻版画的刀法表现，感受木刻版画的木味。
拓展课题版块通过游戏的形式，检验学生的归纳总结能力，并为引出下一课题做铺垫。
二、学情分析这一课是九年级上册教学内容，属于第四学段教学目标。
要求学生通过美术作品的欣赏，了解重要的美术家及流派，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象作简短评述，表达感受和见解。
木刻版画这一艺术表现形式和门类在七年级《鲁迅与美术》这一课中已经有提及，所以教学中须要运用好已有知识激发新知识学习的兴趣，做好新旧知识的更替。
九年级学生具备表述作品感受的评述能力，评述展示时要关注的是他们美术语言的运用。
三、教学目标1.了解抗战时期，新兴木刻版画的题材分类、创作风格和艺术形式，掌握这一时期新兴木刻版画的创作特点。
2.通过师生互动连线练习、小组讨论交流填卡练习、自主实践探究活动、个人归类游戏等活动，掌握制作木刻版画的基本知识，能分析木刻版画的刀痕木味。
3.感受新兴木刻版画的创作背景和艺术视觉效果，体味战争给贫苦大众带来的痛苦，培养热爱祖国的情感。
浙美版初中九年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第1课城市雕塑
第2课用泥造型
第3课纸构成
第4课向民间艺术家学习
第5课用中国元素来设计
第6课伞的设计
第7课烽火岁月中的版画
第8课以刀代笔
第9课恢弘灿烂的唐代美术
第10课辉煌的文艺复兴美术
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级下册
第1课美术欣赏与收藏
第2课美好宜人的家居环境
第3课大学之门
第4课寻访古民居
第5课现代艺术
第6课神奇的工具
第7课留住美好瞬间第8课发现不一样的美第9课江南园林
第10课现代建筑
本册综合。
第8课以刀代笔一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，它与九年级上册第七课《烽火岁月中的版画》属于同一单元教学内容。
因为本课教学主要以欣赏表述为主，技法实践为辅，所以在教学活动上安排1课时教学时间。
版画这一绘画表现形式的门类多种多样，而木刻版画是版画中最基本的表现形式，同时，这一艺术表现形式在中国历史中有不可替代的价值和地位。
所以这两节课都以木刻版画为教学对象。
有了第七课《烽火岁月中的版画》做理论基础的铺垫，第八课《以刀代笔》的教学目标侧重点就放在让学生了解和熟悉木刻版画的创作过程，并能使用木刻版画工具，通过合理构图，运用不同木刻刀的刻印线条，创作套色木刻作品一幅。
第七课《烽火岁月中的版画》涉及的木刻版画大部分是黑白木刻版画，而且学生通过这一课的学习，已经掌握了黑白木刻的基本创作步骤和工具的使用，所以在第八课《以刀代笔》教学中，引入多版套色版画进行版画技法的深入学习。
多版套色可以更好地表现画面效果，使版画既有刀味、版味，又有彩绘的笔触感，它的色彩元素不但丰富了版画艺术语言和表现手段，更能激发学生学习和创作木刻版画的激情。
教材分二大块，第一块引入两张套色版画《长城内外》《村寨》的赏析，了解版画概念和分类，回顾木刻版画的概念和重要性。
通过赏析为学习套色版画做铺垫，完成套色版画基本知识的学习。
第二块引入多版套色版画刻制步骤，复习版画的“刀痕木味”表现技法和构图知识，达到掌握套色木刻版画基本技法的学习目标。
二、学情分析这一课是九年级上册的教学内容，属于第四学段教学目标。
要求学生通过技法知识的学习和实践，有意识地运用线条、形状、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
九年级学生具有强烈的自我个性和表现欲，他们一方面须要得到认可，另一方面遇到困难时又希望得到帮助。
如果不能满足他们内外驱动力的需求，就会使“造型·表现”课失去学习氛围，导致课堂教学的紊乱和教学目标的失离。
《烽火岁月中的版画》教学设计教学目标1、了解木刻版画的刀法组织，掌握烽火岁月时期我国木刻版画的艺术特点。
2、比较欣赏烽火岁月时期的木刻版画，感受这一时期版画制作的背景与形式内容。
在对这一时期木刻版画的临摹创作中体会画家在画中表达的情感。
3、培养热爱祖国、热爱和平的情感，提升爱国主义情操。
学情分析学生经过七年级对《鲁迅与美术》的学习，对版画有了初步的认识，知道了版画的工具材料。
学生对版画有一定的兴趣。
对课堂气氛能起到一定的帮助作用。
教学重难点重点：讨论、评述“刀痕板味”在木刻版画题材内容上的体现，掌握其刀法组织、黑白灰的构图特点的表现。
难点：欣赏评价黑白木刻版画的艺术特点。
课前准备教师：教学课件、搜集各种各样的木刻版画图片、木刻版画相关知识。
学生：收集木刻版画的图片、木板、刻刀等工具。
教学过程活动1【导入】导入PPT出示版画作品。
师：同学们，今天老师给大家带来了几张美术作品，大家想一想这些美术作品属于哪一种艺术表现形式生：版画。
师：没错，这些都是版画作品，大家再来观察一下这几张作品，说说他们有何共同点生：表现都是战争场景……师小结：不错，这些作品表现的题材大多都跟战争有关，这些作品都是抗战时期的作品，这一时期的中国社会历经多次血与火的洗礼，直至新中国成立。
在这段烽火岁月中，中国的新兴木刻版画犹如时代的战歌，呼唤着民族意识的觉醒，那一时期的艺术家们用他们的版画语言为我们留下了如：《当敌人来搜山时》、《到前线去》、《人桥》、《破碉堡》、《起来，饥寒交迫的奴隶》等，这些永不磨灭的记忆。
引出课题：今天，就让我们一同走进《烽火岁月中的版画》去感受画家们强烈的忧患意识和爱国热情。
活动2【活动】活动一活动一：师生共同分析，个人发言对《起来，饥寒交迫的奴隶》作品进行欣赏评述。
我们来看看这幅作品。
教师出示《起来，饥寒交迫的奴隶》。
问题一：从画面中你看到了什么氛围如何请形容这幅作品的整体场景气势。
生：答。
师小结：画面中那些武装起来的愤怒的民众，像狂涛巨浪一样，画面中黑与白的对比、人物动势和线型节奏的同向处理，强化了整体的气势，使之具有强烈的号召力。
