人教版二年级语文上册《我是什么》说课稿

部编版语文二年级上册我是什么说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识12个生字，会写9个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

说教学重点：1、识字写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

说教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

说教学流程设计一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主。

及时巩固，加深印象。

）二、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。

（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。

）三、细读、品读课文1、2、3段１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书：云雨雹子雪）生讲。

３、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？４、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。

部编版语文二年级上册2《我是什么》（说课稿）一、教学内容今天我将为大家讲授部编版语文二年级上册第二课《我是什么》。

本课主要内容是关于水的各种形态和作用。

教材通过生动的语言和形象的插图，让学生了解水的不同状态，以及水对自然界和人类生活的重要性。

二、教学目标三、教学难点与重点本课的重点是让学生掌握水的三种状态以及它们的特点。

难点是让学生理解水在不同状态之间的转化过程以及水的作用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，包括冰块、水、雾等，以帮助学生更直观地理解水的不同状态和作用。

五、教学过程1. 引入：我向学生们展示了一些图片，包括冰块、水和雾，并提问：“你们知道这些都是什么状态的水吗？”学生们可以通过观察和思考，回答出这些是水的不同状态。

2. 讲解：然后我通过生动的语言和形象的插图，向学生们讲解了水的三种状态：固态、液态、气态。

我解释了每种状态的特点，并让学生们通过观察和思考，理解水在不同状态之间的转化过程。

4. 讨论：在学生们亲身实践后，我引导他们进行讨论，分享自己的观察和感受，进一步理解水的不同状态和作用。

六、板书设计我将板书设计成三个部分，分别代表水的三种状态：固态、液态、气态。

在每个部分下面，我会写上对应状态的特点和作用。

七、作业设计答案：水的三种状态是固态、液态、气态。

固态的水是冰，液态的水是我们常见的液体，气态的水是水蒸气。

每种状态都有其独特的特点和作用。

2. 请学生们思考水在自然界和人类生活中的作用，并简要描述。

答案：水在自然界中起着维持生态平衡、形成气候、孕育生命等重要作用。

在人类生活中，水是人们生活必需品，用于饮用、洗涤、灌溉、发电等方面。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的插图和实践活动，让学生们了解了水的三种状态以及它们的特点和作用。

在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

通过讨论和分享，他们进一步理解和掌握了所学内容。

在课后，学生们可以通过观察和思考，深入了解水在不同状态之间的转化过程，以及水在自然界和人类生活中的作用。

小学语文二年级上册《我是什么》说课稿教材分析《我是什么》是小学语文二年级上册的一篇读物。

该篇文章介绍了作者自己的经历以及自己的基本信息。

这篇文章不但能够培养学生的写作能力，还可以在一定程度上帮助学生更好地认识和了解自己。

本篇文章主要以第一人称叙述，结构简单明了，语言通俗易懂。

该篇文章的总体难度适中，既符合二年级学生的阅读能力，还能拓展学生的阅读视野和写作技能。

教学目标1.了解文章的内容，掌握文章的基本结构和语言特点。

2.培养学生的阅读理解和表达能力。

3.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。

教学重点1.让学生了解文章的主要内容和意义。

2.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。

教学难点1.如何引导学生进行自我反思和阅读理解。

2.如何促进学生的写作能力。

教学方法本堂课采用的是引导式讲解及互动式问答等多种教学方法。

通过对学生的引导和解释，促使学生理解文章内容，激发学生的积极性和兴趣，进而开展互动式问答环节，让学生在互动中加深对知识点的理解和掌握。

教学步骤第一步：导入教师经过简单的引导，让学生通过自我介绍的形式说出自己的名字、年龄、性别、住址等基本信息。

第二步：朗读让学生读两遍文章，朗读时注重语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。

第三步：文章理解1.师生互动①：请学生说出文章的题目。

②：通过教师的提问引导学生大致掌握文章的大意。

③：采用教师问答和小组互动的方式，让学生深入了解文章的内容。

2.词语理解：根据学生之前学习的词汇及文中语境，引导学生正确理解文章中“龟叔叔”、“荷兰”等生词，让学生从中了解到新的知识点。

3.理解情感：引导学生根据文章中的表述，理解作者对自己“小而不菜”的自豪感。

第四步：学生展示①：让学生自由发挥，以自己为主题，自主写一篇“我是什么”的短文。

②：展示个别学生的作文，并进行点评，鼓励他们在接下来的学习中更加积极参与，提高写作能力。

第五步：小结通过本次教学，学生了解了一种简单的写作形式，自述。

《我》语文说课稿《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。

课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进展了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。

课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。

全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力开展水平和知识储藏，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。

2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。

3、能在课文中找出三对意思相反的词，并根本懂得什么叫反义词。

4、学习本课的生字，新词。

了解水的三态变化。

运用实验、媒体、图文结合。

小学语文课堂教学遵循的是整体——局部——整体的原那么，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。

课堂构造应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉到达深入理解课文的境界。

因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。

这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。

所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。

根据新课标的要求，一年级的学生以读懂词句为学习重点，以理解课文每个自然段进而理解课文内容。

《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。

课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。

课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。

全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。

2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。

3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。

4、学习本课的生字，新词。

三、教学重难点了解水的三态变化。

四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。

五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。

课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。

因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。

这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。

所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。

人教版智培学校生活适应二年级上册第五单元第12课《我是中国人》说课稿今天我说课的内容是人教版智培学校生活适应二年级上册第五单元第12课《我是中国人》。

第五单元《我是中国人》涉及“国家与民族”“节日与文化”两个领域，由第12课《我是中国人》、第13课《欢乐中国年》两课组成。

希望通过本单元的学习，学生能够知道自己是中国人，认识我国的国名、国旗和首都，了解中国传统节日春节，初步形成热爱祖国、热爱中国传统文化的情感和态度。

本课教学重点是让学生知道自己是中国人，知道我国的国名和首都；认识并尊敬国旗，学唱国歌，遵守内容升旗仪式的礼仪规范，为自己是中国人感到自豪。

本课承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析篇章页以四个少先队员庄严肃立，向国旗敬礼为场景，引出本课的主题——我是中国人。

知道我国的国名“中华人民共和国”为本课的第一项学习内容。

教材展示了一幅中国地图，把抽象的“国家”概念具体化、形象化，让学生通过观察中国地图，知道并记住我国的国名是中华人民共和国。

然后通，过两个主人公兰兰和乐乐的对话，体现出作为中国人的骄傲感和对祖国的热爱之情。

认识国旗为本课的第二项学习内容。

本页两幅图，第一幅展示了我国的国旗“五星红旗”;第二幅展示了天安门升旗仪式的场景，引导学生通过观察，认识国旗，通过感受升旗仪式提升对国旗的尊敬之情。

知道“我国的首都”为本课的第三项学习内容让学生认识首都北京，并知道北京是我国的首都。

“我再学一学”是本课拓展学习部分，本页在国名、国旗、首都的基础上，进一步介绍我国其他的国家象征——国徽和国歌。

认识并了解国徽和国旗也是爱国的一种具体表现，有助于进一步激发学生热爱祖国的情感。

“我来做一做”为本课的练习部分，包括两项内容。

一是说一说我国国名和首都的名称，二是找找、说说生活中悬挂国旗的地方，强化学生对本课重点知识的掌握，同时能将所学与生活紧密联系起来。

《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：水，是生命之源。

对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。

所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。

教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。

师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。

只爱吃竹子，人人叫国宝。

——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。

啄出害人虫，不吃药就好。

——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。

今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。

想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

小学二年级语文《我是什么》教案、说课稿及教学反思【导语】《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形状和对人的利弊关系。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。

以下是作者整理的小学二年级语文《我是什么》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《我是什么》教案教学目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗诵课文。

背诵自己爱好的部分。

3、了解水的不同形状的变化以及与人类的密切关系，建立环保意识。

教学重点正确、朗诵课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反应水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相干资料。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个顽皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到答案吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗诵课文。

师生评议读书情形。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交换，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情形，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调剂教学进程与走向。

）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

我是什么》第一课时说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的内容是二年级语文上册第30课《我是什么》的第一课时，按照跨越式教学模式的理念，我从以下五个方面进行说课。

（一）、教学内容：人教版实验教材第30课《我是什么》是一篇拟人的科普短文。

课文以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，把知识性、科学性融于趣味性之中。

全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的形态变化；水的家园；水与人类的关系。

《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言朴实、生动形象，结构新颖。

颂读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。

本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。

（三）、教学目标：本课分为2个课时。

我教学的是第1课时。

根据“211”教学模式，第一课时我的目标是：1、初步了解课文内容，能正确、流利的朗读课文，知道水在一定条件下的变化。

2、认识本课生字，能读准字音，认清字形、正确书写。

3、掌握本课新词，区别“飘浮、漂浮”的用法，理解“灌溉、暴躁” 等词语的意思。

二、说教学设计理念新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。

因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣, 采用自主、合作的学习方式, 使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。

三、说教学策略我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。

所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。

是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。