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小学数学浙教标准版一年级上册《立体图形》教课设计教课目的：知识与能力目标：经过操作和察看，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
过程与方法目标：培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点。
感情态度与价值观目标：经过学生活动，激发学习兴趣，培育学生合作、研究和创新意识。
教课要点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步成立空间观点。
教课难点：培育学生着手操作、察看能力，初步成立空间观点教课方法：利用图片及实物教课加强教课的直观性，调换学生学习的踊跃性。
以学生自主学习为主，联合讲解教课。
课前准备：1.教课课件2.收集立体图形的图片，使用“学乐师生”APP摄影，和同学共享。
课时安排：一课时教课过程：一、导入：同学们喜爱做搭积木的游戏吗？你用的积木都是什么形状的，你知道吗？今日我们来认识它们的形状。
播下学乐师生出色的导学作业。
二、操作感知1.分一分，揭露观点。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一同，教师巡视。
（2）小组报告。
问：你们是如何分的？为何这样分？学生可能回答可分红这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（ 3）揭露观点。
教师取出大小不一样、形状不一样、颜色不一样的实物直观揭露长方体、正方体、圆柱和球的观点，并板书名称。
经过着手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
2.摸一摸，感知特色。
（1）让学生着手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，而后把自己的感觉和发此刻小组内沟通。
（2）报告沟通学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下相同粗细，两端是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（假如学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应赐予一定，但不要修业生一定说出来。
）设计企图：经过学生操作、察看，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特色，培育学生操作、察看能力以及研究新知的意识。
《立体图形》教材解读儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，他们入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验。
因此，教学时要注意利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征,激发学生学习空间与图形的兴趣。
看与问看一看，问一问：先出示一些积木，让学生玩一玩，拼出自己喜欢的图形，说一说拼出的图形用了哪些积木。
再引导学生想象所拼的图形像什么。
培养学生的想象力和初步的交流能力，激发参与活动的兴趣。
可以先搭再说，也可以在动手搭积木之前，先想好准备搭一个什么图形。
在搭的过程中，要注重引导学生进行合作学习和互相欣赏。
做与想连一连：是让学生依据图形的特征进行分类。
通过分类活动，让学生经历对图形特征的概括过程。
教学时，可以让学生自己先说说怎样分；也可以先给出各类标准图形，再让学生把同一类的图形放到相应的类别中去。
立方体是特殊的长方体，这种从属关系低年级孩子比较难理解，目前重在积累经验，勿过于纠缠概念。
滚一滚：让学生把各种积木放在斜坡上滚下来，并说一说哪些容易滚。
从具体的操作活动中获得体验与认识，初步感知曲面容易滚动，平面不容易滚动。
关于圆锥是不是容易滚，学生可能会有不同判断。
这是一种生活经验层面的分类，主要是渗透分类的方法，不必过于强调分类的结果。
只要学生说出怎样滚、是否容易滚就行。
叠一叠：是把同类的积木叠放在一起。
通过叠一叠的操作活动，学生认识到平的面容易叠放，圆的、尖的面不容易叠放。
摸一摸：教学时，可以请摸的同学描述图形，让其他同学来猜一猜可能摸到了什么，提高学生的参与度，培养学生的空间想象力。
教师要鼓励学生大胆地说，对学生的语言表达不作过高的要求，要给予积极的鼓励和一定的自由度。
教学时，还可以选择一些生活中的物体，让学生说一说“放在哪里”，对立体图形的分类进行初步的应用。
练与用第1题，引导学生将具体的物体与数学中的标准图形建立联系，抽象出长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。
一上：《认识立体图形》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
（二）过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
（三）情感态度和价值观培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。
因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
三、教学重难点教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
四、教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。
五、教学过程（一）激趣引入导语：今天开始学习图形。
（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。
这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。
引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
（二）初步认识图形的本质特征1．认识球。
（1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。
（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。
2．认识圆柱。
（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。
（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。
（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。
（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。
在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。
平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。
数学一年级上册《认知立体图形》优秀公开课教案教学要求：1、通过观看、操作，使同学初步认知长方体、正方体、圆柱和球。
明白它们和名称，初步感知其特点，会识别这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养同学动手操作和观看事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养同学用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使同学感受数学与实际生活的紧密联系。
教学重难点：使同学直观认知长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具预备：多媒体课件、图形卡片学具预备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和俺们一起学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想明白有什么礼物吗？赶快打开看看，你认知什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（同学以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友一起试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，同学分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪慧的小朋友说一说你是如何分的？师：他们是如此分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个一起的名字，你明白是什么吗？教师依照同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音大伙儿，你现在觉得长方体是什么模样？你是如何感受到的？（同学口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：俺们差不多认知了长方体，现在你还想认知什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
一年级立体图形教案精选。
一、“我认识各种立体图形”教案本教案采用形象直观的图片和深入浅出的讲解，通过观察生活中各种实物的形状和特征，知道了立体图形是由哪些平面图形组成的，如正方形、长方形、三角形等。
接着通过小游戏巩固学习内容，如说重点长、宽、高时，看一眼三维模型，你就会想起“长是从这边到那边、宽是从左到右、高是从下到上”的真实生活场景，轻松记忆。
二、“立体图形观察”教案本教案通过各种具体的物体和图形的对比来帮助学生学习立体图形。
比如，教师可以拿着立方体、长方体和圆柱体等实体物体进行物理展示，引导学生发现它们的相似点和不同点，并且跟随教师的示范，通过画出这些物体的底、侧面的平面图，进一步认识到这些立体图形的构成和特点。
接着，让学生在轮廓图上涂出顶面的形状，从而增强对平面图和立体图之间的联系。
三、“我们做立方体”教案通过动手制作来加深学生对立体图形的理解和记忆。
在课堂上，老师可以发放彩纸和剪刀等工具，让孩子们按照指示完成一个立方体的制作，同时帮助学生复习立体图形的名称和性质。
除了制作材料，教师还可以使用多媒体教具来展现立方体的各个面，例如①展示立方体的正面、反面和侧面，②以不同角度观察立方体，引导孩子们判断每一个侧面的不同形状等。
四、“语言描述立体图形”教案本教案旨在帮助学生运用自然语言描述立体图形，同时增强学生对立体图形的认知。
教师可以给学生出示一幅图，向学生传授描述立体图形的技能，帮助学生学会用“高”、“长”、“宽”等形容词来描述物体的不同方向和面；同时，在语言描述活动中，教师可以设置较为灵活的游戏规则和学习目标，以达到轻松、有趣、系统的立体图形教学效果。
总结通过以上四个教案的案例介绍，我们可以看出，教师在教学中可以引导学生进行认知、观察和操作，结合各种生动有趣的活动，复习同步立体图形的概念。
这些实用的教学方法，既提升了学生对基本概念的了解，也同时增强了学生的自我制作和表述能力，从而达到更好的教学效果。
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
设计
板书
设计
认识立体图形
长方体正方体圆柱球
教学反思
本课时要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。
在教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰，主要通过观察、分类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。
在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。
二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。
而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。
2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。
七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。
答案：立方体、圆柱体和球体。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。
《主题图》教材解读教材通过创设“走进数学乐园”的情境，唤起学生已有的活动经验，开始小学数学的学习。
主题图展示了熊猫表演区的图形特点，昆虫馆蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的数量比较，猴山上小猴子数量与方位的表达，跑步比赛名次的可能性等实践活动，促进学生对数学的整体感知。
通过进一步寻找“数学问题”的活动，体验数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
在教学中，教师应紧密结合数学学习活动，对学生进行学习目的、课堂常规的教育，帮助学生形成对学校数学学习活动的初步认识，培养积极的学习情感。
进行主题图教学时，可以先引导学生整体观察，大致了解每个区域的内容。
然后分别对昆虫馆、猴山、运动场、熊猫馆进行观察与提问。
可以昆虫馆为突破口，学习从整体到局部的观察方法，初步感知什么是数学问题，并尝试提出数学问题。
如：小蜜蜂有多少只？蝴蝶有多少只？蜻蜓有多少只？蝴蝶比蜻蜓多多少只？蜜蜂比蝴蝶少多少只？蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓一共有多少只？等等。
教师通过板书问题的几种最基本的类型（一种物体的个数、几种物体求和、几种物体求相差），引导学生提出数学问题的基本过程。
最后通过小结，感知数学问题的基本过程。
注意学生学习习惯的培养，组织学生认真倾听同学的发言、大声回答问题、提出数学问题，帮助学生形成对学校数学学习活动的初步认识，培养学生良好的学习习惯。
“看一看，问一问”中提出“你能说出哪些积木的形状？”激活了刚入学学生的生活经验。
从“积木”的形状入手，引导学生认识基本的图形，为后续学习奠定基础。
猴山图可以引导学生运用基本的方位词来叙述图意，结合具体情境感受加减法的基本意义。
“跑步谁得了第一名？”可引导学生根据运动场的情境进行合理的猜测。
本课是学生在小学阶段第一次接触数学，要注意培养学生倾听的习惯。
教师应当意识到，在强调交流互动的课堂中，学生如果没有学会倾听，教学的效率会大打折扣。
教学时，可以针对学生的回答，向其他学生提问：“你听明白了吗？”让学生感受到数学学习是快乐的，体验到数学是和生活紧密联系的，认识到学好数学知识能解决生活中的很多问题，增进学生对数学学习的积极情感。
《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。
3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。
4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。
二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。
2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。
4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。
2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。
3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。
6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。
六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。
一年级上册数学认识立体图形教学设计及反思教学内容：课本34页认识物体以及35页做一做。
并完成完成练习八的第1~3题。
教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。
和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。
”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、再指名几个小组汇报。
6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。
今天我们就来认识物体。
教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。
谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。
浙教新版数学小学一年级上册《认识立体图形》评课稿1．强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣。
上课伊始教师出示了带来的实物，并指出它们都是同学们生活中的好朋友。
使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，感受到数学就在自己身边。
因此课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，使整个数学学习活动充满了情趣。
2“认识立体图形”这部分内容的学习是建立在学生已有的生活经验基础上的，重视学生的感知、体验是教学中的一个重要环节。
这节课中，教师将学习融入到活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学重难点。
课堂上安排了大量的动手操作活动，如摸物体、说感觉、给物体分类等等，，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论、动手操作等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中获得了对立体图形最直观的体验。
3．这节课中，教师还注重把操作与思考有机的结合起来，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论交流，经历了逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。
例如在认识四种立体图形的名称后，请学生推一推、摸一摸、搭一搭，看看这些物体各有什么特征？学生边思考边操作，充分利用手中不同形状的物体进行发现和创造。
这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，发现图形的特征，积累丰富的感性认识。
4．初步渗透分类的思想。
新课开始，教师就请学生把这些物品中“形状相同的”放在一起，学生通过合作操作，把物品分成了长方体、正方体、圆柱、球四类。
不仅使学生初步形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想，为他们后一部分知识的学习做了铺垫。
5．知觉辨别是形成具体概念的前提和基础，而是让学生顺利进行知觉辨别必须选好概念的例子。
现代数学理论主张，选用的概念例子既要有典型性，又要有广泛性，还要有一定的实用性。
本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和学习用品，用这些例子进行教学，不仅激发了学生强烈的观察认识物体和图形的兴趣，而且便于学生对例子进行知觉辨别，为认识物体的特征奠定了基础。
《1 立体图形》教案教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示多啦A梦的图片问：“小朋友，小朋友，瞧！谁来了？”（多啦A梦！）师：小朋友们，你们知道多啦A梦，有一个神奇的法宝，是什么吗？（口袋）师：多啦A梦有一个神奇的口袋，里面装满了各种有趣、好玩的东西，今天多啦A梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物，想知道有什么吗？师：快打开袋子，看看吧！哇，这么多礼物！喜欢吗？（喜欢！）师：但是，多啦A梦要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”二、操作感知，形成表象1、分一分，揭示概念。
①活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
②汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）③揭示概念：师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
④活动教师板书：师：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回袋子中，依次拿出：圆柱、正方体、长方体。
（长方体不放回袋子中）2、摸―摸，感知特征a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b：感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动；圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动；球：光光的，能滚动。
一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《认识立体图形》 1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式：小组合作讨论。
学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
课题（立体图形）教学内容教材第4-6页教材分析一、教材分析：儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，一年级儿童在入学前已经有了关于物体形状和图形的感性经验。
教材从学生已有的只是经验——搭积木出发，根据儿童的年龄特征和认知规律，引导学生通过充分的观察、操作、游戏等实践活动，辨认长方体、立方体、圆柱和球，丰富学生对物体的形状的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形的兴趣。
教学目标 1.经历对实物与模型充分地观察、操作、游戏等实践活动，学会辨认长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。
2.通过对简单的物体和模型滚一滚、叠一叠、摸一摸、连一连等的探索过程中，初步发展学生的空间观念。
3.使学生感受到数学与日常生活有着密切的联系，在老师的引导下，学生对身边与立体图形有关的问题产生好奇心，有主动吸收信息的愿望。
4.使学生感觉到数学是有趣的，在老师的组织引导下学生能主动、积极地参与生活直观的数学活动。
教学重、难点重点：提不同的数学问题难点：与同桌交流，互相提问教学准备白板软件教学过程教学环节预设学生活动预设目标与意图教学过程:一、看与问（5分钟）请小朋友们仔细看图，思考一下，你看到了什么？（半分钟）（培养学生安静、认真、仔细看图的能力，不需要学生回答这个问题，直接问后面一个问题）你有什么问题想问的吗？预设问题：1.有几个小朋友在搭积木？2.一共有几块积木？3.聪聪用了几块积木？搭的像什么？4.你会玩积木吗？还能怎么玩？（应充分肯定学生提出的每一个问题，但问题的类型不同，应该区别对待。
）师：认识这些积木吗，分分类？说一说：在生活中，哪些物品的形状是长方体，正方体，球，圆柱，圆锥？今天我们就来跟这些积木交朋友，你还能怎么搭（一分钟搭积木）二：做与玩1.滚一滚（5分钟）我们先来滚一滚。
四人小组为单位，先搭好滚图形用的斜坡。
（边说边演示搭斜坡），把每一个图形都滚滚看，在容易滚的图形下面的方框里打上“√”长方体：冰箱，橡皮正方体：模仿，骰子球：篮球，足球圆柱：铅笔圆锥：铅笔头同学合作，搭好斜坡，观察、记录（1）示范：请一个同学上来演示圆柱体和立方体，请大家一起来说说谁容易滚，谁不容易滚，教师指导学生在相应的方框里打上“√”（不打的也需要知道空白。
立体图形
【教学目标】
1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重难点】
1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．激趣导入
①同学们，老师带你们去数学王国参观好吗？（出示课件：带音乐的立体图形建造的漂亮房子）
②数学王国里有很多很多的物体，上次刘老师去参观的时候还给你们每个小组的小朋友都带了一份礼物呢！想看看给你们带的礼物吗？赶快打开你们桌上的口袋看看，你认识什么，就给组里的小朋友说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
2．汇报交流：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）
【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。
接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知
（一）初步感知物体的形状。
1．分一分。
这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
（指导小组合作）
2．说一说。
请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）
3．揭示概念
每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
）
【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。
接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。
（二）认识物体的外形特征
1．认识长方体。
①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报
师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生：长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。
长方体有6个面，我是数出来的。
我摸到长方体有“疙棱”。
③教师小结：长方体是长长的、方方的、有6个面、面有大有小，还有棱和顶点。
2．认识正方体。
①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。
③小结：正方体是方方正正的，有6个面，没个面一样大，有棱和顶点。
3．同样方法认识圆柱、球。
圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。
球：光光的、鼓鼓的，能滚动
（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
）
4．小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。
【过程评析】让学生经历“看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。
）
5．联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。
三、操作体验
1．玩一玩比一比
①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）
②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。
（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）
③议一议。
长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）
【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。
直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。
2．游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。
3．搭一搭
师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。
（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。
）小组展示成果，并介绍各部分的名字。
【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。
学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。
四、全课小结
今天你学到了什么？学的开心吗？。
