高考语文命题重大变革，要实现让15%的人做不完！阅读是唯一出路！
本文关键词
“语文高考最后要实现让15%的人做不完”
“阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域，对女生特别不利”
“高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧”
“语文凭什么给数学让路？”
“语文高考最后要实现让15%的人做不完。
”
□语文高考最后要实现让15%的人做不完
□阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域，对女生特别不利
□高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧
“高中语文特别是高中作文教学，全线崩溃！”教育部统编语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的话乍一听有些耸人听闻。
2018第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛启动仪式现场，温儒敏与国际安徒生奖获得者曹文轩、北大中文系主任陈晓明坐在了主席台上，纵论语文教育、青少年写作和高考改革大势。
这3位大咖也许是当今中小学语文教师和学生们最想亲近的人了。
自今年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，温儒敏就成了中小学语文老师追逐的对象——对新教材怎么把握和吃透？新教材对学生语文素养提出了什么要求？未来高考语文改革的方向是什么？
温儒敏揭露现状之后话锋一转，抛出了一个惊人的消息——
大家注意了，高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。
预计2018乃至今后的高考语文阅读题量会持续增加，锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫！
温儒敏还透露：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”
他下面的讲话让参会的人屏气凝神：
阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。
2015年考的阅读题是古代货币制度。
之后他们做了一个调查，99%的学生从来没有关心过，没有看过这个题目，老师也没有注意过。
2016年考的阅读题跟文学有点关系，就是比较文学，里面有很多概念，一般的中学生也看不懂。
“这说明现在阅读的要求远远高出了中学语文教学平时教的那个水平”。
高考语文阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。
难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐！只看《读者》和四大名著，别说高考语文，中考语文都将应付不来！
温儒敏继续抛出炸弹：
高考阅读题的变化趋势是：“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别不利！”
因为在温儒敏看来，女孩子中学喜欢读小清新、小文艺、小立志，喜欢词很美的文章。
这些符合那个年龄段的审美趣味。
可她们马上读大学了，就要开始更多地考虑思辨，面对很复杂的逻辑。
所以教改必须在中学阶段用高考来撬动，来推动阅读，推动写作的教学。
温儒敏谈到改革的原因：
高考以前爱考实用文，一个文学类，一个应用类，二选一，“有一年考了刘震云的一篇小说，结果选他的文学类题目答题的只有8%~15%。
剩下大部分考生选了应用类的。
我们发现之后，第二年就调整了。
现在文学类也要考，应用类也要考。
否则，语文课堂不讲诗，不讲散文，不讲小说，最终中国的文学教育也崩溃了”。
谈过未来高考语文的改革走向，温儒敏继续“痛批”高中语文教学：“有等级考试之后，高中学生将不是在考场，就是在去考场的路上。
”
温儒敏的这番言论并没有遭到众多语文特级教师的反对。
因为，年逾古稀的温儒敏这两年还在地方高中进行具有普遍意义的调研。
他发现，号称向985、211高校贡献了很多学生的中学，语文课是高一学点知识，高二忙联考，高三基本不学，全部刷题。
所以作文在高中可有可无，很多学校根本不安排写作课。
高中语文老师将精力用在总结应对高考作文的技巧上，只讲怎么对付考试。
比如，有老师总结出15种写法：怎么用爱因斯坦的名言，怎么套入自己的经历和想法，怎么联系新闻，诸如此类。
“原因非常复杂。
但有一个直接原因就是作文阅卷存在很大问题。
”他详细分析，语文卷总分150分，作文占60分。
分数分成四等，二等分是42~45分，他们调查了4个省，75%~85%都是二等分，根本拉不开距离。
“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老师就不教了，顶多教点考场上的作文技巧。
”他们调查的4个省，考入一类校的作文成绩，比考入二类高校总体差距为“2分”！
“新高考也可能带来一个问题：学生不是在考场，就是走在去考场的路上”。
高一开始等级考试，考考考，造成现在的孩子对写作没兴趣，对读书没兴趣。
语文要给其他出分的学科让路，学生精力自然不能放在这里。
在西雅图的华盛顿大学，曹文轩演讲后主持人问他：你的童话作品是怎么写出来的？
作为世界儿童文学最高奖的获得者，曹文轩回答：因为我有15年的哲学阅读史，“当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了”。
曹文轩指出，中国作家输给世界上其他一些作家，就输在读书上。
他连续发问：“你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力，你不阅读哪来的想象能力？”
所以曹文轩总是送青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。
然后还要强调，“你们把这句话记下来，用一辈子记住，写作是一支箭，阅读是把弓”。
来自石家庄的一位语文特级教师要来话筒，向两位教材编写者反映：“现在很多中学把阅读的时间，甚至把语文的时间、语文早读的时间给压缩掉了。
而且他们不允许孩子们在教室里看散文、小说等跟学习
无关的读物，所以说孩子们写作的时候想象力或者写作的能力会比较差一点。
”
“语文为什么要给数学让路？”温儒敏自问自答，数学突击一个月可能提10分，语文突击一个月搞不好减5分。
语文是一种综合能力。
所以现在语文高一是必修课，高二是选修课，高三就是“兵荒马乱”的考试。
正在着手编高中语文教材的曹文轩在会上提出了自己的想法——新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。
“这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以”。
温儒敏透露，高中课程将有颠覆性的变化。
对高一，有一个基本的设想，每个学期应安排6~8次的写作。
其次要有文学写作，比如写诗，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧。
为什么要倡导文学创造？并不是要学生写得多么好，以后变成一个诗人。
而是通过“模仿写诗，来感觉那种语言的超越，语言的变型。
语
言有时候不能穷尽，情诗就要说出变型的话，这就是诗。
让学生们懂得语言的这个特点，最终是一种情感训练、思维训练，也是对语言的一种感觉。
改革还要让学生们写剧本、改编剧本，写散文，写小小说。
”他解释，这是审美的教育。
这样教学就对老师提出了很高的要求。
他指出，现在的很多语文老师基本不读书，也没有时间读书，温儒敏只能尽量去影响准老师。
在北师大，他苦口婆心劝学生们“少看微信多读书“，语文教学要尽量往阅读和写作方向转一转，以此来激活我们的写作教学。
