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《欣赏深情》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是使学生能够通过聆听与感知，理解《深情》这首曲目所传达的情感与意境。
通过音乐欣赏活动，让学生感受音乐的韵律与旋律之美，增强其音乐鉴赏能力，同时培养学生表达和分享音乐感受的能力，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点：教学重点在于引导学生深入理解音乐作品中的情感表达，并能够用语言或文字简单描述自己的感受。
教学难点则在于如何通过音乐欣赏活动，激发学生的情感共鸣，使其能够准确把握音乐的节奏、旋律和音色等要素。
三、教学准备：为确保本课教学的顺利进行，需要准备《深情》的音乐作品、音响设备、教学课件等。
同时，教师需提前熟悉音乐作品，准备相关的背景资料和作者简介，以便在课堂中引导学生进行深入分析。
此外，还需为学生准备充足的思考和表达时间，营造一个宽松、和谐的课堂氛围。
四、教学过程：（一）课前准备与导入1. 音乐环境营造：在课程开始前，教师可播放一段轻柔的背景音乐，营造出宁静而深情的音乐氛围，为学生的情感体验做好铺垫。
2. 师生互动：教师与学生进行简短的互动，谈论生活中能够唤起深情的场景或事件，鼓励学生分享感受和情感体验。
（二）介绍曲目背景1. 简介作品：简要介绍本节课将欣赏的作品名称、作者及其背景，为学生对作品的了解提供基础。
2. 情感导入：引导学生思考作品所表达的情感和主题，为接下来的欣赏做好情感准备。
（三）初步欣赏1. 完整播放作品：让学生完整地聆听作品，感受作品的旋律、节奏和音色等音乐元素。
2. 分享感受：学生分享对作品的初步感受，教师记录并总结学生的感受。
（四）分段赏析1. 分段播放：将作品分成几个段落，逐一播放，让学生仔细聆听每个段落的音乐特点。
2. 情感体验：引导学生分析每个段落所表达的情感和主题，讨论其与作品整体情感的联系。
（五）深入探讨1. 音乐元素分析：对作品的旋律、节奏、音色等音乐元素进行深入分析，让学生了解这些元素如何塑造作品的整体风格和情感。
《班内》学历案（第一课时）一、学习主题本学历案以初中音乐课程《班内》为学习主题，主要围绕班级音乐文化与同学间的音乐交流展开，通过学习本课内容，使学生掌握音乐欣赏、音乐表达及音乐创作的基本技能，培养学生的音乐素养和团队协作精神。
二、学习目标1. 了解班级音乐文化的概念及其意义，形成良好的音乐审美观。
2. 学会运用多种形式表达音乐情感，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 掌握基本的音乐创作技能，如旋律创作、歌词创作等。
4. 培养团队合作能力，通过小组活动共同完成音乐作品创作与表演。
三、评价任务1. 学生对班级音乐文化的理解程度，能否形成正确的音乐审美观。
2. 学生能否运用所学技能进行音乐表达和创作，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
3. 学生在小组合作中表现出的团队协作能力和创新能力。
4. 学生完成的作品质量及表演效果，是否达到预期的学习目标。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放班级同学共同参与的音乐活动视频，引导学生了解班级音乐文化的意义和价值。
2. 知识讲解：教师讲解班级音乐文化的概念、特点及作用，介绍音乐欣赏、表达和创作的基本技能。
3. 技能训练：学生分组进行歌唱、舞蹈、器乐演奏等技能训练，教师进行指导与点评。
4. 创作实践：学生小组合作，共同完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练。
5. 汇报表演：各小组进行汇报表演，展示创作成果，教师与学生共同评价。
6. 总结反思：学生总结学习收获，反思自己在学习过程中的表现及需改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂互动、小组表演等形式，检测学生对班级音乐文化理解程度及音乐技能掌握情况。
2. 作业：学生完成一份关于班级音乐文化的调研报告，总结班级音乐文化的发展历程及现状，提出自己的见解和建议。
同时，学生还需完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练，为下一次课堂汇报表演做准备。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括技能掌握情况、团队协作能力等方面，找出需改进的地方。
《樱花》教案学校：四川省广元市八二一中学姓名：李敏一、教材分析这首歌曲是日本近代都市化民谣的典型代表，教材所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲，张碧清译配。
这首歌曲的旋律为多级进，词曲关系以一字一音为多，速度稍慢，节奏松弛。
其音乐采用日本独具特色的“都节调式”，在学习的过程中，要求学生聆听、模唱中分析歌曲的结构和调式特点，唱准旋律，结合对日本的了解，用有控制的声音唱出淡雅、灵魂的意境。
二、学情分析《樱花》是一首日本民歌,具有鲜明的日本国度,歌曲曲式特点有着独具一格的音乐风格，初二的学生对此了解得较少，但是在音乐教学中，学生或多或少有过体会，根据初二学生的心理特点, 我会在教学中才用听、哼、唱、观、跳、思、做等多种教学手段，充分的调动学生参与探究意识, 了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格特点。
三、教学目标（一）情感•态度•价值观目标结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，并能喜欢日本民歌。
（二）过程与方法目标通过聆听、模仿、等方式，体会歌曲情绪、情感。
（三）知识和技能目标学生学习简单歌舞伎的动作，并有感情地歌唱《樱花》。
能够创编都节调式旋律。
四、教学重点L学生了解日本民歌《樱花》旋律特点。
①歌曲1小节和2小节相同，这也是歌曲的引子。
②歌曲的3、4小节和7、8小节相同，这是主句,重复一次是加强情绪的作用。
③歌曲L 2小节和11、12小节旋律相同,这是起到收尾呼应的作用。
④最后两小节是歌曲的结束句。
2、学生了解《樱花》音乐特征。
①日本民歌《樱花》偏爰单音大多数都是（一音一字）。
②日本民歌《樱花》给人留下自然美和余韵美的感觉。
五、教学难点①通过音乐课对《樱花》的学习，学生明白什么是都节调式。
（Mi fa la sid。
）这五个音构成的旋律。
②学生能够大胆的创编都节调式的旋律。
六、教学过程组织教学：我们换一种方式来师生问好，让学生模仿我的音。
《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
（谭颖涛供稿）《深情》《小河的呼唤》（第四单元《亚洲弦歌》第二课时）一、教材分析：《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。
这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。
《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。
主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。
二、教学设计理念：教学中通过印度歌舞音乐，印度电影进行导入，让学生们对印度的民族音乐感兴趣，同时通过讲解和引导，让学生能体会和感悟音乐的风格特点。
三、课例（谭颖涛供稿）《班内》《鹦鹉》《像花儿一样》（第四单元《亚洲弦歌》第三课时）一、教材分析：《班内》原是节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，后流传至菲律宾，被改编成用安格隆演奏的乐曲。
此曲为3/4拍，两段体结构。
《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲，结构可划分为两部分。
第一部分，歌曲前奏由阿拉伯地区传统吹管乐器乃依主奏；第二部分，乐队齐奏，速度变快。
整首歌曲表现了一位年轻小伙子终日为心爱的姑娘祈祷，盼望她早日来到她的面前的迫切心情。
二、教学设计理念：教学中，通过欣赏、聆听、体会、感悟来感受音乐，并能体会音乐的演奏风格和特点，从音乐的欣赏和聆听中对阿拉伯地区的民间音乐感兴趣。
《欣赏深情》学历案（第一课时）一、学习主题本次音乐课的主题为“深情”，主题下涵盖的子主题是“不同音乐作品中的深情表达”。
通过本课的学习，学生将了解不同音乐作品中如何通过旋律、节奏、和声等音乐元素表达深情，并学会欣赏和感受音乐中的情感内涵。
二、学习目标1. 知识与技能：了解音乐中深情的表达方式，能通过具体的音乐作品识别并分析其中深情的表现。
2. 过程与方法：通过听、看、感受等多元学习方式，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
三、评价任务1. 识别能力评价：学生能够准确识别出不同音乐作品中深情的表现手法，并描述其特点。
2. 感受能力评价：学生能够通过聆听音乐作品，准确表达对作品情感的感受。
3. 表达能力评价：学生能够用文字或口头表达的方式，阐述对音乐作品的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师播放一段具有深情的音乐作品，引导学生进入学习情境，并提问学生对于深情的理解。
2. 新课讲解：教师通过PPT等多媒体手段，介绍深情的定义及在音乐中的表现方式。
同时，介绍本节课将要学习的音乐作品及其作者背景。
3. 听赏音乐：学生聆听第一首音乐作品，教师引导学生注意作品中深情的表现手法，如旋律的起伏、节奏的缓急等。
4. 分析讨论：学生分组讨论并分析第一首作品中的深情表现，教师巡视指导并参与讨论。
5. 继续听赏：学生聆听第二首音乐作品，教师继续引导学生关注深情的表现方式。
6. 深入分析：教师引导学生分析两首作品中深情表现手法的异同，以及其背后的文化内涵和情感表达。
7. 总结反馈：学生分享对两首作品的感受和理解，教师进行总结并给予反馈。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对深情在音乐中表现的理解程度，包括对作品的分析和感受能力的考查。
2. 作业：要求学生选择一首自己喜欢的具有深情表现的音乐作品，写一篇欣赏心得，描述作品的深情表现及其给自己带来的感受。
《樱花》（第四单元《亚洲弦歌》第一课时）一、教材分析：《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。
整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。
最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。
二、教学设计理念：教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。
三、课例参考教案教学笔记（一）教学目标1、知识与技能：能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。
2、过程与方法：能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。
3、情感态度与价值：了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
（二）教学重难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点（三）教学准备钢琴、多媒体课件（四）教学过程一、导入新课：1、播放电影<<浪漫樱花>>片段引入新课的学习2、引入樱花的介绍。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。
每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态二、新课教学：欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受，歌曲的情绪？2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
