七年级英语上册教学案例一
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人教版英语七年级上册Unit1SectionB1a1f优秀教学案例
2.教师提醒学生课后复习所学内容，巩固家庭成员的英文表达方式。
3.教师鼓励学生在课后与家人用英语交流，提高他们的实际运用能力。
五、案例亮点
1.真实的情感体验：通过让学生观察全家福照片并描述家庭成员，本案例让学生在真实的情感体验中学习英语，使学习更具有实际意义和情感价值。
2.高度的互动性：本案例中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，在实际的交流中使用英语，有效地提高了学生的听说能力，增强了课堂的互动性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组四人，要求学生用英语讨论自己的家庭成员。
2.各小组成员互相提问，如“How many brothers do you have?”、“What's your mother's name?”等，并用英语回答。
3.各小组选代表进行汇报，分享自己的家庭成员信息，其他小组成员进行评价和补充。
5.设置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们感受到学习英语的乐趣，增强自信心。
2.培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强他们的家庭责任感。
3.引导学生学会尊重他人，培养良好的交际素养，提高他们的跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，增强他们的团队意识。
5.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们继续深入学习英语的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过播放一首关于家庭的英语歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.使用一张全家福照片，让学生猜测并介绍照片中的人物，引出本节课的主要内容。
3.创建一个虚拟的家庭场景，让学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，增强学生的实际操作能力。
3.教师鼓励学生在课后与家人用英语交流，提高他们的实际运用能力。
五、案例亮点
1.真实的情感体验：通过让学生观察全家福照片并描述家庭成员，本案例让学生在真实的情感体验中学习英语，使学习更具有实际意义和情感价值。
2.高度的互动性：本案例中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，在实际的交流中使用英语，有效地提高了学生的听说能力，增强了课堂的互动性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组四人，要求学生用英语讨论自己的家庭成员。
2.各小组成员互相提问，如“How many brothers do you have?”、“What's your mother's name?”等，并用英语回答。
3.各小组选代表进行汇报，分享自己的家庭成员信息，其他小组成员进行评价和补充。
5.设置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们感受到学习英语的乐趣，增强自信心。
2.培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强他们的家庭责任感。
3.引导学生学会尊重他人，培养良好的交际素养，提高他们的跨文化交际意识。
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，增强他们的团队意识。
5.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，激发他们继续深入学习英语的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过播放一首关于家庭的英语歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.使用一张全家福照片，让学生猜测并介绍照片中的人物，引出本节课的主要内容。
3.创建一个虚拟的家庭场景，让学生扮演家庭成员，进行角色扮演活动，增强学生的实际操作能力。
人教七年级上册Unit1SectionA(1a2c)优秀教学案例
人教七年级上册Unit1SectionA(1a2c)优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育阶段，英语学科的学习对于培养学生的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。人教版七年级上册Unit1 Section A(1a-2c)以“Hello! My name is Gina.”为主题，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，为今后的英语学习打下坚实基础。本教学案例将围绕这一主题，结合课程内容和学生的实际需求，以提高学生的英语口语表达能力和交际能力为目标，运用任务型教学法，设计一系列富有实践性和趣味性的教学活动。通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，激发他们学习英语的热情。
此外，我还将利用多媒体教学资源，如播放英语动画片、展示外国学生的生活照片等，为学生营造一个充满趣味和异国风情的语言环境。在这样的情景中，学生能够更自然地接受英语知识，提高学习效果。
（二）问题导向
在本节课的教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究和思考。针对课程内容，设计一系列富有启发性的问题，如：“How do we introduce ourselves in English?”，“What are some common greeting words in English?”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们积极参与课堂讨论和互动。
3.邀请几名学生上台进行简短的英语自我介绍，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习本节课的核心词汇，如:name, hello, I, my, is, nice, to, meet, you等，并通过例句、图片等形式帮助学生理解和记忆。
2.讲解一般现在时的肯定句式，如：“My name is...”，“I am...”，“It's nice to meet you.”等，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。
一、案例背景
在我国基础教育阶段，英语学科的学习对于培养学生的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。人教版七年级上册Unit1 Section A(1a-2c)以“Hello! My name is Gina.”为主题，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，为今后的英语学习打下坚实基础。本教学案例将围绕这一主题，结合课程内容和学生的实际需求，以提高学生的英语口语表达能力和交际能力为目标，运用任务型教学法，设计一系列富有实践性和趣味性的教学活动。通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，激发他们学习英语的热情。
此外，我还将利用多媒体教学资源，如播放英语动画片、展示外国学生的生活照片等，为学生营造一个充满趣味和异国风情的语言环境。在这样的情景中，学生能够更自然地接受英语知识，提高学习效果。
（二）问题导向
在本节课的教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究和思考。针对课程内容，设计一系列富有启发性的问题，如：“How do we introduce ourselves in English?”，“What are some common greeting words in English?”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们积极参与课堂讨论和互动。
3.邀请几名学生上台进行简短的英语自我介绍，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习本节课的核心词汇，如:name, hello, I, my, is, nice, to, meet, you等，并通过例句、图片等形式帮助学生理解和记忆。
2.讲解一般现在时的肯定句式，如：“My name is...”，“I am...”，“It's nice to meet you.”等，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
七上英语教案
七上英语教案教案一：Unit 1: Introduction to English【教学目标】1. 通过比较中英文语言特点，了解英语的基本特点和使用范围；2. 通过学习不同国家的国旗和国家名称，了解不同国家的英文表达方式；3. 学会用英语自我介绍。
【教学重点】1. 英语的基本特点和使用范围；2. 不同国家的国旗和国家名称的英文表达；3. 用英语进行简单的自我介绍。
【教学难点】用英语进行自我介绍。
【教学准备】幻灯片、英语国旗图片、学生姓名卡片、学生个人简介表格等。
【教学过程】Step 1: Lead-in1. Show pictures of different national flags and ask students if they know which countries they represent.2. Teach the English names of these countries and encourage students to repeat after you.3. Ask students if they know any other countries and their English names. Write down the names on the board.Step 2: Introduction to English1. Show a picture of an English book and ask students if they know what language it is.2. Discuss with students the similarities and differences between Chinese and English.3. Write down the key characteristics of English on the board. Step 3: English Self-introduction1. Divide the students into pairs and distribute the student name cards and personal introduction sheets.2. Demonstrate how to introduce oneself in English.3. Have students practice introducing themselves to each other in English.4. Select several students to share their introductions with the whole class.【教学延伸】1. 让学生以小组形式互相交换姓名卡片，并用英语互相介绍。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit1Topic2SectionC
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行小组讨论和小组活动。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作环节，还培养了学生的合作意识和团队精神。
4.反思与评价：本案例鼓励学生课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的收获、存在的问题和改进措施。教师对学生的表现进行及时、全面的评价，关注他们的个体差异，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2.引导学生通过讨论、探究等方式，解决问题，如：如何用英语表达具体时间、如何理解钟表读数等。
3.鼓励学生提出问题，敢于质疑，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：设计具有挑战性和实践性的任务，如：制作一个关于时间的短剧，进行角色扮演等，让小组成员共同完成。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：我会设计一个具有挑战性和实践性的任务，如：每组编写一个关于时间的短剧，进行角色扮演。让学生在小组内共同讨论、合作完成任务。
（四）总结归纳
1.学生总结：我会邀请每组的学生代表分享他们小组讨论的成果，如：他们是如何用英语表达具体时间、钟表读数以及星期几的。
4.培养学生能够运用所学生单词和句型进行简单的日常交流，如：询问时间、告知时间等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高他们的实际运用能力。
2.利用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的解决问题的能力。
4.反思与评价：本案例鼓励学生课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的收获、存在的问题和改进措施。教师对学生的表现进行及时、全面的评价，关注他们的个体差异，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2.引导学生通过讨论、探究等方式，解决问题，如：如何用英语表达具体时间、如何理解钟表读数等。
3.鼓励学生提出问题，敢于质疑，培养他们的独立思考能力。
（三）小组合作
1.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：设计具有挑战性和实践性的任务，如：制作一个关于时间的短剧，进行角色扮演等，让小组成员共同完成。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个学生都有参与的机会。
2.小组活动：我会设计一个具有挑战性和实践性的任务，如：每组编写一个关于时间的短剧，进行角色扮演。让学生在小组内共同讨论、合作完成任务。
（四）总结归纳
1.学生总结：我会邀请每组的学生代表分享他们小组讨论的成果，如：他们是如何用英语表达具体时间、钟表读数以及星期几的。
4.培养学生能够运用所学生单词和句型进行简单的日常交流，如：询问时间、告知时间等。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高他们的实际运用能力。
2.利用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高他们的解决问题的能力。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c优秀教学案例
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，每组成员分别负责不同任务，如：搜集资料、设计情境、扮演角色等。
2.合作交流：鼓励学生在小组内进行充分交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
3.成果展示：组织小组成果展示活动，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出不足，明确改进方向。
2.同伴评价：组织同伴评价活动，让学生互相评价，互相学习，共同提高。
3.教师评价：教师要关注每个学生的学习过程和成果，给予及时、准确的反馈，帮助他们找到问题，提高学习能力。
4.课堂观察：教师要注重观察学生在课堂上的表现，及时发现教学过程中的问题，调整教学策略，提高教学效果。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意在日常交流中的运用。
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高自己的英语水平。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于自己介绍的短文。
2.教师提醒学生按时完成作业，并检查作业质量，以巩固所学知识。
3.教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高他们的表达能力和自信心。
（二）问题导向
1.设计问题：针对本节课的知识点，设计一系列引导性问题，如：“请问你是谁？”“你多大了？”“你来自哪里吗？”等，引导学生思考和回答。
2.自主探究：鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主解决问题，提高自主学习能力。
3.问题反思：在教学过程中，教师要关注学生提出的问题，引导学生进行反思，培养学生解决问题的能力。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c优秀教学案例
1.小组分工：将学生分成若干小组，每组成员分别负责不同任务，如：搜集资料、设计情境、扮演角色等。
2.合作交流：鼓励学生在小组内进行充分交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
3.成果展示：组织小组成果展示活动，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出不足，明确改进方向。
2.同伴评价：组织同伴评价活动，让学生互相评价，互相学习，共同提高。
3.教师评价：教师要关注每个学生的学习过程和成果，给予及时、准确的反馈，帮助他们找到问题，提高学习能力。
4.课堂观察：教师要注重观察学生在课堂上的表现，及时发现教学过程中的问题，调整教学策略，提高教学效果。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意在日常交流中的运用。
3.教师鼓励学生在课后进行自主学习，不断提高自己的英语水平。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于自己介绍的短文。
2.教师提醒学生按时完成作业，并检查作业质量，以巩固所学知识。
3.教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高他们的表达能力和自信心。
（二）问题导向
1.设计问题：针对本节课的知识点，设计一系列引导性问题，如：“请问你是谁？”“你多大了？”“你来自哪里吗？”等，引导学生思考和回答。
2.自主探究：鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主解决问题，提高自主学习能力。
3.问题反思：在教学过程中，教师要关注学生提出的问题，引导学生进行反思，培养学生解决问题的能力。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c优秀教学案例
初中英语北师大版七年级上册GetReadyBYourFriendsPart1优秀教学案例
3.教师可以对学生的作业进行批改和评价，及时了解他们的学习情况，并给予积极的反馈和指导。通过以上教学内容与过程的设计，教师可以有效地引导学生学习本节课的知识，提高他们的英语水平，同时培养他们对友谊的理解和认识。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、播放视频等多种方式为学生创设了一个真实的语境，让他们身临其境地感受友谊的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对友谊的理解和认识，使抽象的知识具体化、形象化，提高了教学效果。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，找出不足之处，及时调整学习策略。例如，学生可以问自己：“我今天学到了什么？”、“我还有哪些地方需要改进？”等问题，促使自己不断进步。
2.教师可以设置一些评价指标，让学生了解自己的学习目标，明确自己的努力方向。例如，可以制定一份评价表，包括发音、语法、词汇等方面的指标，让学生根据自己的实际情况进行评价。
2.教师可以设计一些问题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，可以让学生分组讨论，如何用英语邀请朋友一起参加活动，并给出合理的建议。
3.教师可以鼓励学生提出问题，培养他们主动探究的精神。例如，学生可以问：“我应该如何正确使用一般现在时？”、“如何才能提高我的英语口语能力？”等问题，教师及时给予解答和指导。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2.学生能够学会尊重和理解他人，培养良好的人际交往能力。
3.学生能够通过学习英语，提高自己的跨文化交际意识，学会与不同文化背景的人友好相处。
4.学生能够在学习过程中，培养积极向上、合作共赢的精神，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以学生为中心，关注他们的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。同时，我还将继续培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和尊重不同文化背景下的友谊观念。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示图片、播放视频等多种方式为学生创设了一个真实的语境，让他们身临其境地感受友谊的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对友谊的理解和认识，使抽象的知识具体化、形象化，提高了教学效果。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，找出不足之处，及时调整学习策略。例如，学生可以问自己：“我今天学到了什么？”、“我还有哪些地方需要改进？”等问题，促使自己不断进步。
2.教师可以设置一些评价指标，让学生了解自己的学习目标，明确自己的努力方向。例如，可以制定一份评价表，包括发音、语法、词汇等方面的指标，让学生根据自己的实际情况进行评价。
2.教师可以设计一些问题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，可以让学生分组讨论，如何用英语邀请朋友一起参加活动，并给出合理的建议。
3.教师可以鼓励学生提出问题，培养他们主动探究的精神。例如，学生可以问：“我应该如何正确使用一般现在时？”、“如何才能提高我的英语口语能力？”等问题，教师及时给予解答和指导。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2.学生能够学会尊重和理解他人，培养良好的人际交往能力。
3.学生能够通过学习英语，提高自己的跨文化交际意识，学会与不同文化背景的人友好相处。
4.学生能够在学习过程中，培养积极向上、合作共赢的精神，树立正确的价值观。
在教学过程中，我将以学生为中心，关注他们的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。同时，我还将继续培养学生的跨文化交际意识，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和尊重不同文化背景下的友谊观念。
七年级英语上册(人教版)Unit1单元整体优秀教学案例
在课堂评价方面，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评估他们的学习效果，并为他们提供有针对性的反馈，帮助他们找到提高的方向。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并能正确运用本课中的核心词汇，如name, age, class等。
5.学生通过自主学习、同伴互助等方式，不断提高自主学习能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心。
2.学生在学习过程中，能够保持对英语学习的热情和兴趣，形成良好的学习习惯。
3.学生通过与同伴的交流合作，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“你觉得什么样的名字好听？”、“你喜欢什么年龄？”等。
2.教师引导学生通过观察和分析，发现词汇和句型的规律，如一般现在时的结构、肯定句和否定句的构成等。
3.教师设计听力练习，让学生在听的过程中，提出问题并寻找答案，提高学生的听力理解能力。
4.教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维能力。
2.教师提问：“你能用英语介绍你的家人和朋友吗？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
3.教师创设一个真实场景，如在机场迎接外国朋友，引导学生用英语进行交流，为新课的学习做好铺垫。
4.教师利用多媒体手段，如歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的核心词汇和句型。
5.教师通过提问：“你觉得什么样的名字好听？”引导学生讨论并分享自己的观点，从而引出本节课的主题。
4.教师组织小组讨论，让学生针对某一问题，提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并能正确运用本课中的核心词汇，如name, age, class等。
5.学生通过自主学习、同伴互助等方式，不断提高自主学习能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心。
2.学生在学习过程中，能够保持对英语学习的热情和兴趣，形成良好的学习习惯。
3.学生通过与同伴的交流合作，学会尊重他人，培养良好的人际沟通能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“你觉得什么样的名字好听？”、“你喜欢什么年龄？”等。
2.教师引导学生通过观察和分析，发现词汇和句型的规律，如一般现在时的结构、肯定句和否定句的构成等。
3.教师设计听力练习，让学生在听的过程中，提出问题并寻找答案，提高学生的听力理解能力。
4.教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维能力。
2.教师提问：“你能用英语介绍你的家人和朋友吗？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
3.教师创设一个真实场景，如在机场迎接外国朋友，引导学生用英语进行交流，为新课的学习做好铺垫。
4.教师利用多媒体手段，如歌曲、视频等，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的核心词汇和句型。
5.教师通过提问：“你觉得什么样的名字好听？”引导学生讨论并分享自己的观点，从而引出本节课的主题。
4.教师组织小组讨论，让学生针对某一问题，提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
人教七年级上册Unit1SectionB(2aselfcheck)优秀教学案例
在教学过程中，我以教材内容为载体，充分运用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的语言运用能力。在教学设计上，我注重由浅入深、由易到难，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语言素养。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，帮助学生建立自信心，促进学生的全面发展。
（四）总结归纳
1.教师和学生共同对所学内容进行总结，巩固家庭成员的英文表达和介绍家人的方法。
2.强调家庭成员的重要性，引导学生关爱家庭、尊重他人。
在总结归纳环节，我会与学生共同对所学内容进行总结，巩固家庭成员的英文表达和介绍家人的方法。例如，我会让学生回忆并复述家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍家人。同时，我会强调家庭成员的重要性，引导学生关爱家庭、尊重他人。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养正确的情感态度和价值观。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如家庭作业、课堂练习等，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
2.鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，如家庭作业、课堂练习等，让学生巩固所学知识。例如，我会让学生用英语写一篇关于自己家人的介绍，或者进行角色扮演，用英语向同学介绍自己的家人。同时，我会鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。例如，我会让学生利用网络资源，了解不同国家的家庭文化，并撰写一篇短文进行分享。通过这种方式，学生能够在课后继续巩固所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，增强学习英语的自信心。
2.学生能够培养学生关爱家庭、尊重他人的价值观。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，帮助学生建立自信心，促进学生的全面发展。
（四）总结归纳
1.教师和学生共同对所学内容进行总结，巩固家庭成员的英文表达和介绍家人的方法。
2.强调家庭成员的重要性，引导学生关爱家庭、尊重他人。
在总结归纳环节，我会与学生共同对所学内容进行总结，巩固家庭成员的英文表达和介绍家人的方法。例如，我会让学生回忆并复述家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍家人。同时，我会强调家庭成员的重要性，引导学生关爱家庭、尊重他人。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养正确的情感态度和价值观。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如家庭作业、课堂练习等，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
2.鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，如家庭作业、课堂练习等，让学生巩固所学知识。例如，我会让学生用英语写一篇关于自己家人的介绍，或者进行角色扮演，用英语向同学介绍自己的家人。同时，我会鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。例如，我会让学生利用网络资源，了解不同国家的家庭文化，并撰写一篇短文进行分享。通过这种方式，学生能够在课后继续巩固所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，增强学习英语的自信心。
2.学生能够培养学生关爱家庭、尊重他人的价值观。
人教版英语七年级上册Unit1Myname'sGinaSectionA1a2d优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行互动交流和合作完成任务。我会设计一些讨论题目，引导学生就相关话题进行思考和讨论。例如，我会让学生小组讨论如何用英语介绍自己和询问他人名字。通过小组讨论，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些学生的照片，让学生观察并尝试找出他们的名字。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。我会以轻松愉快的氛围营造一个良好的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会采用生动有趣的方式，将目标句型和关键词汇呈现给学生。通过示范和引导，让学生理解和掌握目标句型的结构和用法。例如，我会展示一些情景对话，让学生观察并尝试找出其中的规律。同时，我还会运用肢体语言和面部表情，让学生更好地理解和记忆所学知识。
3.小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养了他的合作意识和团队精神。在小组合作中，学生能够相互学习、相互帮助，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，同时给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在设计本节课的教学活动时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的学习兴趣和积极性为目标，采用任务型教学法、情境教学法和交际法等多种教学方法，使学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的角色扮演活动，让学生在小组合作中进行互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我还设计了一系列的课堂提问和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行互动交流和合作完成任务。我会设计一些讨论题目，引导学生就相关话题进行思考和讨论。例如，我会让学生小组讨论如何用英语介绍自己和询问他人名字。通过小组讨论，学生能够相互学习、相互帮助，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些学生的照片，让学生观察并尝试找出他们的名字。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。我会以轻松愉快的氛围营造一个良好的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我会采用生动有趣的方式，将目标句型和关键词汇呈现给学生。通过示范和引导，让学生理解和掌握目标句型的结构和用法。例如，我会展示一些情景对话，让学生观察并尝试找出其中的规律。同时，我还会运用肢体语言和面部表情，让学生更好地理解和记忆所学知识。
3.小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养了他的合作意识和团队精神。在小组合作中，学生能够相互学习、相互帮助，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，同时给予他们及时的反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
在设计本节课的教学活动时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的学习兴趣和积极性为目标，采用任务型教学法、情境教学法和交际法等多种教学方法，使学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的角色扮演活动，让学生在小组合作中进行互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我还设计了一系列的课堂提问和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
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七年级英语上册教学案例一unit 7 how much are these pants？教学年级：七年级课题名称：how much are these pants?教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版）授课时间：45分钟一、学生分析1、七年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。
从理解角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿水平，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的展开。
2、知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用how much is/are…？来询问物品价格的水平，同时也能对物品的各种特征实行谈论。
这为本节课“商品购物”这个功能项目的学习创造了有利的条件。
二、教材分析1、《how much are there pants?》选自义务教育课程标准实验教科书七年级第七单元。
新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语实行听、说、读、写的水平。
本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。
而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“do you have…?”，“i like…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。
2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到学生对购物话题的敏感，预测到他们在课堂上可能出现的积极表现。
我大胆构思了整个教学过程，从复习引入到新知识的表现乃至各个活动项目的展开都实行了全新的尝试：教师特别着装（温习旧知识）—→师生情景会话（新课导入）—→重现类似对话（复习巩固）—→学生互动（模仿对话）—→真实购物（活用知识）—→教师小结（结束教学）。
3、通过本节所有活动项目的设计，一方面调动了学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。
另一方面，也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。
从而使他们逐渐形成“学中用，用中学”的学习策略。
有利于今后各种英语教学活动的顺利展开。
三、教学目标1、知识储备目标：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型can i help you? i like…/do you have…? what color do you want?i’ll take it . here’s the money…2、水平培养目标：通过核心任务的完成，使学生用英语实行购物、交流。
学会选择自己喜爱、需要的物品。
讨论其特征。
3、情感体验目标：通过模拟真实购物，灵活使用知识，树立准确的买卖观点，从而服务于现实生活。
四、教学策略1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。
”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生实行口头练习，体现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。
2、辅助手段：借助课件表现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。
3、课前准备：①教师事先收集各类学习用具，方便新课表现的情景布置。
②学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。
五、教学过程问题与情景师生活动设计意图一、温习旧知识：教师特别着衣（身穿红色毛衣、黑色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、提着白色手提袋、脚穿白色袜子、黑色皮鞋）问题1：你们知道老师服饰的名称吗？t：what’s this in english?s：it’s a red sweatert：what’re these?s：they’re white socks.２、师问：do you want to know the prices of my clothes?s：how much is your black coat?t：it’s 55 yuan.s：how much are your pantst：th ey’re 60 yuan.…(区别be动词与名词的搭配：单数名词用is ，复数名词全用are)1通过老师的装扮，吸引学生。
适当问题的提出，引导学生积极思考。
2、通过这个环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生小组活动顺利实行做好铺垫。
二、新课引入1、师展示一张未着色的外套样品图，告诉学生：i want to color it blue and white,but i have no color pens.提问学生（abc等）t：do you have color pens?a：no,i don’t.t：do you have color pens?b：sorry, i don’t.t：how about you?c：no (结果：no one has)t：what can i do?ss：you can go to a shop to buy some .t：ok. luo yuheng,please go to buy some for me.1、图片引入形象直观。
2、巧妙设疑，自然引入商品购物这个主题。
3、“表现新知识”讲台→柜台（教师扮演售货员，科代表凌欢扮顾客）4、课件表现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。
salesmen：can i help you?customer：yes.do you have color pens?s：sure. what color do you want?c：blue and white.s：here you are.c：how much are they?s：they’re 2 yuan.c：here’s the money.s：thank you.5、真实情景的布置、师生购物对话的表现，以及课件内容的出示，使学生从视听两方面感受新知识，易于接受，便于模仿，更调动了学生学习的积极性。
三、重现购物对话，即课本p43中3a的对话内容（1、要求学生同桌讨论完成，理解“i’ll take it”）（2、要求学生听录音跟读一次）clerk：can i help you?mary：yes,please.iwant a sweate.c：what_____do you want?m：blue.c：here you are.m：_____is it?c：20 dollars.m：i’ll take it_____.c：you’re welcome.1、通过笔头训练，使学生进一步熟悉购物句型。
理解重点句子的意义。
2、听音跟读，使学生能够准确、有感情朗读对话，为模仿购物与真实购物活动的展开奠定基础。
四、模仿对话根据课本p43中3b的图片两人一组，自定物品价格，模仿购物。
小组积极配合，很快进入角色，争着表演……通过这个环节的训练，进一步巩固知识，也检验了学生的掌握情况，为真实购物中教师有针对性的引导指明了方向。
五、真实购物（师生动手，快速将教室布置成不同的商品窗口，学生摆好事先准备的各类物品）要求：小组成员自由配置，有的扮演售货员，有的扮演顾客，自由选择所需的物品 ,同学们个个兴致勃勃，投入到活动中教师给予必要的提示与协助。
活动片段举例：1、袁洪彪同学忙于推销自己的水果，向走来的顾客说：the apples are nice .you can try one.2、卖帽子的促销员凌权也张罗着：welcome to my hat shop.the’re good and cheap.3、罗宇恒和蒋文兵同学结伴走过一个又一个窗口，商量着买什么商品：i like chicken and tomatoes for dinner.let’s go to the food shop.4、卖毛衣的周慧子同学终于迎来了一桩生意，却遇到挑剔的顾客珊丽。
他们的对话很精彩：a;can i help you?b：yes, i like the red sweater.a：here you are.b：let me try it.oh, it”s too short.a：here is a long one.b：yeah,this one is good.how much is it?a：it’s 25 yuan.b：oh, it’s too dear.i don’t buy ita：thank you all the same(苦笑着说) 1、实景布置，引人入胜，既提升学生积极性，又能让学生体味英语课堂生活化带来的乐趣。
2、课堂交给学生，时间由学生自由支配，不拘形式。
让学生在成为课堂主人的同时，将所学知识发挥得淋漓尽致。
3、富满生活化的活动有利于激发学生的潜力，发散学生的思维，在自由买卖过程中，训练了学生的口语水平，应变水平及综合使用知识的水平。
4、本内容是本节的一个热点，在承接了上面各个环节之后，将课堂推向一个高潮，学生热情高涨，所学知识使用巧妙，合理，达到学以致用的目的。
六、老师小结，结束教学（利用最后的两分钟时间，平息课堂的高涨场面，作好小结）本节课，我们主要学习了如何用英语实行购物，同学们整个学习过程以及投入活动的积极性值得表扬，特别是部分基础较差的同学，他们也不甘示弱，主动请教同学与老师，更值得我们的学习及发扬。
通过表扬小结，鼓励学生继续努力，同时增强他们学习英语的自信心，使其在课堂上、生活中更大胆地用英语表达自己。
六、教学反思：通过实践，我觉得本节课较好地体现了《新课标》提出的任务型教学（学中用，用中学）；学生主体地位明显、突出；学生在轻松、快乐，又充满激情的课堂中，完成了本节的学习任务。
“课堂”亦是亦非，学生在自由中充分发挥自己的潜力，各方面的技能在使用中得到了强化。
这是本节成功的一面。
但在实施过程中也出现了几个问题引发我去进一步探索：1、每一次活动中，如何顾及差生的特点，减少他们的心理压力，使他们有机会主动参与，提升他们的语言技能呢？2、现在学校，普遍班级人数过多，在分组活动过程中，教师很难即时地对每一小组实行指导，长此以往，必将影响实际的教学效果。
该怎么办？3、因为各班学生情况各异，新的任务型教学模式在不同的班级的实施过程中表现出来效果不一：①有的班级学生自控水平差，容易沉浸于活动的形式②有的班级学生课堂纪律松散，在活动过程中经常出现极其混乱的场面，给实际教学带来了麻烦。
③有的班级学生知识基础薄弱，在活动中仅仅存有机械的替换练习，缺乏灵活使用知识的水平，使活动项目的设置失去了意义。
种种实际情况的存有，必将妨碍《新课标》的实施。