浅谈英国的绅士教育

《浅谈洛克的绅士教育思想》洛克是17世纪英国著名的哲学家和教育家，他的绅士教育思想对近代西方教育产生了深远的影响。

本文将从洛克的绅士教育思想背景、主要内容、评价和现实意义四个方面进行阐述和探讨。

一、洛克绅士教育思想的背景1.时代背景洛克生活的时代是英国政治、经济和文化大变革的时代。

在这个时期，英国资本主义得到了迅速发展，资产阶级革命和改革运动也此起彼伏。

这些变化对教育提出了新的要求，推动了教育改革和教育思想的更新。

2.个人背景洛克本人是一位富裕的商人，他有着丰富的生活经验和教育经历。

他曾经留学法国，受到法国启蒙思想的影响，对教育问题有着深刻的认识和理解。

二、洛克绅士教育思想的主要内容1.教育的目的洛克的绅士教育目的是培养身体健康、具有美德、善于处理事务和具有良好教养的绅士。

他认为，一个绅士应该具备的品质包括：健康的身体、高尚的情操、渊博的知识、良好的教养和优秀的道德品质。

2.教育的内容为了达到上述目的，洛克提出了包含体育、德育、智育在内的全面教育体系。

体育方面，他认为应该注重儿童的身体健康和运动能力，通过适当的锻炼和饮食来维护身体健康。

德育方面，他强调培养儿童的美德和道德习惯，通过严格的纪律和规则来塑造良好的品行。

智育方面，他主张传授广博的知识，包括自然科学、社会科学和人文学科等方面。

3.教育的方法洛克提倡通过游戏和活动来进行教育，反对传统的死记硬背和机械训练的方法。

他认为，应该让儿童在游戏中学习，通过实践和体验来获得知识和技能。

此外，他还强调儿童的自由和兴趣，鼓励他们自主选择和探索自己感兴趣的领域。

三、洛克绅士教育思想的评价1.积极方面洛克的绅士教育思想打破了传统的封建教育观念，提出了适应时代发展的新型教育理念。

他的思想重视个人自由和权利，强调通过全面教育和良好习惯的培养来塑造优秀的人格和品质。

此外，他还主张通过游戏和实践来进行教育，注重儿童的个性和兴趣，反对机械训练和死记硬背。

这些思想对于近代西方教育的自由、开放和创新发展产生了深远的影响。

英国绅士文化
英国绅士文化是指一种古老的文化传统，它源远流长并深深地植根于英国社会中。

这种文化的核心是绅士道德和行为规范，它强调的是尊重、礼貌、温文尔雅、风度翩翩以及对他人的关切和关注。

英国绅士文化在很多方面都可以体现，比如在穿着上，英国绅士们通常偏爱传统的、精致的服饰和配饰，如西装、领带、手表等。

在交际礼仪上，英国绅士们会注意礼貌和尊重，对于他人的观点和意见也会给予认真的听取和回应。

此外，英国绅士们也注重自己的品味和修养，经常会参加一些文化活动或雅集，以此来提高自己的文化素养和修养。

总之，英国绅士文化是一种独特而又珍贵的文化传统，它不仅代表着英国人民的优雅和精神风貌，也是一种向世界传递文化价值观的重要形式。

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在电影《敦刻尔克》中，从普通士兵到新兵蛋子再到救援民众、军队军官，一群鲜活的生命跃然银幕，令人十分震撼。

该影片中，让人印象深刻的人物之一就是月光石号船长道森，这位老船长的大儿子是英国空军战士，参战三个月后不幸牺牲，可老船长在听到号召后毅然带领二儿子率先参与撤退行动，驾驶游船驶入战区。

老绅士沉着、冷静、睿智、善良，简直是英国绅士的典范！而在二战时期德国军队轰炸伦敦时，整个伦敦地区的居民也并未因此而慌乱不堪。

人们逃避轰炸时依然衣着整洁、神情镇定，仿佛战争离他们很远似的。

男人们保持绅士的风度，彬彬有礼地给妇女和孩子让道……这都源于英国传统的绅士教育。

今天，我们就来谈一谈英国人的绅士教育。

英国的绅士教育开始于17世纪晚期，即便到了21世纪的今天，这一绅士教育依旧被英国人重视。

英国作家爱德华·伯曼在《像绅士一样生活》中说：“沉默和平静构成了19世纪英国绅士的主要特征。

今天我们仍然可以从一些褪色的照片上看到他们的形象：在荒凉的沙漠上，他们盘腿而坐，白色桌布上摆着简单的午餐，尽管炽热难耐，依然着装整齐，系着领带。

”英国大教育家洛克也是“绅士教育”倡导者，他认为教育的最终目的是培养绅士：“我觉得每个绅士（每个留心儿子的教育的绅士），他为儿子所求的事情，除了留给他财产以外，都包括（我假定）在四件事情里面，就是德行、智慧、礼仪和学问。

”可想而知，培养绅士并非一件简单的事情。

英国家长为了把孩子培养成绅士，不论贫穷富裕，都会严格要求孩子。

在英国家长看来，孩子是一个独立的个体，不是家庭的中心，更不是父母的附属品。

绅士教育从教育孩子独立开始孩子在幼小的时候，父母很少怀抱孩子，让孩子自由爬，随意玩耍。

当孩子会行走以后，父母会让他们踉踉跄跄地跟在后头。

如果孩子摔倒在地，父母也不会立即将孩子扶起来，而是鼓励和引导孩子自己站立起来。

孩子还很小的时候，就会被父母送到单独的房间里睡觉。

孩子在一周岁至一周岁半的时候，就开始自己独立进餐。

浅谈英国绅士教育与我国君子教育的比较英国绅士教育思想由贵族传统文化、骑士精神和近代工业资产阶级进取的价值观念等融合而成。

而我国古代的教育一贯以培养君子为最高目标，尤其是儒家教育思想。

君子教育与绅士教育都以人格教育为核心，以培养时代需要的精英人才为目的，对维持本国的长治久安和持久发展，以及在形成本国特色文化、塑造本国良好的国际形象等方面均做出了重要的历史贡献，堪称世界教育的经典。

本文在对此两种教育思想进行简单分析与比较，以期对我以后的教育思想带来些许启示。

标签：绅士教育;君子教育;中西差异;启示一、绅士教育与君子教育的概念1、绅士教育在15 世纪，“绅士”首先的和主要的含义是指国王、王后、公、候、伯、子、男等五爵。

而“绅士”一词最早出现在教育领域是由法国16世纪人文主义思想家蒙田提出。

绅士教育的最初萌芽可追溯到古希腊的雅典教育目的一一培养良好公民。

12～16世纪风行一时的骑士教育对绅士教育也产生了深远的影响。

文艺复兴后期，法国哲学家蒙田第一次明确提出了培养通达人情世故、善于处理公私生活、懂得生活艺术的绅士教育目的。

I7世纪英国著名教育家洛克集各种绅士教育理论于一家，在他的代表作《教育漫话》中提出了一套完整的绅士教育思想体系。

他主张培养一种“绅士”一一“有德行、有用、能干”，具备“德行、智慧、礼仪和学问”四项特质的教育。

2、君子教育“君子”一词最早见于《易经》的记载：“天行健，君子以自强不息”，意指道德高尚、刚健有为的贤者能人。

君子本意为“君之子”。

中国周朝时期，周天子分封诸侯，建立邦国。

诸侯称国君，国君的儿子称为君之子，即君子。

因各诸侯国的君子普遍受到良好教育，因此文化、品味和修养水准都很高。

后来春秋时期，君子变成士大夫的统称。

到了孔子时期，孔子对君子概念进行迁移、规范和系统化，认为具有高尚人格境界和高尚美德品行的人才能称为君子。

子日：“君子道者三，我无能焉，仁者不忧，知（智）者不惑，勇者不惧。

”這是孔子定下的作为君子的三条标准，也是孔子对“君子”的“仁”“智”、“勇”的人格特征最生动、最形象、最全面的表述。

浅谈洛克的绅士教育思想(孙成结<13>沈银花<08> 南通大学教育科学学院学前教育)【摘要】洛克是17世纪英国伟大的启蒙思想家、哲学家、政治家和教育思想家。

其“绅士”教育思想中提出的体育、德育、智育等观点在当时的欧洲产生了很大的影响。

虽然其“绅士”教育思想存在一定的局限性，但其中有很多积极的成份完全值得我们去借鉴，对当今我国的教育也有很大的启示。

【关键词】洛克绅士教育启示文献综述一、绅士教育的起源“绅士”在英国早就出现，但早期的“绅士”是与封建贵族相联系的。

在15世纪绅士首先的和主要的含义是指国王、王后、公、侯、伯、子、男等五爵。

1而绅士一词最早在教育领域是由法国16世纪人文主义思想家蒙田(Montaigne)提出。

据王晓华老师在(断裂中的传统》一书中介绍，蒙田认为教育的目的就是培养健康、举止得当、具有纯洁情操、高尚道德和判断能力的善于处理实际事务的社会活动家，他将这类人称为“绅士”。

2这一教育思想传入英国后得到极大发展。

16世纪许多教育家都从事“绅士教育”的研究和实践并出版相关著作，如汉弗莱(Isurence Humphrey)的《论贵族》、克莱兰德(James Cleland)的《年轻贵族学校》和皮吉姆(Heny Peacham)的《完美绅士》等。

3但是这一时期的绅士教育实际上是指封建贵族子弟的教育。

真正使具有近代意义的“绅士教育”理论系统化的是I7世纪的弥尔顿(JohnMilton)和洛克。

弥尔顿认为教育的目标是将资产阶级的“高贵和文雅的青年”培养成为绅士。

他说“我认为完善的、高贵的教育就是培养人在平时和战时能公正地、熟练地、高尚地履行其公私职责的那种教育”。

4洛克在他的著作《教育漫话》中明确提出，教育的最高目的在于培养绅士，“因为一旦绅士受到教育走上正轨，其他的人自然很快就能走上正轨了。

”5他认为绅士应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质。

浅谈对英国绅士文化的认识我们每个人一定都对英国有一个刻板印象，那就是——Gentle。

提起英国人，大家一定会联想到的就是绅士。

我们甚至可以脑补出他们的样子：身穿一袭黑色的燕尾服，手里拿着一个有圆扶手的拐杖，头上顶着一顶黑色高帽，脚上踩着一双发亮的黑皮鞋。

尤其是在公共场合中，英国人格外的注重绅士礼仪。

无论是在哪里，无论在什么时间，英国人绝对不会插队。

在行驶的路上，他们也特别注意遵守交通规则，在狭窄或者拥挤的道路，英国人会绝对的让行。

无论在什么场合，都绝对遵守女士优先的规则。

这些都是英国人的绅士性格的基本表现。

这些行为和性格真的值得我们每一个人学习。

英国的绅士文化，听起来像是时代久远的样子，其实并非如此。

细细数来，也不过是600多年之久。

不过文化确实是不能一蹴而就的，需要长时间的沉淀和多次的变革，最后才能在历史的长河中留下今天最灿烂的呈现。

中世纪以来，英国贵族和乡绅，也就是绅士，共同组成了英国社会的上层阶级，而商人、平民等则是具有较低的社会地位的人。

在这样的阶级社会中，贵族的生活方式很容易被其他人模仿。

因为在英国历史文化的长河中，贵族不仅是高贵头衔和身份的象征，而且是大家趋之若鹜心之所向的目标。

其实呢，归根结底，贵族精神的出发点是骑士精神。

它在英雄传奇中滋生，荡漾着英国人的理想主义。

虽然这是一种破碎式的崇拜，但它有着丰富和广泛的信仰基础以及乌托邦爱情情结。

此外，贵族精神的显著特征，还包括强烈的自力更生意识和主人公意识，这与当时英国人对于政治的普遍关注是非常一致的，也与英国人文主义密不可分。

当时英国的的人文主义者托马斯·莫尔创作《乌托邦》，描绘了乌托邦人良好的社会习惯和开明的宗教态度，影响更大的的则是威廉·莎士比亚，这位天才的剧作家、诗人以其深刻精湛的作品影响了英国、欧洲和世界。

到了17世纪，此时绅士血统的说法开始被模糊起来。

17世纪英国发生了内战，贵族阶级被打破。

1688年光荣革命奠定了英国君主立宪制的基础，英国从此结束了中世纪时代，成为了世界上第一个迈向现代文明的国家。

2016.02绅士教育思想是西方教育史上重要思潮之一，在促进封建教会教育向资产阶级世俗教育的转变中起了重要作用。

它发端于文艺复兴时期的意大利，此后在英法两国得到广泛传播，并最终在英国得以确立且表现出强烈的英国特色。

17世纪，英国洛克在吸收前人经验的基础上，将绅士教育思想推向高峰。

三个多世纪以来，英国社会依然延续了这种绅士教育的传统，且培养了大批人才。

正确分析洛克的绅士教育思想，对当今我国现代化教育的改革和发展有重要借鉴意义。

一、绅士教育发展的文化背景英国的绅士教育离不开源远流长的绅士文化，这种文化是以贵族精神为基础而发展的。

在此过程中，贵族社会吸取了中间阶层的部分价值观，另一方面中间阶层普遍追求社会上层文化精神。

这种向下吸取和向上学习的双向流动导致整个社会价值观念的融合，逐渐形成了英国社会全民的绅士文化。

早期的“绅士”与封建贵族相联系，经过漫长的历史发展，贵族阶层衰落和社会各阶层的流动，到17世纪，绅士不再与出身和血统有关，人们靠自己的努力也可以成为举止优雅、谈吐不凡、风度翩翩的绅士。

而这种努力的最好方式则是进入公学接受绅士教育。

由于向上等人看齐的社会风尚，想要进入贵族圈子的人必须接受此种教育，而试图保持住贵族地位的家族，也让孩子接受这种教育，尽量使其成为一名合格的绅士。

由于这种文化心理的导向，以及成为“上等人”门槛的降低，绅士的人数大大增加，反过来这也促进了绅士教育的发展。

在英国，贵族精神从未被否定过，也从未受到过任何真正的挑战。

向上流社会看齐，不仅是社会各阶层人民的价值取向，也是学校教育的一条隐性规则，这为绅士教育内容的展开奠定了基础。

像伊顿公学、威斯敏斯特公学这样的学校，其首要宗旨就是使学生成为谈吐不凡、举止优雅的绅士。

大学教育更为如此，主要目的是为了使学生成为一个上等人，课程设置也为此服务。

文化是一个民族的历史积淀，这种绅士文化必然影响着英国的教育，也通过教育得到延续和传承。

二、洛克及其绅士教育思想约翰·洛克(JohnLocke，1632一1704)，17世纪英国著名的哲学家和教育家，他继承前人相关的绅士教育思想，将其理论系统化，把绅士教育思想推向高峰。

英国绅士教育的文化归因及影响摘要：众所周知，绅士教育是英国教育史上一种独特的教育理论，至今“绅士”已经成为了英国的一张名片。

那么绅士、绅士教育的定义、渊源是什么？绅士教育何以诞生在英国并在英国得到蓬勃的发展？本文从绅士教育的定义界定开始，通过分析绅士教育的渊源、发展及其文化归因，揭示绅士教育的历史渊源和文化内涵，最后从积极和消极两方面阐述绅士教育对英吉利民族以及世界的影响。

关键词：绅士绅士教育文化归因影响绅士教育的界定绅士的界定“绅士”一词最初起源于骑士，甚至在许多地方这两个词汇是同一个单词，比如caballero——是西班牙语，也源自拉丁语，原意是“骑术高超的骑士”，与拉丁语中的绅士正是同一个词汇，或者它干脆特指“绅士”。

[ 顾明远主编：《世界教育大系》之《英国教育》，吉林教育出版社2000年版，第118页。

]在英国文学里，“绅士”具有贵族身份，后来“绅士”的范围扩大后依然以“身份”、“财产”的“上等人”自居[ 平丽：《英国绅士教育研究》，华东师范大学，2007届研究生硕士学位论文，第6页。

]。

17世纪以后，“绅士”(gentleman)在欧美各国一词已逐渐成为通用语。

在《牛津辞典》里，“绅士”(gentleman)一词的含义有:1.男子；2.有教养重侠义的男子；3.出身高贵的男子。

由于“绅士”的内涵愈发丰富，外延也不断扩大，因此，目前还很难给绅士以准确的定义。

绅士教育的界定绅士教育是英国的一种教育思潮，产生于16世纪末，早期的“绅士教育”具有浓厚的贵族性，到了17世纪英国教育家洛克在绅士教育代表作《教育漫画》一书中提到，教育应该培养绅士，而在此书中，洛克给绅士教育的定义是要培养身体健康、具有良好德行、具备广播的实用知识和技能、精明能干的资产阶级实业家。

而随着社会的发展，到了二战后，“培养‘绅士’的学校，其教学方法和科目己进行改善”，“最终他们形成一种切实可行的、与现代英国的实际情况相符的”“培养‘学者型绅士’的精英教育。

英国绅士教育的培养特质
英国绅士教育的培养特质主要包括以下几个方面：
1. 优雅的风度：绅士教育强调培养出风度翩翩、举止文雅的绅士形象。

这包括在社交场合中表现得体、举止得体，懂得如何与他人保持适当的距离和互动。

2. 礼仪规范：绅士教育注重培养出对礼仪规范的尊重和遵守。

绅士应该懂得如何正确地穿着、打扮，如何正确地礼貌地与他人交谈，如何正确地应对不同场合的礼仪要求等。

3. 深厚的学识：绅士教育注重培养学识广博、知识渊博的绅士形象。

绅士应该有扎实的学术基础，对各种学科都有一定的了解，能够与人进行高水平的讨论和交流。

4. 独立自主：绅士教育强调培养出独立自主、能够独立思考和决策的绅士形象。

绅士应该有自己的价值观和原则，并能够在面对困难和挑战时保持冷静和果断。

5. 慷慨大方：绅士教育注重培养出慷慨大方、乐于助人的绅士形象。

绅士应该懂得分享和帮助他人，在社会中做出积极的贡献。

6. 坚持道德准则：绅士教育强调培养出坚持道德准则、有高尚品格的绅士形象。

绅士应该具备真诚、正直、正义、公正等品质，并在日常行为中体现出这些品质。

这些培养特质不仅是英国绅士教育的核心价值观，也是英国绅士形象的重要组成部分。

通过培养这些特质，绅士教育旨在培养出优雅、博学、正直、慷慨和有责任感的绅士形象，以此作为绅士教育的最终
目标。