小动物英语教学课件

Unit 1 Pets教学设计（第1课时）【教学内容】Part1, Part2【教学目标】（一）知识与技能1.能听懂，正确认读，规范书写字母bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster,rabbit并理解单词的意思。

2.能学会唱歌谣Have you got a pet?（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观让学生拥有爱护和帮助小动物的意识。

【教学重点】使学生学会认读表示宠物的单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit.【教学难点】1学生能通过听音获取正确的宠物信息；能指认并听写表示宠物的单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit,并能与小朋友互相提问彼此的宠物问题。

【教学准备】涂有不同颜色的图片、写有表示宠物英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于小动物的英文儿歌，并展示几张小动物的图片，引起学生对小动物的英文表达法的兴趣。

Step 2 Revision学唱英文歌Welcome, welcome, welcome back, 复习上一单元学习的动作指令，并用Good morning!互相问好。

Step 3 Listen and say the chant. 听一听，说歌谣。

1.请学生翻到第6页，老师播录音，学生初步感知歌谣。

2.再次播放录音，老师指出相关的动物图片，要求学生边观察边记忆。

3.要求学生跟录音说歌谣直至熟练为止。

4.通过活动，巩固歌谣。

1）老师模拟动物的叫声，学生快速说出单词。

2）分小组，比赛说歌谣。

3）老师说问句，学生说出相应的答句。

24）老师做示范，替换歌谣中的宠物单词，如：文具、教室里的物品等来创编新的歌谣。

小学英语W e l o v e a n i m a l s教案和说课稿文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-Unit 4 We love animals第二课时教案一、学生分析本节课(de)教学对象是小学三年级(de)学生.他们(de)年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣.学生学英语不久,有(de)可能说得不好,有(de)还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语(de)兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱.学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜(de)事物有着浓厚(de)兴趣和探究欲望.他们已经学过一些简单、常见(de)动物单词,如dog、cat、monkey等.同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育.二、教材分析1．Let's learn本部分是本册书Unit 4 We love animals(de)第二课时,课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey,会说表示赞美(de)词语Super Cool Great 等.2．Let's do本部分是为了巩固Let's learn部分(de)内容,并培养学生学习英语(de)兴趣而设计(de).学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿(de)动物形体特征最逼真,学(de)动物声音最像.三．教学目标1. 能力目标能听、说、认读一些常见(de)动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物.能听懂一些简单(de)指示语,并能按照指令模仿动物做出相应(de)动作.2. 情感目标培养学生爱护动物、保护动物(de)意识.四．教学准备可爱(de)动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具.五．教学过程1．Warm-up（1）Free talk（1分钟）a. ---- Good afternoon, Fangfang.---- Good afternoon, Lanlan.b. ---- Hello, Xiao ling. How are you---- Hi, I'm fine, thank you. And you---- Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼(de)英语气氛.）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读.教师大声说,学生则轻声说.（设计思路：活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动(de)热情,使学生迅速进入英语学习(de)状态,并帮助学生巩固了上节课(de)单词.）2．Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园(de)图案.（1）教学ducka.教师画一个duck(de)简笔画,微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this Do you know 你们认识它吗它(de)叫声是怎样(de)呢b.课件出现duck(de)画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u(de)发音）然后把图片鸭子贴在黑板上.（2）教学rabbitT: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know What am I 从此谜语中引出单词 rabbit.（设计思路：悬念式激情导入,激发学生(de)好奇心和兴趣,提高学生(de)听力水平.)（3）教学panda出示课件.T: Look, it's a lovely animal. What's this引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透.然后说：Hello My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼.）（设计思路：在熟知(de)语言中呈现单词,在真实(de)情境中交际,避免了枯燥无意义(de)机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣.)（4）老师模仿声音WoofWoof引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗(de)动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog.接着出示cat(de)图片,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.（设计思路：在展示单词(de)同时,配上相应(de)动物动作.小学生(de)自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖(de)滑稽动作,让学生体会到了英语学习(de)乐趣.)（5）教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词.（设计意图：根据学生好表现(de)心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生(de)学习兴趣,又丰富了课堂内容.）3．Practice（1）让学生拿出准备(de)玩具或头饰,扮演自己喜爱(de)动物.（设计意图：小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱(de)动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱(de)头饰,介绍自己,提高了学单词(de)趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐.）（2）教师播放Let's learn部分(de)课件,让学生跟着说,注意语音语调.（3）教师示范表演,学生模仿.看谁表演得最逼真、最生动.4. Consolidation（1）教师让学生手拿自己(de)玩具,两至四人一组练习说 LookI have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过(de)感叹词：Cool Super Great Wow（2）比一比,看谁模仿(de)动物叫声最逼真.（3）赛一赛,看谁模仿(de)动物形体特征最生动.5. Add-activities（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit(de)头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节.6. Homework(1) 把你知道(de)动物单词说给家长听.(2) 和同伴一起做模仿动物表演.(3) 小组合作进行编对话或儿歌.Unit4 We love animals第二节课说课稿我今天说课(de)内容是人民教育出版社出版(de)PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals(de)第二课时,主要学习monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit六个常见动物(de)单词,以及要求学生在Act like a…这个指令下模仿小动物(de)动作,练习并运用所学(de)动物名称(de)单词.教学宗旨是让学生在轻松愉快(de)学习环境中积极主动地学习一些英语知识.教学目标根据课程标准、学生情况和教学内容,本节课(de)教学目标为：1、基础语言知识、技能目标：能够听、说、认、读六个常见动物单词：monkey、dog、duck、panda、cat、 rabbit.2、拓展语言知识、技能目标：要求学生在Act like a…(de)指令下模仿小动物(de)动作,练习并运用所学(de)动物单词,能用英语简单介绍小动物.3、情感态度目标：培养学生热爱动物,热爱大自然(de)良好品质.激发他们学习英语(de)兴趣；乐于模仿,敢于开口,积极参与.4、学习策略目标：发展学生自主学习(de)能力和合作精神.教学重、难点1、重点：认读6个新单词.2、难点：单词cat 、rabbit、 panda中字母a(de)发音//课前准备：录音机、磁带、课件、单词卡片、动物组牌（上有动物图像及单词）、6张动物简笔画.对于动物这一话题,通过课前(de)调查了解到：本单元所学(de)几种动物学生们都很喜欢,对模仿动物比较感兴趣,为此,我从以下几方面设计了本堂课：首先,用英语儿歌“Teddy Bear”导入新课,这首儿歌(de)音乐动画片中恰好出现了本课时所学习(de)duck、dog、cat等小动物,可以为下面(de)教学活动作铺垫.英语儿歌本身就是学生学习英语(de)良好素材,这样不仅可以活跃课堂气氛,还可以让学生在party音乐中热热身.其次,在新课呈现这一环节中,设计了6种动物吹打乐器依次入场(de)Flash动画方式,引起了学生(de)好奇心,这也是教材中本课时(de)主情景图,为学生学习新单词开了个好头.接下来通过读一读（用各种形式读单词）,说一说（I like…）,演一演(Act like a…),画一画（画6种小动物）,唱一唱（改编歌曲）等形式完成本节课所设计(de)几个任务,使学生始终在轻松愉快(de)氛围中学习英语.最后,本节课还设计了一个拓展任务：教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit(de)头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节.这样(de)任务设计不仅升华了学生热爱小动物(de)思想感情,还使学生充分运用所学(de)英语知识表述自己(de)想法,让不会说英语(de)学生产生强烈(de)学习英语(de)动力.4. A play: 小白兔,拔萝卜（教师戴着rabbit(de)头饰示范）T: “It's a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow, what a big turnipOh, it's so big I like it.”（并做拔萝卜状）“one, two, three... Oh, no Who can help me”教师引导学生说：“Dog, dog, help me”（戴小狗头饰(de)同学“汪汪”地上台,搭着兔子(de)肩说）“One, two, three... Oh, no...”所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜.（2）Let's ChantCat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.。

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW186小学三年级英语教学案例分析：《 Animals》秦玲玉（夏县城关中心校南师小学，山西，运城 044400）一、教材分析《 Animals》，是小学三年级英语下册的一堂英语课。

本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语应用语言能力的课。

主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。

由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

二、教学目标培养学习英语的兴趣和运用语言的能力，学会有关动物的单词和句型，能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

三、学习者特征本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的:学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片非常感兴趣。

四、资源本节课是在多媒体网络教室中进行完成的；专门为本课制作的多媒体英语课件。

五、教学过程1.教学策略创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。

提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。

在最后的动物模范秀中，把全班分成四个小组，创设协作学习的情境，让每组派个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。

2.学生活动课上积极参与回答问题、参与游戏等活动(主动参与策略)。

利用网络收集、整理、加工信息。

清楚汇报学习成果。

(表达策略)与同组其他同学密切协作，准备模仿秀(协作策略)。

六、案例反思小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。

这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

小动物的英语单词课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握小动物的英语单词，并能正确书写和发音。

2. 提高学生对英语单词的学习兴趣，培养他们积极的学习态度。

3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：单词的正确发音和拼写。

教学重点：掌握小动物的英语单词，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、磁铁、小动物玩具。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小动物玩具，创设一个动物园的场景，引导学生用英语描述小动物，激发学习兴趣。

2. 单词学习（10分钟）①展示PPT课件，逐一学习小动物的英语单词。

②教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。

③引导学生观察单词拼写，讲解拼写规则。

3. 例题讲解（10分钟）①展示例题，如：What's this? It's a cat.②教师讲解句型，引导学生模仿。

③进行角色扮演，巩固句型。

4. 随堂练习（10分钟）①发放单词卡片，让学生进行小组竞赛，看谁找得快。

②教师挑选学生上台，进行口语练习。

①教师带领学生回顾本节课所学单词和句型。

②引导学生用所学单词和句型进行拓展练习。

六、板书设计1. 小动物的英语单词2. 单词列表：cat、dog、rabbit、bird、mouse、turtle、fish、frog3. 句型：What's this? It's a七、作业设计1. 作业题目：①抄写所学单词，每个单词写5遍。

②用所学句型，编写一段关于小动物的对话。

2. 答案：①略。

②例：A: What's this? B: It's a cat. A: What's that? B: It's a dog.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，注意激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的小动物，并用所学英语进行描述，提高学生的实际应用能力。

英语三年级上册《animals》教案一、教学目标1.让学生掌握动物单词：cat,dog,fish,bird,panda,tiger,rabbit。

2.让学生学会使用句型：“What’sthis?It’sa/an”和“Yes,itis./No,itisn’t.”进行动物识别和描述。

3.培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：动物单词和句型的学习与运用。

2.教学难点：动物单词的发音和句型的运用。

三、教学准备1.PPT课件2.动物图片3.小组活动道具四、教学过程1.导入教师拿出一张动物图片，引导学生说出动物名称，为新课做好铺垫。

2.新课呈现教师展示PPT，逐个呈现动物单词，让学生跟读并模仿发音。

教师用中文解释每个动物的特点，帮助学生理解单词的含义。

教师展示句型：“What’sthis?It’sa/an”，引导学生模仿并运用。

3.操练学生两人一组，用句型“What’sthis?It’sa/an”互相提问并回答。

教师选取几组学生进行示范，纠正发音和语法错误。

4.小组活动将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“小老师”，负责教授其他组员动物单词和句型。

各小组进行练习，小老师要纠正组员的发音和语法错误。

教师巡回指导，给予每组反馈和建议。

5.游戏环节游戏一：教师说出一个动物单词，学生快速找到对应的图片并贴在黑板上。

游戏二：教师出示一个动物图片，学生用句型“What’sthis?It’sa/an”进行描述，其他学生猜答案。

布置作业：用今天学的句型和单词，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。

五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物单词和句型。

2.小组活动培养了学生的合作能力和表达能力，提高了学生的积极性。

3.游戏环节增加了课堂趣味性，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课后作业旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的英语水平。

六、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对动物单词和句型的掌握程度。

PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》Part ALet’s learn白铁二小教者：段洪彦一、教学内容学习六种动物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并会模拟动物动作。

二、教材分析本课是本册书中第二单元第二课时，主若是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit和会模拟动物动作。

《PEP小学英语》表现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培育。

若是辞汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正明白得和经历单词，因此本节教学设计的重点是把辞汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过演出等综合语言活动将其转化为必然的语言表达能力，从而表现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。

三、教学目标一、知识目标：能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit,cat,panda”。

能听懂指令，并依照指令做相应的动作。

二、能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

3、情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

同时培养学生要爱护动物的情感。

四、教学重、难点重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的辞汇。

难点：明白得Act like a_____. panda, cat, rabbit三个单词中的字母a 都含有相同的音[æ] ，提示学生找一起点，使学生简单了解一些语音知识。

五、课前预备：1 教师预备cat, dog, duck, monkey, rabbit,cat, panda的图片和相应的单词卡片。

人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4--We-love-animals教案教新版人教版教材小学英语PEP三年级上册Unit4 We love animals教案教学设计Unit4 We love animals . 第一课时一.教材1．教材内容人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。

2．教材功能在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。

通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this It’s…. What’s that Look语言综合运用能力。

二．教学目标与要求：1. 能听懂、会说 ,A funny dog! cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。

要求模仿正确，语调自然。

2. 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog,monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

三.教学重、难点1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …2、难点：elephant前用冠词 an突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。

培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们兴趣发展到产生要学好它的志趣。

《亿童幼儿英语普及版第3册第2课：小动物园》在亿童幼儿英语普及版第3册第2课《小动物园》中，我们和孩子一起学习了一些关于动物的基本知识，同时也学习了一些相关的英语单词和句子。

在这一课中，我们可以通过和孩子交流讨论的方式，帮助他们建立对英语和生物的兴趣，同时也能够促进他们的语言和认知发展。

本文将从深度和广度两个方面对这一课进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，帮助家长和老师更好地教授和理解这一主题。

我们可以从课程的内容和目标入手，深入剖析课程的设计和意图。

这一课程的主题是“小动物园”，着重介绍了一些常见的动物，如lion、elephant、tiger等，并围绕这些动物展开了一系列的教学活动，如动物的描述、动作表演等。

在这里，我们可以通过逐个动物的介绍，引导孩子认识和学习这些动物的外貌特征、生活习性等，同时也能够学习相关的英文单词和句子。

通过这一过程，我们可以帮助孩子建立对动物的兴趣和认知，同时也促进了他们的英语学习和语言表达能力。

我们可以从课程的教学方法和活动展开讨论，探究如何更好地引导孩子学习和参与其中。

在这一课程中，教师可以通过图片、音频、实物等多种教学资源，引导孩子进行观察、讨论和学习。

可以通过展示动物图片，让孩子认识动物的外貌特征；通过播放动物的叫声，让孩子认识动物的声音；通过实物模型或玩具，让孩子感受动物的模样和体态。

在这一过程中，教师可以引导孩子用简单的英语表达对动物的认知和感觉，如“The lion is big and strong.”、“The elephant has a long trunk.”等。

通过这样的教学方法和活动设计，我们可以更好地激发孩子的学习兴趣和参与度，同时也能够促进他们的语言和认知发展。

在文章的整体结构中，我们可以按照从简到繁、由浅入深的方式探讨主题，引导读者更深入地理解。

我们可以从课程的内容和目标入手，介绍课程的主题和意图；我们可以从教学方法和活动展开讨论，探究如何更好地引导孩子学习和参与其中；我们可以通过总结和回顾，对课程进行全面、深刻和灵活的理解。

猫，最受欢迎的宠物之一。

宠物在英文里是pet.在美国，宠物的种类真是五花八门，除了狗，猫，鸟，鱼这些最常见的之外，还有什么荷兰猪啊，家猪，蛇，蜥蜴啊，等等，一些特别有钱的人还会养凶悍的野兽，所以有关宠物的生意也特别好。

宠物有专门的商店，有的大的像大型超市一样，还有宠物医院，有专门的兽医为动物服务（兽医是veterinarian，或简称vet），还有宠物美容院，宠物旅馆，甚至还有宠物警察，专门处理虐待宠物事件。

如果你是个喜欢猫的人，你可以说：I am a cat person. 如果你是个喜欢狗的人，那么就是: I am a dog person. 要是两个都喜欢呢？那么你就可以说：I am a cat person and a dog person.因为很多人都喜欢猫，或是讨厌猫，所以和猫相关的成语短语也就特别多。

首先说cat这个词。

这个词当然是“猫”的意思啦，不过在俚语里，它就还有别的意思了。

首先，它可以指某个人，有fellow, guy, dude （花花公子）的意思。

比如在下面的一句话里：“I guess this cat wants to borrow money from me, but he never asks.”（我觉得这人想从我这儿借钱，可他从来不提。

）。

Cat还可以指“呕吐”，和“vomit”，“throw up”的意思一样，比如如果一个说：I have drunk too much beer. I guess I am going to cat. 那么他的意思就是：“我喝了太多的啤酒，我觉得我要吐了。

”另外，cat还可以指那种特别喜欢嚼舌头的女人，如在下面的例句里，一个人在评论他认识的一个女孩：“Kelly is such a cat. She never stops talking about other people. ”（凯丽真是个三八婆，她总是不停的谈论别人。

）Cat有这么多的解释，所以一定要根据语言环境判定它的意思。