下载文档原格式
北师大四年级语文下册和时间赛跑的教案(一)教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
北师大四年级语文下册和时间赛跑的教案(二)教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
和时间赛跑学习目标：1、学会本课生字、新词。
1、学生初读课文，联合自己生活实例，深入理解课文所包含的“珍惜光阴〞这一深刻真理。
2、使学生真实理解课文中心“和时间赛跑必定会成功。
〞教课要点：理解课文所包含的“珍惜光阴〞这一深刻真理。
教课难点：使学生真实理解课文中心“和时间赛跑必定会成功。
〞教课准备：生字卡片、收集相关珍惜时间的名言课时安排：2 课时第一课时教课过程：一、导入。
1、教师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头〞。
2、学生猜谜。
3、依据收集的资料，说一说自己对时间的认识。
4、教师小结：台湾作家林清玄不单感觉到了时间不停流逝，时间的宝贵，更让我们敬重的是他在生活中还可以和时间赛跑〔板书〕，今日我们学习?和时间赛跑?。
二、检查预习，怀疑问难。
想一想课文讲了哪些事？读后你理解了什么？（1〕“全部时间里的事物，都永久不会回来〞什么意思？（2〕“我〞把什么看作一个谜？（3〕“我〞怕什么？（4〕“说不出的味道〞是什么味道？（5〕“固然明日还会有新太阳，但永久不会有今日的太阳了〞什么意思？二、要点研究，解决问题〔一〕学习课文〔 1-4 自然段〕解决前四个问题。
〔二〕学习课文〔 6-8 自然段〕教师过渡：“是啊，就由于‘我’对时间永久不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了模糊的可怕认识，促进‘我’在生活中去存心察看。
经过察看又有了新的认识。
〞学生活动：（1〕自由朗诵 6、7 自然段。
（2〕察看课件，帮助理解。
（3〕联合自己生活中察看及亲自体验来谈。
（4〕再读课文，深入认识。
过渡：光阴一旦过去了，将再不会回来，当“我〞留意察看后对爸爸说的话有了进一步认识，而且内心感觉了焦急和伤心。
于是突发奇想，要与时间赛跑，下边请同学读第 " 自然段，想作者如何“和时间赛跑〞的，跑胜后的心情如何？画出表达作者感觉的句子。
〔三〕指导朗诵。
三、部署作业课下也试着“与时间赛跑〞，下节课谈一谈自己的收获及感觉。
北师大版四年级下册《和时间赛跑》语文教案◆教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握生字；2、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流。
【过程与方法目标】联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
◆教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
【教学难点】激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
◆课前准备多媒体课件。
◆教学过程第一课时一、课前谈话。
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。
（出示课件：）1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
――（宋）朱熹2、合理安排时间，就等于节约时间。
――（英国）培根3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。
――（德国）贝纳姆谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。
二、情境导入。
（配乐出示古诗：）《长歌行》。
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。
是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。
然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
和时间赛跑教课目的：1.学会本课生字、新词。
2.有感情地朗诵课文，初步掌握文章的主要内容，领会时间的意义，形成珍惜时间的价值观点和感情态度。
3.联系上下文和生活经验，理解要点词句的意思。
教课重、难点：要点：“全部时间里的事物，都永久不会回来了〞，但是“假定你向来和时间赛跑，你就能够成功〞。
使学生从学习中获取这一启迪，指引学生对这一问题有所感悟。
难点：感觉珍惜时间的意义。
教课准备：要点语句和珍惜时间的名人名言。
采集珍惜时间的名人名言，身旁珍惜时间的人物和案例。
教课时间：两课时第一课时教课过程一、引入：师：〔自编谜语〕同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人感觉丰裕？有的人总感觉不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财产？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？〔生说自己的看法，师引到时间上〕师：同学们，对时间，你有什么看法呢？〔生自由表达，说出自己对时间的看法。
〕师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是不时存在的，而且一去不复返的，有个人，在他外祖母逝世的时候，和我们想法同样，以为时间一每日过去，是很可悲的事情，但是以后，他却又同时间赛跑〔板书课题〕。
你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通畅。
能够把你喜爱的内容多读几遍。
〔生念书，时间要丰裕，使每个学生都能读完〕师：〔检查念书，认识念书状况〕谁来读自己喜爱的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？〔生说，相互增补，教师相机指导。
〕三、再次念书，怀疑问难师：同学们念书很仔细，认识了课文粗心。
我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细念书呀。
〔生再次仔细念书，注意发现问题，教师巡视指导〕师：谁来谈谈自己的问题？你感觉哪写句子不好理解呢？〔生讲话，师生共同增补〕四、三读课文，要点研究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。
和时间赛跑教学目标1.学会本课生字、新词。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生尝试联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.把握文章的主要内容，从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点难点引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排:一课时教学过程：一、预习探究1．谈话引入新课：师：同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在并且一去不复返的，有个孩子，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又和时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？我们一起来看看课文吧。
2．出示预习提纲：考考你①你认识它们吗？疼爱童年庭院喘气习惯跑赢②辨字组词庭( ) 喘( ) 赢( ) 扑( )挺( ) 瑞( ) 嬴( ) 朴( )③初读课文思考：课文主要写了什么内容？找出是什么“让我感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味”的句子，并谈谈自己的感受。
二、合作交流1．小组根据预习提纲讨论交流提纲中的1、2题自己解决，师检查。
2．找生汇报讨论结果，其他学生可补充。
3、教师引导学生思考预习提纲③，生说，引导总结：（课文主要写了作者小时候因外祖母去世过分忧伤，爸妈为早日结束他的痛苦，告诉他外祖母永远不会回来了。
从此，他常常和时间赛跑，养成了和时间赛跑的习惯，这使他在后来的几十年里受益非浅，并悟出了一个成就大事的要决：假如一直和时间赛跑，你就可以成功。
）三、品读体验1．（指生读爸爸的话。
北师大版语文四年级下册教案《和时间赛跑》一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“珍惜时间”的重要性。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过小组活动，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观培养学生珍惜时间、热爱生活的态度。
增强学生对时间的敏感度和自我管理能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会珍惜时间的重要性。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解“和时间赛跑”的深层含义。
2.如何将珍惜时间的理念融入到日常生活中。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道时间是什么吗？时间对我们来说意味着什么？2.学生分享对时间的认识。
二、新课导入1.出示课题：《和时间赛跑》。
2.学生齐读课题，理解课题。
三、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生分享朗读感受，教师点评。
四、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了什么故事？故事中的人物有哪些？五、分析课文1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生分段朗读，体会文章表达的情感。
六、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生组内讨论，理解生字词的意思。
3.学生分享讨论成果，教师点评。
七、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：你们认为时间可以倒流吗？为什么？二、课堂讨论1.教师引导学生讨论：如何珍惜时间？2.学生分享自己的观点，教师点评。
三、小组活动1.教师布置任务：小组讨论，设计一个关于珍惜时间的宣传标语。
2.学生分组讨论，创作宣传标语。
四、分享展示1.各小组分享创作的宣传标语。
2.教师评选最佳宣传标语，给予奖励。
2.学生反馈学习收获。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的日记。
2.和家长分享本节课的学习内容，讨论如何更好地珍惜时间。
七、教学反思本节课通过学习《和时间赛跑》一文，让学生认识到时间的珍贵，懂得珍惜时间的重要性。
《和时间赛跑》教学设计优秀8篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《和时间赛跑》教学设计优秀8篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
和时间赛跑教学设计篇一一、导入。
1、孩子们，现在是北京时间十点二十分，我们又一次站在了时间的起跑在线，大家准备好了吗？好，上课。
2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。
这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。
（板书：和时间赛跑）齐读课题。
3、既然是比赛，那么赛前的热身是必不可少的，请看大屏幕：出示生字词，请同学朗读，并就易错的字词进行对比讲解。
二、整体进入。
（8分钟）1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？2、是什么事情让作者很悲伤，无法释怀？请学生读课文的1、2自然段，注意要读出作者的心情（悲痛，难过）3、爸爸的话安慰了小作者没有？小作者有何反应？什么叫做永远回不来了呢？爸爸的谜指的是什么？三、学习第4自然段。
1、谁愿意来读读这一段，（出示第5段）指名读。
你读懂了什么？这一段是围绕着哪句话来写的，所有时间里的事物，都永远不会回来？课文中举了哪些事例？请学生读，体会永远不会回来的心情。
2、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？3、请同学读课文，其它的同学，带着问题边听边划表示“我”心情的词语。
交流读书爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。
自己读读吧。
指名读。
（2人）从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。
（板书：一去不回）是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。
（出示幻灯片）指名读、齐读。
让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！齐读。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
《和时间赛跑》教学设计1学情分析：四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。
这些是我设计教学的起点。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。
3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。
教学重难点：理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。
教学过程：一、由积累导入，揭示课题。
1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。
（生说）2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。
正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。
请大家把书翻到95页。
翻到了就举手。
（师看钟表说出最快者所费时间）[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。
]二、初读课文、整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己读书的收获。
[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。
]3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。
同时可以写下你的想法。
[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。
《和时间赛跑》教学设计——郭宁教材依据：北师大版小学语文四年级下册第11单元指导思想：依据新课标教育理念，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，使老师的教和学生的学能有机的统一起来，打造高效课堂。
教材分析：《和时间赛跑》课文清新、淡雅又略带忧伤的情绪。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，我明白了时间很宝贵；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该珍惜时间。
通过学习课文，要让学生学会珍惜时间。
学情分析：学生口语表达、情感表达较好，已经积累了一定的阅读习惯和阅读方法。
设计理念：1、以课文题目为切入点引导学生质疑，构建开放而有活力的语文课堂。
2、体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，进而实现课堂的高效。
教学目标：1、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
2、有感情地朗读课文，体会时间的意义。
3、激发学生珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
4、通过欣赏微课程作品《和时间赛跑》，学生感知时间的宝贵。
教学重点：理解““人永远跑不过时间，但是，人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大”的深刻含义。
教学难点：学生感受珍惜时间的意义。
教具准备：学生：预习课文，思考“我们为什么要和时间赛跑”？老师：微课程作品《和时间赛跑》；课件。
教学方法：自主探究，合作学习课时安排：第二课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：“同学们，在刚刚结束的运动会上，咱们班跑步最快的是谁”?学生回答……2、师：“大家都说你跑得最快。
老师想请你跑回昨天，你行吗?为什么?”指名说。
(因为昨天已经过去，永远回不来了。
)3、是啊，时间一去不复返。
通过昨天的学习，我们也知道了时间很宝贵，那我们该怎样珍惜时间呢？这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
4、师板书课题，生书空、齐读课题。
二、检查预习，指导朗读。
1、外祖母过世了，我非常悲伤。
在那哀痛的日子里，爸爸是怎样安慰我的？请用文中相关的语句来回答。
出示自读提示，（边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来。
）学生自由读文。
2、学生交流：生：“所有时间里的事物，都永远不会回来。
”生：“昨天过去了，就不能回到昨天。
”生：“爸爸不能回到童年。
”生：“我长大了再也不能回到现在。
”3、师：同学们，这四句话当中究竟哪一句是爸爸说的这个谜？仔细地想一想，看那位同学聪明，一下子能找出来。
（生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）4、师：爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。
这样行吗？（小组交流自己的看法。
选派代表回答。
爸爸先说短的时间，再说长的时间，昨天比童年短，而童年比一生短。
）5、师：昨天悄悄地过去了，童年悄悄地过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地无情地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了……6、师深情读，学生圈画老师读的好的词语。
（永远、再也、了）指导有感情地朗读课文第四自然段。
三、合作探究，赏析课文。
过度：爸爸说的话对于三年级的“我”，是难以明白的，爸爸等于给我说了一个谜。
请继续读课文5——7自然段。
1、微课程作品《和时间赛跑》。
2、师：同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论是沉下去升起来的太阳还是在天空中飞来飞去的小鸟，它们都一次又一次告诉我们——（音乐起，屏幕用诗歌的方式呈现第四段）3、师：太阳一寸一寸地沉进了山头——（生读完第五、六自然段改编成的诗歌）学生接读课文……4、师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》；读着读着你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。
请同学们拿出作业本，仿照5、6段的写法，写几句话。
写一写在你眼里哪些事物跟昨天不一样了。
（生在淡淡的背景音乐中书写，师巡视）5、交流所写容……6、师：同学们，这就是时间！从昨天走到今天，又从今天走到明天，最终把一切都给带走了。
但是林清玄和我们一样，并不是一味地在时间面前忧伤、悲哀、着急，他选择了和时间赛跑。
请同学默读文章剩下来的部分，拿起笔，你从哪些地方读懂了林清玄一直和时间赛跑？（生默读，师巡视）7、师：你从哪里读懂了林清玄一直和时间赛跑？把自己的发现与大家分享。
四人小组合作学习。
8、学生读文，结合课前资料理解“尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。
”。
（生：如果和时间赛跑的话，看起来，每天只是多做了几件事，但是日积月累，就很了不起了。
就像林清玄，40年时间，写出了100多部作品。
这就是“用途很大很大”。
）四、升华主题，感悟时间。
1、师：现在请再来读读这句话，关于时间，关于生命，你一定有了更深的理解，请拿起笔，翻开作业本，把你的想法向林清玄伯伯倾诉吧……屏显：林清玄伯伯：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________您的读者：2、学生练写……3、班级交流，评价。
4、师：同学们，学了课文，我们都有了属于自己的感悟，关于时间，关于生命^其实，林清玄在文章的结尾把我们的感悟都写出来了，一起读！（生读结尾段）5、这篇文章是林清玄三十岁写的。
随着时间的流逝，他度过了三十一，三十二-，三十三岁……一直到四十岁，10年过去了，他对时间又有了新的认识，又写了一篇跟时间有关的《和太阳赛跑》，我们一起来合作朗读其中的片段吧——到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。
但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说：“嗨！让我们今天来为生命创造一点什么吧！”我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。
我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。
——节选自林清玄《与太阳赛跑》五、课堂小结师：同学们，虽然时间会把一切带走，但只要我们一直和时间赛跑，只要我们微笑着与自己同在，与太阳赛跑，不断地穿越泥泞的路，看着远处的光明，那么我们就可以成功。
本节课，你学会了什么？六、布置作业1、把自己的读书感悟写好后贴在书桌前，时时提醒自己要珍惜时间！2、继续收集关于时间的名言。
板书设计：永远不回可怕过得飞快着急悲伤珍惜时间和时间赛跑赢得时间高兴激动做时间主人养成习惯受益匪浅教学反思：课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，观察太阳落山的自然现象，“我”明白了时间很宝贵；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
这篇课文告诉人们：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“人可以在自己拥有的时间里快走几步，如果持之以恒，作用却很大很大”。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵这一部分来进行教学。
在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是理解的难点。
我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。
“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
接着写一写，把语文学生写的教学要求落到了实处。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。
然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。
引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
”这一部分容的学习。
指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言和生活实例。
学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。
阅读是学生对文本的个性化行为。
在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文容，引导学生由容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
