中考物理试卷题型结构分析表.docx

二.中考物理试卷知识结构三.初中物理实验习题三大类型地特点及解题技巧;㈠测量型实验地特点及解题技巧初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共个实验，这些是中考物理实验测试必不可少地组成部分.资料个人收集整理，勿做商业用途直接测量型实验共个实验：考查题型注意⑴用刻度尺测长度，⑵用秒表测时间，⑶用量筒测固、液体地体积，⑷用水表测家庭自来水使用量，⑸用天平测物体地质量，⑹用温度计测水地温度，⑺用弹簧测力计测力地大小，⑻用电流表测电流，⑼用电压表测电压，⑽用电能表测电功地大小.直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具地使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具地共性都需要看量程、分清分度值.所以只要掌握好其一，便可基本无碍.资料个人收集整理，勿做商业用途.间接测量型实验共个实验：实验原理⑴用刻度尺、秒表测平均速度，＝，⑵用天平、量筒测物质密度，ρ和排水法，⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组地机械效率，η＝ｗ有ｗ总⑷用电流表、电压表测电阻，⑸用电流表、电压表测小灯泡地电功率. ·（）电能表、秒表测电功率＝ｗ.㈡探究型实验地特点及解题技巧、不同版本地教材内物理探究型实验共计有个实验：实验方法（控制；类比.理想实验等）资料个人收集整理，勿做商业用途⑴探究物质地一种属性——密度，⑵探究平面镜成像特点⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力地大小与什么有关，⑸探究运动和力地关系，⑹探究液体压强地特点，⑺探究杠杆平衡条件，⑻探究动能（重力势能）大小与什么因素有关，⑼探究物质比热容，⑽探究影响电阻大小地因素，⑾探究不同物质地导电性能，⑿探究电流与电压、电阻地关系，⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱地因素.、不同版本地教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计地探究活动和各地中考试题中出现地，其中最常见地有：资料个人收集整理，勿做商业用途⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，⑵探究篮球反弹地高度与哪些因素有关，⑶车辆滑行地距离与哪些因素有关，⑷探究物体承受地压力与哪些因素有关，等等.物理科学探究活动一般有个主要环节，依次是⑴提出问题，⑵猜想与假设，⑶制定计划与设计实验方案，⑷进行实验和收集数据，⑸分析论证，⑹评估，⑺交流与合作.资料个人收集整理，勿做商业用途实验探究题重点考查了理解能力、实验与探究能力、获取信息地能力和综合运用能力.四个方面地能力. 另外注意实验与探究作重过程与方法实验探究题是重点也是考查地难点资料个人收集整理，勿做商业用途解答技巧;可附助已有地知识和结论，对试题所考查地内容和能力，做出正确地解答.解答此类试题时千万不要急于求成，而要体会出试题考查地方向，对设计型实验题首先要明确试题所需要解决地问题，然后结合教材所学相关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处，从而进行创造性地变更和设计，资料个人收集整理，勿做商业用途。

中考物理试卷分析2019年中考物理试卷分析一、试卷的基本情况1．试卷的结构（表一）2．分数分布符合考试说明要求，大致为：力学25分，电与磁学24分，光学5分，热学8分，声学2分，能量与能源4分，方法2分。

3．试题的基本特点（1）注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查。

试题在考试的内容上约有80%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。

特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。

（2）密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术与社会的影响。

试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生和途径，充分体现了让学生自我发现、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。

旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。

（5）坚持设置开放性试题，注重对学生创新精神和实践能力的考查。

试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生提供了极大的自由空间，同时，也为展示优秀学生的创新能力，提供了一个广阔的舞台。

（6）体现初高中知识衔接，拉开梯度注重选拔例如试题中涉及的“图象”、能量转化问题、电功率问题，既综合了初二的实验现象和初三的理论内容，还涉及到定量计算，为今后的高中学习打下了基础。

同时，各种试题都有梯度，尤其是关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，让考生现学现用，这些试题的解答需要对题目提供的信息进行分析、解读、筛选、整合，进而综合运用所学知识通过运算、作图、分析推理，说明解决问题办法，或提出自己的建议，可以拉开考生档次，有利于各层次学校选拔人才。

合水县2009-2010学年度第一学期中质量检测九年级物理试卷分析一、试卷特点1、试卷结构从上表可以看出试卷中各知识板块的结构、比例比较合理，加强了重点知识的考查，加大了实验探究部分的赋分比例，突出学生能力的考查。

2、注重对基础概念、基本规律、基本现象的考查，难易适中，简单题、中等题、较难题的比例为7：2：1，难度虽然降低，但注意到了试题的灵活性、科学性。

3、体现了新课程的指导思想。

试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，在注重基础知识、基本技能考查的同时，加强了对实验探究、分析作图、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中实际问题能力等的考查。

4、加强了物理与生活实际的联系。

试题加大了与实际生活联系的力度，有些试题的情境取之于生活中，学生都比较熟悉。

如选择题中第2“一块生日蛋糕切成5等份”；第7题“放在桌子上的文具盒所受到的平衡力”；第8题中的“交通规则”；填空中的第18题“人坐沙发，运动员踢足球”等。

这些题目都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，消除学生对物理学的畏难情绪，提高学习物理的兴趣。

二、各题的得分情况（试卷抽样分析）选择题平均得分28分，得分率77.8%；填空题平均得分24分，得分率70.6%；作图与简答题平均得分5分，得分率50%；实验与探究题平均得分16分，得分率66.7%；计算题平均得分14分，得分率87.5%。

三、试卷反映出的问题1、概念不牢固。

表现在选择题、填空题和简答题上。

如选择题，干扰选项一出现就分不清；简答题的语言表述不准确。

2、审题不认真。

同一物理现象如果有多个考查点，究竟题目考查什么知识，学生拿到题目不认真审查题目，总认为是平时练习时考查的知识点。

如13题、14题、17题、22题等。

3、解题过程不规范，分析能力差。

表现在计算题上，在解题过程中不出现公式依据，或直接设X列方程，完全演变成了数学应用题。

题，一题计算题和一道综合探究题。

量适中，覆2012- 2013学年度第一学期 期中考试试卷分析说明：表格空间不够大，可-以自行调整。

学校年级 科目 任课教师 执笔人 东莞市望牛墩育林学校九年级物理陈群杰陈群杰要求一、试题评价1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目 表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性, 材料选取的严谨性，试题的梯度等。

该试卷包括十题选择题，七题填空题，两题实验 盖面较小，且多为中等以下题型。

2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现主要考察简单的电路及其电流电压规律和欧姆情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。

定律。

3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、 比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。

考到公式、原理题型占百分之五，看题作答占百 分之四十，计算量较小。

二、试题存在的主要问题与建议试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极 的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要 描述，提出具体的、可操作的改进意见，早出实 际的例子。

能巩固学生对电路和欧姆定律的认识，且培养学 生动手作图能力。

三、对今后教学的思考从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出 今后教学改革的思路。

对于欧姆定律的运用中，学生只是生硬地记住公式，不能灵活运用。

跟教学缺乏试验基础有关。

四、典型错例分析表 各小题答卷分析题号得分率典型错例分析・ .90% 传感器原理40%读表—•60% 分析电路故障原因 四40%计算题格式及表述。

成绩分析报告桂阳县2017年上学期教学质量监测青兰中心学校九年级物理（科目）试卷抽样分析一、考试基本情况分析此次考试，考的是初中毕业学业考试摸底试卷，该试卷题目难易合理，也能开拓创新，使许多不认真学习的学生拿不了高分，但不至于在十分以内，这种出题标准，一定是以城市（县里）的学生为标准的，他们好学又聪明，老师也肯下工夫，自然考试起来得心应手，合格不在话下，高分信手拈来。

而对于乡村的孩子，爱闹爱玩又不太好学的占绝大部分，让他们做这些题目，就像是让娃娃去打仗一样，结果可想而知，不幸的是，我教的是乡村里的学生，而我本身，也非物理出身。

这次考试很悲剧，三个班，只有一班有些学生及格，而二班和三班，全军覆没，这两个班最高分的，只在50分，连60分都没触摸到，这都是可想而知的结果，可是一班，他们为什么还有很多人没及格，怪老师有些题目没讲吗？还是说学习不认真，根本不会做？这张试卷，从八年级到九年级的所有物理都有涉及，范围很广，这个没得办法，从后面的几个大题可看出，题目比较活，没有一定的做题经验及知识运用能力很难做出来，还有的一种题，说到滑轮的那个，我自己都没讲到，也会做错，何况是学生，看来往后要在这些歪题上多下点功夫，这是我的理解！二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率110 52.3 89 29 30％7％样本总量63抽样方法九年级(1)班备注全班学生频率分布三、试卷总体评价（特点和问题）我自己做这些试卷，觉得不是很难，出题意向也是本着中考标准来的，可就是有的学生思前想后做不出来，这一定是自身的原因，我作为教师，自己能够作对，说明我自己没有问题，问题出在学生身上，做题太少，致命弱点，我平常给他们做的题目太少，以至于许多问题看似简单都不会做，这个最气人。

还有的学生，上课就不认真听课的，除了选择题，后面的填空简直不忍直视，连做都不做，要他们有何用，连做都不做，老子看了气不打一处来，就算是个什么都不知道的，稍微聪明点的有些难题可以解决的呀，比如人到镜中像的距离，那个答案明明是8米，还有人填其他的，真是无语，换做能用头脑思考的，结合实际就能明白，难吗？这张试卷，从八年级到九年级的所有物理都有涉及，从后面的几个大题可看出，题目比较活，没有一定的做题经验及知识运用能力很难做出来，还有的一种题，说到浮力的那个计算题，我自己都没讲到，也会做错，何况是学生，看来往后要在这些歪题上多下点功夫，这是我的理解！总的来讲，试卷不难，学生难教，听又不听，做又不做，考试还会？扯淡。

2024河北省中考物理试卷解析一、试卷总体分析2024年河北省中考物理试题依旧持续了近几年物理试题的风格，题目新奇有所创新，题材贴近学生日常生活，考点注意和社会实际相联系；主干框架突出，试验立足实际，重视分析表达，试题覆盖面广，稳中有变，能够很好的考查学生的物理学问和实力，以及学生各方面的综合素养，充分体现了新课程标准的理念，为接下来的初中物理教学明确了方向；试卷中多道题都是教材配图及教材课后习题的典型变式，再次强调了教材在中考中的重要地位。

（一）基本结构：没有变更表1：理综试卷基本结构1.稳试卷的结构几乎没有变更，单选题、多选题、试验探究题和计算题的设置与2024完全相同。

（1）选择、填空的试题变更很小，估算、声学和电磁波、热学、电磁、光的反射、运动和力、电能作为基础试题的考点，考查形式基本没有什么变更；透镜成像、滑轮组机械效率、电路的定性分析也意料之中的放在了多选，并且22题考查的依旧是电路图，持续了2024的试题特点。

（2）试验探究题题型也基本没有变更，32题仍为设计试验，而且来源于课本；33题仍是力学综合试验，同样在“拓展”的环节较大地提升了难度，增加了试卷的区分度；34题的电学综合试验考查的实力点也大多中规中矩，变更不多。

（3）计算题仍旧是力学和电学的综合计算，与近几年物理计算的试题特点一样，37题第1、2问和38题第1问难度都相对较小，让多数学生可以得分，都在最终一问提升难度，增加试卷的区分度。

尤其是38题，试题的形式、考查的学问点和实力点与2024基本一样。

2.变2024物理试题与2024相比，试题的难度、考查的形式和一些试题考查内容都有肯定的变更。

（1）单选择、填空题的难度略有降低，真正做到了考查学生的基础，让大多数同学可以得分。

多选考查的内容有所变更，考查的内容与2024有所不同，20题考查了透镜成像，将电磁学放在了单选；21题由2024力和机械能的综合改为滑轮组机械效率定性分析，将力学部分不同的重点内容放在了同样重要的位置。