构建党校培训课程体系的基本维度

课程组织的维度及基本标准
课程组织的维度通常包括以下几个方面：
1. 学科维度：按照学科领域来组织课程，例如数学、物理、化学、历史、地理等。

2. 主题维度：按照主题或话题来组织课程，例如环境保护、健康生活、文化多样性等。

3. 能力维度：按照学生需要发展的能力来组织课程，例如批判性思维、创新能力、沟通能力等。

4. 时间维度：按照时间顺序来组织课程，例如按照学年、学期、课程单元等来安排课程。

课程组织的基本标准包括：
1. 合理性：课程组织应该符合学生的认知发展规律和学科知识体系，遵循由易到难、由浅入深的原则。

2. 系统性：课程组织应该具有系统性和连贯性，各个课程之间应该相互衔接，形成一个有机的整体。

3. 综合性：课程组织应该注重学科之间的交叉和融合，培养学生的综合素质和跨学科能力。

4. 灵活性：课程组织应该具有一定的灵活性，能够根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。

5. 可评价性：课程组织应该具有明确的学习目标和评价标准，便于学生和教师进行自我评价和教学评价。

c。

党校科研需要聚焦三个维度《中国共产党党校工作条例》明确规定，党校是“党的哲学社会科学研究机构”，要“为党委政府决策服务”。

这既是对党校科研的职能定位，也是对党校教育的职能定位。

党校科研如何有效履职？如何发挥好党校教育的功效？这关系到党校作用的有效发挥，关系到党的事业的兴旺发达，更关系到中国特色社会主义事业的不断推进。

党校科研要紧盯党的重大理论创新问题。

中国共产党自成立以来，不断进行党的理论创新，从而使得党的理论能够与时俱进，能够与实践高度统一，能够与国情不断契合，从而有效指导中国革命、建设和改革开放的伟大实践。

习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，不仅丰富和发展了马克思主义，推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，更进一步推进了中国特色社会主义事业的伟大实践。

党的十八大以来，习近平总书记提出了“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局”“推进国家治理体系和治理能力现代化”等重大战略思想，这些重大战略思想既包括战略目标，又包括战略举措。

尤其是战略举措，更需要深入研究，只有深入研究，把战略举措绘成具体的“路线图”，才能进一步有效推进中国特色社会主义事业的发展。

党校作为马克思主义学习研究宣传的重要阵地，承担着巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重大使命。

深入研究党的重大理论创新问题，就抓住了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设的根本。

党校科研要紧贴党的重大实践创新问题。

理论来自于实践，反过来指导实践。

当代中国正处于社会转型的时代，正处在社会大变革的时代，正处在改革开放的时代，这个伟大时代产生了伟大实践。

对这些伟大实践需要进行理论上的总结和概括，并用总结和概括的科学理论指导新的伟大实践。

习近平总书记指出：“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。

当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。

党内法规制度体系构建原则与进路——一个基本框架建构的视角作者：冯晓畅来源：《中共天津市委党校学报》 2020年第1期作者简介：冯晓畅（1993-），男，山东淄博人，山东大学法学院博士生，山东青岛266237本文系国家社会科学基金重大项目“推进党内法治建设理论与实践创新研究”（批准号14ZDC006）和山东省社科规划研究项目、中共山东省委党校(山东行政学院)创新工程项目“有效制度的供给路径研究”（批准号19CDCJ09）的阶段性研究成果。

①参见李忠：《构建依规治党法规制度体系研究》，《西北大学学报(哲学社会科学版)》2017年第5期；王建芹：《法治视野下的党内法规体系建设》，《中共浙江省委党校学报》2017年第3期；刘茂林：《宪法体制视角下的党内法规体系化》，《中共中央党校学报》2018年第4期；肖金明：《论党内法治体系的基本构成》，《中共中央党校学报》2016年第6期；周叶中：《关于中国共产党党内法规体系化的思考》，《武汉大学学报(哲学社会科学版)》2017年第5期；莫纪宏：《党内法规体系建设重在实效》，《东方法学》2017年第4期。

冯晓畅［摘要］党内法规制度体系的法治化构建，既是丰富和完善中国特色社会主义法治体系的内在要求，也是推进党和国家治理现代化的现实需要。

党的十八大以来，党内法规制度体系建设进展迅速，“两个维度三重标准”的党内法规制度体系框架结构已基本成型，但仍不足以完满体现党内法规制度体系的逻辑架构与运行机理。

在遵循一般法治原理的基础上创新发展党内法规制度体系，坚持党章为本与上下有序、党内法规与国家法律衔接协调、系统构建与突出重点以及与时俱进与稳中求进的构建原则。

从功能主义视角出发，构建“1+2+N”基本框架结构，以党章为根本遵循，明确党的领导法规制度和党的建设法规制度两条主线，并在两条主线上延展出多个具体的制度板块。

［关键词］党的领导;党的建设;党内法规；党内法规制度体系中图分类号：D262.6文献标识码：A文章编号：1008410X（2020）01002511党的十八大以来，党内法规制度体系建设快速推进。

论党校教学工作现实照应的三个维度邵泽义（中共泰州市委党校江苏泰州225300）[收稿日期]2017-11-08[作者简介]邵泽义（1982～），男，汉族，山东费县人，中共泰州市委党校讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践。

[内容提要]教学是党校的主业之一，其与社会发展相适应具有一定的特殊性。

在特定论域中，党校教学在质量、效果和功能外化方面存在“失语”和“失效”等方面的问题。

新形势下做好党校教学工作应该认真研究教学规律和要素特质。

在理论层面上，党校教学需要完成教学对象、内容和方法三个维度的现实照应，才能更好实现其价值复归。

[关键词]党校教学工作现实照应维度[D O I 编码]doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2018.01.028[中图分类号]G411[文献标识码]A[文章编号]1674-6287（2018）01-0095-04“党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。

”[1]其根本任务是通过开展马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、工作方法和创新等方面的教育，提升党员和党员领导干部的理论素养和水平、更新知识结构、提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力、不断增强党性修养、发挥先锋模范带头作用。

党校的主业主课是开展党的理论教育和党性教育、开展理论研究和资政咨询研究。

党校区别其他学历教育机构尤其独有的使命和特点。

党校教学在对象、内容和方法等方面也与学历教育机构教学的构成要素有所不同和区别。

要充分做好党校教学工作，特别是新形势下党校教学工作，需要科学把握党校教学的独特规律、认真研究教学对象、精心谋划教学内容设计、不断探索教学方法创新，练就扎实的教学基本功、提高教学的针对性、科学性和有效性。

一、认真研究教学对象特点，确保教学活动实效教学对象是教学活动的重要构成要素之一，也是教学评价活动的主体。

衡量一次教学活动是否成功，关键是看教学对象的接受程度、认可程度和转化程度，在一定意义上决定着教学的成败。

校课程设计要点一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和知识点，理解学科知识体系。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热爱，增强社会责任感和使命感，树立正确的价值观。

在教学过程中，我们将根据学生的实际情况和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以指导教学设计和评估。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和知识点，通过讲解、示例和练习，使学生熟练掌握。

2.实际问题分析与解决，通过案例分析、讨论和实验等环节，提高学生的应用能力。

3.学科前沿动态和热点问题，引导学生关注学科发展，培养学生的创新意识。

教学大纲将根据课程目标和教学内容进行制定，明确各章节的教学安排和进度。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授学科知识，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力。

4.实验法：开展实验教学，让学生亲自动手，提高实践能力。

我们将根据课程内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学资源为了保证教学质量，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供可靠的学习资料。

2.参考书：推荐适量的参考书目，帮助学生拓展知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学效果。

4.实验设备：保障实验教学的需要，为学生提供实践操作的机会。

教学资源将根据课程内容和教学方法进行选择和准备，以支持教学的实施，丰富学生的学习体验。

五、教学评估本课程的评估方式将全面、客观地反映学生的学习成果。

党校精品课建设的若干思考59党校精品课建设的若干思考钟碧妮(中共桂东县委党校湖南彬州423500)摘要：教学作为党校的重心工作，授课质量的好坏对党校教学目的的实现至关重要。

而党校精品课对于提升党校教育质量、提高干部素质、能力具有关键作用。

因此，党校精品课程建设势在必行。

关键词：党校精品课建设中图分类号：D 267文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 14-0059-01党校以教育培养党员干部为主要工作，当前背景建设 党校精品课，对提高党校教学水平，增强培训的实际效用意义重大。

一、 建设党校精品课程的意义党校的主要工作是干部教育培训，身负党中央赋予培 养有觉悟、有认识、有素质国家干部的使命。

党校精品课 不仅可以满足提高干部素质和能力的需要，而且精品课建 设是提升党校教学质量的必然要求。

在此基础上，党校加 强精品课建设意义重大。

二、 党校精品课程的标准精品课的认定有其自身的特点，中央党校教务部2011 年关于精品课建设一文将党校精品课程确定为：坚持党校 姓党，有学术框架与科研含量，理论维度与现实维度要相 互照应，有国际视野与历史比较，有独特的语言风格与适 宜的表达技巧。

基于此，作为党校的精品课更应该做到： 一，严谨科学的理论。

党校的课程一定要坚持党校姓党， 有科学的理论框架和严谨的表达。

二，从实际出发。

课程 一定要指出干部日常工作和生活中存在的问题，在立场正 确的基础上，提出解决的方案。

三，全面发展看待问题。

课堂教学中的任何观点都要全面，并且要用发展的眼光看 待事物的发展。

因此建设党校精品课程必须坚持三个原则：一是坚持 “党校姓党”原则，二是坚持“理论联系实际”原则，三 是坚持“高标准、高质量”原则。

这三项原则要求党校精 品课授课时应该具有问题意识。

三、 党校精品课程建设的重点及对策(一）党校精品课程建设的重点基于党校精品课程的特殊属性，建设党校精品课程重 点应该放在以下几个方面：(1) 坚持“党校姓党”。

校培训课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握校培训的核心内容，提高理论素养，培养正确的价值观和思想方法。

具体包括：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握校培训教材中的基本概念、原理和知识点，了解我国社会主义事业的发展历程和基本经验，掌握的基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强贯彻落实的路线方针政策的本领。

3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定共产主义理想和信念，增强性修养，提高为和人民事业服务的自觉性。

二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括：1.校培训教材中的基本概念、原理和知识点，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、的基本路线等。

2.我国社会主义事业的发展历程和基本经验，如新主义、社会主义和建设、改革开放等。

3.的基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求，如的建设、风廉政建设、的领导地位等。

4.的光辉历程和伟大事业，如的百年奋斗史、的事业发展现状等。

三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师对教材中的基本概念、原理和知识点进行系统讲解，使学生全面掌握的理论体系。

2.讨论法：学生就热点问题进行讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解的路线方针政策，提高贯彻落实的能力。

4.实验法：学生参观考察，实地了解我国社会主义事业的发展成果，增强学生的实践经验。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的校培训教材，确保学生掌握的理论体系。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生拓展知识面。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学效果。

4.实验设备：利用实验室设备，开展实践教学，增强学生的实践能力。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和交流平台。

构建基层党校“1+N”办学模式打造全域教育培训共同体作者：焦晓辉来源：《长春市委党校学报》2024年第03期摘要：中共长春市朝阳区委党校坚守党校初心，推进教育培训创新，探索基层党校“1+N”办学模式：加强高位推动，突出制度建设；加强资源整合，突出协同建设；加强基础保障，突出组织建设；加强特色定位，突出品牌建设；坚持校地融合，突出合作建设。

不断扩大教育培训覆盖范围，形成“多方参与、资源共享，理论引导、现场实践，强化党性、提升能力”的全域教育培训共同体新格局，努力为党培养造就政治过硬、适应新时代要求的高素质干部队伍，不断开创党校发展新局面。

关键词：基层党校；“1+N”办学模式；全域教育中图分类号：D261.41DOI：10.13784/ki.22-1299/d.2024.03.009中共长春市朝阳区委党校始终坚守党校初心，努力为党育才、为党献策。

按照“干部培训、理论武装、思想引领、决策咨询”的职能定位，紧紧围绕区委区政府中心工作，创新探索“1+N”基层党校办学模式，打造全域教育培训共同体。

“1”即以区委党校为支撑，“N”即以多个基层分校为延伸，不断扩大教育培训覆盖范围，实现“围绕中心服务大局”“分类分层按需培训”“联系实际学以致用”的培训成效，努力为党培养造就政治过硬、适应新时代要求、堪当民族复兴重任的高素质干部队伍。

基层党校承担着培训地方领导干部、服务地方中心工作及为地方党委和政府决策提供咨询等方面的重要职责。

在强国建设、民族复兴时代背景下，党校干部教育培训面临着全新局面，可谓机遇与挑战并存。

教育培训是党校的中心工作，承担着向党员干部传达使命、引领方向及指导实践的重要使命。

面对全新的教育形势，党校需坚持党校姓党，以党性教育的加强、党建品牌的打造、教育培训理念的优化、教育培训模式的创新及教育培训考核体系的健全等为主要途径，紧抓发展机遇，积极应对挑战，全方位提升教育培训质量，深化全面从严治党实践，开创党校发展新局面。

新时代高校党校课程体系创新研究发布时间：2021-10-27T01:46:03.883Z 来源：《教学与研究》2021年22期作者：赵月峰[导读] 新时代高校党校课程体系是大学生党校训练的有效载体，而合理的党课设置有助于加强高校党校的吸引力与感召力。

赵月峰浙江传媒学院音乐学院浙江 314500摘要：新时代高校党校课程体系是大学生党校训练的有效载体，而合理的党课设置有助于加强高校党校的吸引力与感召力。

本文针对当前高校党校在一定程度上存在的教学大纲随意、教学内容枯燥、教学形式保守、师资队伍匮乏、考核方式单一等问题进行分析，在坚持构建新时代高校大学生党课课程体系四项原则的基础上制定出相应的创新教育战略，使党课教育的内容和形式更符合当前学生的发展要求，从而更好地开展党课教育。

关键词：新时代；党校课程；大学生；课程教学基金项目：本文作为2018年度浙江传媒学院党建与思想政治教育研究会专项科研创作课题"新时代高校大学生党校课程体系的改革与创新研究"（项目编号：Z431B18502）研究成果加强和改进新时代高校的党校工作，是一个庞大而系统的工程。

新时代高校的党校课程体系建设，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，遵循马克思主义，把握新时期党校在大学生思想政治工作中的地位和影响，贯串教育人员、教育对象与教育影响。

改革与创新党校教育理念、内容、方式等各个领域，不断加强和提高党校教育工作力度与水平，使高校教育能够适应新时期的发展，真正地宣传和播种共产主义思想。

党的十九大报告强调，思想建设是党的基本建设，要把坚定理想信念作为党思想建设的首要任务。

当前政治上的一项重要任务就是培养具有理想信念、符合时代需要的党员，新时代党校培训可以使入党积极分子更深入地了解党的基础知识，端正入党动机，解决思想问题。

它不仅是大学生党员发展的必经之路和必备条件，还是高校党委思想政治工作的有效途径，其成果直接与党的事业是否能够不断注入"新血液"、积聚正能量有关。

MODERN ENTERPRISE CULTURE企业党建104MODERN ENTERPRISE CULTURE探究新时代国企党建理论体系构建的四个维度张雨苗 中车青岛四方机车车辆股份有限公司摘 要 为了适应国家的发展和国际市场的变化，各级党组织在过去的几十年间不断对党的理论建设工作进行完善。

在这个过程中，国企作为党参与市场建设的重要方式，在党建理论体系的构建及实践方面发挥了重要作用。

在新时代国企的党建工作需要从规律性、时代性、完整性、大众性等角度进行探讨。

关键词 新时代 国企 党建理论体系中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2021）27-104-02随着新时代下国企党建理论体系构建的深化，国企党建理论建设已经实现了基于工作实践的理论分析为主体的一套完整的理论体系。

完善国企党建工作可以加强党对于国企的领导，避免国企在市场经济中因缺乏理论指导走上邪路。

完善的国企党建理论体系应围绕着“要不要国企，国企要不要加强党的建设，怎样加强国企党的建设”这个问题来进行构建。

一、国企党建工作的规律性国企由于其参与到市场经济中，其党建工作也就具有一定的特殊性。

其特殊性主要包括三个层面分别是逻辑层面、理论层面、历史层面。

首先是逻辑层面，要做好国企的党建工作需要从逻辑层面弄清楚国企党建问题的“起点”和“终点”。

相比较于其他的经济形式，国企从建立之初就自己独立的党组织，并积极参与国企建设工作与领导工作，这是国企的优势所在。

所以国企党建工作的“起点”就是“国企”，终点是建立由党领导的具有全球竞争力的优秀企业。

为了实现由“起点”到“终点”的发展，在国企的发展过程中必须坚持党的领导，完善党组织的建设，并积极发动群众参与企业改革与建设[1]。

国企党建工作的基础就是坚持党对于国企的领导，为了实现国企由“起点”至“终点”的跨越，需要国企不断强化党员对于其身份的认同。

党员与党组织之间的关系并不是单纯的企业与员工之间的雇佣关系，而是一种基于相同的价值观形成的志愿关系，党员和党组织之间不存在经济交换，因此党组织需要借助严格且鲜明的组织规范不断强化党员的身份认同。