高中地理 2.1 城市空间结构教案

第二章城市与城市化一、教材分析2．本章在模块教学中的地位和作用：城市与城市化是第二模块的重要组成部分，城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本地理过程。

本章是前一章中人口迁移内容的延续，与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关，如城市化会影响郊区的农业区位选择，会使更多的工业在城市聚集；交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。

城市化对地理环境的影响很大，当前地球上的环境污染主要集中在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。

通过学习本单元，可以培养学生正确认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施，也为本模块其它章节及“城乡规划”选修模块的学习等奠定基础。

3．本章总体教学目标：（1）学会运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。

（2）运用资料并联系城市空间结构的理论，说明不同规模城市服务的差异。

（3）学会概括城市化的过程和特点，运用实例解释城市化对地理环境的影响。

4．本章的重点和难点分析：（1）城市的空间结构及其原因。

（2）不同规模城市服务的差异。

（3）城市化的过程和特点，以及城市化对地理环境的影响。

三、教学资源1．本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。

2．多媒体视频资料，如城市的发展与城市化的相关内容等。

3．《中国国家地理》等相关杂志4．相关网站：四、学时建议6学时。

其中第一节2学时，第二节1学时，第三节2学时，问题研究1学时。

北京市高中地理新课程教学设计（人教版必修二）第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成的原因。

举例说明地域文化对人口或城市的影响。

二、学习目标1、读几种常见的城市形态图（图2.1），对三个城市进行比较、描述其外部特征，说出形成各自特征的主要影响因素。

2、读北京市不同功能区举例图（图2.2），说出城市具有的主要功能区及其位置，结合分析香港的中高级住宅区图（图2.3）、纽约CBD——曼哈顿图（图2.4）和常州市工业分布状况图（图2.5），了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。

• 阅读教材25页及 26页图文，找出 城市中主要有哪 些不同的功能小 区？各自有什么 特点？完成右表。
例如： 商业活动中心， 城市中 中心 服务业中心等 心
商务 区
连连看
中心商务区 商业区 住宅区 工业区 文化区 行政中心区
1
3 2
4
5
6
文化区
北京
商 业 区
工 业 区
住 宅 区
分以 布北 上京 有为 什例 么， 规能 律否 ？找 出 北 京 各 功 能 小 区
第二章 第1节 课时1
城市的空间结构
中国地图出版社 地理 必修二
纽约曼哈顿 曼 哈 顿 夜 景 上 海 南 京 路
知识回顾——城市形态
• 在必修一自然条件对城市、交通的影响一课中我 们了解到，自然条件对城市的整体形态的影响。
成都
兰州
团块状
重庆
组团状
团块状
城市外部形态
ห้องสมุดไป่ตู้条带状
组团状
城市的内部结构
城市的空间结构
文化区
中心商务区
工业区
住宅区
城市的空间结构的形成原因
• 影响城市内部的空间结构的因素分析：
古代皇家园林
现博物馆
回民信仰饮食习惯独立
回民聚集
历史原因
社会原因
城市的空间结构的形成原因
城市规划
为了城市科 学合理发展， 现代城市都 会指导性或 明确划出功 能分区
行政原因
城市的空间结构的形成原因
地租因素
知识实践
• 读所在城市城区控制性规划图学校周边区域，试 着分析： • 所在城市空间结构中的功能分区情况，及其形成 原因，要求分别从历史原因、社会原因、经济原 因、行政原因来分析。

2.1城乡空间结构优秀教学案例教学反思高中地理湘教版必修第二册
一、案例背景
本节课为高中地理湘教版必修第二册“2.1城乡空间结构”的内容。在授课前，我深入研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了一系列具有针对性的教学策略。课程主要围绕城乡空间结构的形成、特点、功能及其发展进行讲解，旨在让学生理解并掌握城乡空间结构的基本概念，能够分析不同地域的城乡空间结构特点，并认识其对经济发展的影响。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了相关的作业。作业要求学生运用所学知识分析生活中的城乡空间结构实例，并提出自己的见解。通过作业的完成，学生可以进一步巩固所学知识，提高实践能力。同时，我也提醒学生在完成作业过程中要注意查阅相关资料，培养他们的信息素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示城乡空间结构的图片和实地考察，让学生身临其境地感受城乡空间结构的特点及其对经济发展的影响。这种生活情境的创设使学生能够更好地理解和运用所学知识，提高实践能力。
2.问题导向的教学策略：本节课通过设置一系列具有挑战性和针对性的问题，引导学生主动探究城乡空间结构的形成、特点、功能及其发展。这种问题导向的教学策略激发了学生的学习兴趣，培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：本节课通过小组合作的形式，让学生在团队中分工合作，共同完成学习任务。这种学习方式培养了学生的团队协作能力，提高了他们的表达能力和思维能力，使他们在互动中共同进步。
3.提供问题解决思路，如资料收集、案例分析、小组讨论等，帮助学生找到解决问题的方法；
4.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的独立思考能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้小组合作
本节课通过小组合作的形式，让学生在团队中分工合作，共同完成学习任务。具体策略如下：

第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构【教学目标】【知识与技能】1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。

2．结合实例，描述乡村和城镇内部的空间结构。

3．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。

4．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。

从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。

5. 结合实例，说明合理利用城乡空间的意义。

【过程与方法】1、通过分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区，培养学生读图、析图的能力。

2、通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的分布方法。

【情感、态度与价值观】1、联系当地实际工业区不断外移的问题，让学生理论联系实际，“学习生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。

2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

3、在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。

提高学生对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。

【教学重点】1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；2．形成城市空间结构的原因【教学难点】形成城市空间结构的经济原因。

【课时安排】2课时第1课时【教学过程】导入新课：【展示】乡村和城镇景观图片【思考】什么是乡村、城镇？据你观察，景观上有什么不同？【讲解】乡村和城镇景观上的差别，引出乡村和城镇的概念城市是人类文明的中心。

目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。

从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。

这就是我们今天要学习的——乡村和城市的内部空间结构。

一、乡村内部空间结构【展示】浙江诸葛村的平面简图【讲解】简单介绍诸葛村的形态【展示】诸葛村的平面简图和航拍图片【思考】该村土地利用类型有哪些？这些土地利用类型的空间分布有什么特点？【讲解】诸葛村的土地利用类型及空间分布在此基础上，得出乡村内部空间结构的概念。

这样的教学案例既能够激发学生对地理学科的兴趣，又能够提高他们的实践能力和思维能力，达到了既定的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要知识点是乡村和城镇空间结构的差异以及其形成的原因。学生们需要了解乡村和城镇在空间布局、建筑风格、交通网络等方面的特点，并能够分析这些特点形成的原因。
为了达到这个目标，我会采用多媒体教学和实地考察相结合的方式，让学生更直观地了解乡村和城镇的空间结构。在课堂上，我会播放一些乡村和城镇的图片、视频，让学生通过观察和比较，找出它们之间的差异。同时，我还会组织学生们进行实地考察，让他们亲自去观察、记录和分析乡村和城镇的空间结构特点。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我会对学生的讨论成果进行总结和归纳，强调乡村和城镇空间结构的差异以及形成原因，并指出它们对于当地居民生活的影响。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道关于乡村和城镇空间结构的作业，让学生们进一步巩固所学知识。同时，我会提醒学生们在完成作业时要注意观察和分析乡村和城镇的空间结构特点，并结合实际情况进行思考。
此外，我还会设置一些针对性的练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。通过这些措施，我相信学生们能够达到本节课的知识与技能目标。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标是培养学生的实践操作能力和团队协作能力。在实地考察环节，学生们需要分组进行观察和记录，这就需要他们相互配合，共同完成任务。在课堂上，学生们需要分享自己的考察成果，并与其他小组进行交流和讨论，这就需要他们具备良好的表达能力和沟通技巧。
5.反思与评价：在课程结束后，组织学生们进行反思与评价。让学生们对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足之处，并给出改进的建议。同时，让学生们对其他同学的学习成果进行评价，培养他们的批判性思维能力。

1.生活情境的引入：以学生小明转学至城镇的案例为切入点，创设现实生活中的城乡情境，引导学生关注城乡内部空间结构的问题。这种生活情境的引入使得学生能够更加直观地感知城乡差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.问题导向的教学方法：通过设计一系列问题引导学生深入探讨城乡内部空间结构，如：“城市功能区是如何划分的？”，“城市各项活动在城市空间上的布局对城市发展有何影响？”等。问题导向的教学方法使得学生能够在解决问题的过程中，培养自己的问题解决能力和批判性思维。
3.小组合作的学习方式：将学生分成小组，组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如：“分析城乡内部空间结构的差异”、“提出城乡发展的建议”等。这种小组合作的学习方式不仅提高了学生的合作能力和团队精神，还促进了学生的自主学习能力。
4.多元化的教学评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我评价和小组评价，使学生认识到自己的优点和不足，提高自我改进的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步。这种多元化的教学评价方式有助于培养学生的自我反思能力和评价能力。
3.掌握城市各项活动在城市空间上的组织和布局，以及这种布局对城市发展的影响；
4.了解城乡发展的相关知识，能够分析现实生活中城乡问题，提出解决措施。
在教学过程中，我将运用多媒体课件、地图等教学资源，引导学生关注现实生活中的城乡问题，培养学生的实践能力。通过案例分析、比较法、讨论法等教学方法，使学生在实际案例中感知城乡内部空间结构的差异，掌握城市功能区的划分及城乡发展的相关知识。
2.1城乡内部空间结构（第2课时）优秀教学案例鲁教版高中Байду номын сангаас理必修第二册
一、案例背景
本节内容为鲁教版高中地理必修第二册的“城乡内部空间结构（第2课时）”。在上一课时中，学生已了解了城市和乡村的基本概念、类型及特点，本课时将进一步引导学生深入探讨城乡内部的空间结构，掌握城市功能区划分及城乡发展的相关知识。

执教者：克山县第一中学高娟评析者：克山县第一中学徐亮教学设计、反思及评析（湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理》必修Ⅱ第二章。

）一、教学目标知识与技能：了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

过程与方法：利用个案分析，归纳城市功能区划分的依据和研究过程。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，明确城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

二、教学重、难点城市功能分区和空间结构。

三、教学方法关于“城市功能分区和空间结构”，教学中要使学生会分析城市的空间结构，会解释这种结构特点的形成原因，采用个案分析法，找出典型、具体的城市，说出其有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布特征。

四、教学过程1.新课导入：使用多媒体课件展示“北京城市功能区”，学生读图分析北京有哪些城市功能区及其概念。

生：商业区、住宅区、工业区。

不同的城市活动因为竞争而导致同类活动在空间上高度集聚，形成了城市功能区。

（学生兴趣盎然，争先恐后回答。

）师：大家分析的不错，但是左上角的文化区遗漏了。

师：除了以上的功能区，有没有其他类型的功能区？下面请大家通过组图，感性认识城市功能区的类型。

（多媒体展示图片资料：扬州文昌阁景观图及其Google Earth 卫星图片、宝应亚细亚附近景观图、宝应盛世嘉园小区景观图、宝应城南工业园规划图、宝应纵棹园景观图、扬州瘦西湖风景旅游区景观图、扬州大学城规划图。

）生：商业区、住宅区、工业区、风景旅游区、文化区。

（学生兴趣很高，踊跃回答。

）师：大家的结论非常正确。

从中我们可以认识到城市功能区类型的多样性。

2.新课讲授：创设问题情境：多媒体展示克山县土地利用情况，并让学生讨论以下问题：（1）克山县有哪些功能区？（2）这些功能区是各城市所共有的吗？如果不是，请说明共有的功能区。

生1：克山县有居住区、工业区、商业区和行政区。

生2：不是，只有商业区、工业区和住宅区才是城市共有的功能区。

2.1乡村和城镇空间结构高中地理人教版必修第二册教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乡村和城镇空间结构的定义、特点及分类，掌握乡村和城镇空间结构形成与发展的主要影响因素。
2.掌握描述和分析乡村和城镇空间结构的方法，学会运用地图、统计图表等工具进行地理信息的收集、处理和分析。
3.能够运用地理学原理，解释乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，提高地理综合分析能力。
4.小组合作：分组讨论乡村和城镇空间结构对生产、生活和环境的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
5.实践活动：组织学生进行实地考察，观察家乡的乡村和城镇空间结构，结合所学知识，撰写考察报告。
6.总结与拓展：对本章节内容进行总结，巩固所学知识。同时，引导学生关注乡村和城镇空间结构的未来发展，激发学生的探究欲望。
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评估学生的参与程度、合作意识和地理思维能力。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。
4.教学反馈：
a.及时收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，调整教学策略，提高教学质量。
4.小组分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的观点和结论，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固所学知识、检验学生学习效果的重要环节。我将设计以下练习：
1.判断题：设计一些关于乡村和城镇空间结构的判断题，检验学生对基本概念和知识的掌握。
2.选择题：设计一些选择题，考查学生对乡村和城镇空间结构特征及其影响因素的理解。
2.判断题练习：完成关于乡村和城镇空间结构的判断题，帮助学生巩固基本概念和知识。

4.拓展延伸，提升素养
结合教学内容，引导学生关注我国乡村和城镇空间结构的现实问题，如城乡一体化、新型城镇化等。通过拓展延伸，提高学生的地理素养和综合素质。
5.多元评价，促进全面发展
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。通过自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。
3.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析乡村和城镇空间结构，提高地理实践能力。
4.能够通过实际案例，分析我国乡村和城镇空间结构的演变趋势，为未来城市规划和发展提供参考。
（二）过程与方法
在本课时的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.案例分析法：通过展示典型乡村和城镇空间结构的案例，引导学生分析其特点、成因及演变过程。
2.对比分析法：比较不同地区乡村和城镇空间结构的差异，让学生发现规律，提高分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在合作中共同探讨乡村和城镇空间结构的问题，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作：运用GIS等工具，让学生亲自动手分析乡村和城镇空间结构，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
本课时旨在培养学生以下情感态度与价值观：
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、创新，形成自己的见解。
4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.教师对练习题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乡村和城镇空间结构的基本概念、分类、形成原因、影响因素及演变趋势。
2.强调GIS等技术在分析乡村和城镇空间结构中的应用价值。
3.提醒学生关注乡村和城镇空间结构对社会、经济和环境的影响，培养学生的社会责任感。

[合作探究] 读下图，探究城市的区位因素。
(1)读图一，指出世界城市群的分布特点，并探究其共同的自 然原因。
提示：北半球中低纬沿海地区。气候温暖湿润。
(2)城市往往选址于河流沿岸附近，主要原因是什么？
提示：河流可以为城市提供水源和便利的水运。
(3)我国特大城市在三级阶梯上的分布有何不同？分析其原
(1) 造 成 台 湾 岛 东 西 部 城 市 密 度 差 异 最 主 要 的 区 位 因 素 是 ( B)
A．气候 B．地形 C．资源 D．军事 (2)图中城市共同的区位因素是( C ) A．平原地形 B．亚热带季风气候 C．铁路沿线 D．濒临海洋 解析：第(1)题，据图可以判断出地形差异是造成台湾岛东西 部城市密度差异的最主要因素。第(2)题，图中城市均布局在铁路 线附近，交通便利。
[自主学习]
2．城市区位分析 (1)城市区位：指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之 间所构成的 空间 关系。 (2)城市区位因素 ①自然地理区位对城市的影响相对稳定。
②经济地理区位是变化的。
(3)城镇空间分布的特点 ①人口密集地区城镇数量较 多 。 ② 沿河、沿湖、沿海 地区城镇较多。 ③在 交通运输枢纽 处形成比较大的城市。 ④在历史文化圣地、时 城市区位分析 城市土地利用
第1课时 城市区位分析 城市土地利用
第1课时 第1课时
城城市市区区提位位示分分析析：城城政市市土土治地地利利因用用素的影响较大。
第1课时 城市区位分析 城市土地利用
第1课时 城市区位分析 城市土地利用
第1课时 城市区位分析 城市土地利用
(5)城市的经济地理区位是一成不变的吗？
经济发达，交通便利。 第1课时 城市区位分析 城市土地利用

1城市内部空间结构教学设计教案（优秀范文五篇）第一篇：1 城市内部空间结构教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。

所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。

2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因；过程与方法1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。

情感态度与价值观1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。

2.通过认识城市热爱自己生活的城市。

2.教学重点/难点教学重难点1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）.2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。

3.教学用具多媒体设备、课件4.标签教学过程教学过程设计【导入新课】投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?（板书）一、城市土地利用和功能分区。

（教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。

请同学们看书后回答，有哪些功能区？（投影展示）各个功能区，加深感性认识（学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

（教师总结）回答的很好。

请看图2.2，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？1、住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。

（二）讲授新知
1.引导学生关注乡村和城镇内部空间结构的特征及其形成原因。如乡村地区的分散居住格局、单一经济结构，城镇地区的不同功能区分布等。
2.分析乡村和城镇内部空间结构与经济发展的相互关系。如乡村地区空间结构的局限性对经济发展的影响，城镇内部空间结构的有序性、复杂性、动态性等。
3.探讨乡村和城镇内部空间结构的优化途径，如调整土地利用方式、改善基础设施、发展特色产业等。
2.引导学生分工合作，共同完成对所选对象的空间结构特征、形成原因及其优化途径的研究。
3.组织小组汇报，让学生在分享研究成果的过程中，提高自己的表达能力和合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对整个学习过程进行反思，总结自己在乡村和城镇内部空间结构学习中的收获和不足。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生关注乡村和城镇内部空间结构的特征、形成原因及其优化途径。
2.鼓励学生提出自己的问题，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
3.组织学生进行讨论，让学生在探讨问题过程中，深化对乡村和城镇内部空间结构的理解。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个乡村或城镇为研究对象，进行实地考察和调查访问。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个乡村或城镇为研究对象，进行实地考察和调查访问。
2.引导学生分工合作，共同完成对所选对象的空间结构特征、形成原因及其优化途径的研究。
3.组织小组讨论，让学生在分享研究成果的过程中，提高自己的表达能力和合作能力。
（四）总结归纳
1.引导学生对乡村和城镇内部空间结构的特征、形成原因及其优化途径进行总结归纳。
而在城镇地区，学生可以发现居住区、商业区、工业区等不同功能区的分布。通过调查访问，了解城镇内部空间结构的形成与演变，使学生认识到城镇内部空间结构的有序性、复杂性和动态性。同时，结合当地的经济发展历程，让学生了解城镇内部空间结构与经济发展的相互关系。

在历史、经济、交通、社会等因素的共同作用下，城市功能区在空间的 分布与组合上，往往形成各种不同的空间结构模式。
西方城市结构学说
同心圆模式
西方城市结构学说
扇形模式
西方城市结构学说
多核心模式
P33
我国古代城市空间结构特点
这几种模式，是西方进入工业社会后，主要由资本和市场 决定的，这一时期的城市地域结构以中心商务区为核心。 请同学们阅读教材P33的 阅读材料。思考：我国古 代城市空间结构有什么特 点？ 答：我国古代在“天人合 一”哲学思想影响下，形 成一种将城市有组织地融 入自然环境之中的“山水 城市”，而古代帝王都城 的规划建设，大多以皇宫 为中心。
③不同等级中心地之间的关系
中心地的基本概念
中心地理论是由德国地理学家克里斯泰勒在研究 德国南部城市的基础上提出来的。
中心地的概念:
中心地是指为周围居民提供商品和服务的场所。 在实际生活中，中心地可以是城市，也可以是城 市内的商业中心。
中心地的服务范围:
服务范围是指中心地提供货物和服务的作用范围。
中心地的基本概念
特点： 由于城市经济地理区位并不是一成
不变的，它随着生产力的发展、交 通运输条件的 改善和经济空间格局 的变化而变化。
大庆油田
邻近矿产资源地，有利于形 成工矿城市
举例： 如攀枝花市、大庆市、大同、 抚顺、约翰内斯堡就分布在矿产资 源地，形成工矿城市
深圳
邻近港口或边境，有利于形 成口岸城市
举例： 如深圳市、珠海市
影响城市功能分区的因素【补充】
1、历史原因：原有基础很大程度上决定了现在的功能区现状。 ２、自然因素：土地的面积与形状、地形起伏程度与坡度大 小、水文和气象条件等。
３、经济因素： 距离市中心的远近 、交通的通达性

2.1 城市内部空间结构【课标要求】：运用实例，分析城市空间结构，解释其形成原因。

【学习目标】1、了解城市的形成和发展。

2、理解城市土地利用方式与城市功能区的的关系。

3、阅读有关城市地图，说出城市主要功能分区的分布特点并归纳其空间结构特征。

4、结合实例，利用地理原理解释城市空间结构的形成原因。

根据有关理论分析经济因素对城市内部空间结构的影响。

5、了解城市内部空间结构的发展与变化。

【自主学习】1、城市土地利用有哪些类型？2.城市功能区是怎么形成的？3、城市中常见的功能区有哪些4.什么是城市地域结构？5.城市内部空间结构的主要影响因素是什么？【预习自测】1、城市中最广泛的土地利用方式是（ ）A 、商业用地B 、交通用地C 、工业用地D 、住宅用地 2、城市的工业区主要分布在（ ）A 、交通便捷的市中心B 、城市外围，并沿交通干线分布C 、环境优美的区域D 、与商业区相邻的地带 3、城市功能分区的内在原因是（ ）A 、城市规划的需要B 、经济活动之间的空间竞争和聚集C 、交通条件的发展D 、人口的消费需要4、工厂企业寻求靠近河流、铁路、公路的低平地带布置厂房，主要原因是（ ） A 、接近原料地 B 、接近消费市场 C 、大量的运输需求 D 、接近能源地5、对市中心的土地付租能力最高与最低的城市功能活动分别是（ ） A.商业和工业 B.商业和住宅 C.住宅和工业 D.工业和住宅6、在市场经济竞争环境下，城市每一块土地用于哪一种活动，取决于（ ） A.各种活动愿意付出租金的高低 B.各种活动重要性程度C.各种活动得到政府支持的程度D.各种活动参与者的社会地位 【合作学习】一、 城市内部空间结构的形成和变化1、读图一“各类土地利用付租能力随距离递减示意”，回答：A 地应形成 区，B 地形成 区，C 地形成 区。

【结论】： 。

ABC图一图二读图二“某城市地租等值线图”，回答：2、地租最高峰是处，原因是：。

3、地租次高峰是处，原因是：。

《城市的空间结构》教学设计与反思一、课标要求1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

2.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模的城市服务功能的差异。

二、教学目标1.学会通过各种途径收集资料信息。

2.逐步培养分析整理资料，归纳推导出结论，并用口头或书加以表达的能力。

3.运用资料并联系城市空间结构的理论。

说明不同城市服务功能的差异。

4.形成具体问题具体分析、实事求是的观点。

三、教材内容分析本节教材内容“城市的空间结构”和“不同规模城市服务功能的差异”两大块内容，其中，前者又是学习后者的基础。

“城市的空间结构”部分又分为两部分，城市的空间结构和城市空间结构的形成原因。

所谓城市的空间结构实质指城市内各功能活动在城市内的空间分布与组合，因此，这部分内容应重点认识城市各功能分区的空间分布规律和特点，这也是后面具体、深入探讨城市空间结构形成原因的基础。

不同的城市有不同的空间结构，也有其相应的形成原因，教学时要对具体的城市进行的分析，最后再加以归纳，总结出主要的形成原因有哪些。

“不同规模城市服务功能的差异”这部分内容先从整体上认识城市的规模与城市的地域结构有着密切的联系，再具体阐明城市规模与城市内部功能分化及服务功能强弱之间的关系。

四、教学方法鉴于本节内容比较抽象，理论性强，教学中应注重直观性教学，注重从感性认识到理性认识的过渡，结合学生所在城市（深圳）发展的有关图片与影视等直观具体资料的收集、整理、读图分析、讨论交流等方式，让学生综合分析，归纳得出结论。

在教学实施过程中，注意把握两条线索：一是深圳城市发展前后，城市功能分区特点的讨论及其原因探究分析，让学生感受体会城市功能区的空间位置及组合特点，并理解掌握其形成原因。

二是深圳城市发展过程中，城市规模扩大与城市服务功能、影响范围关系的讨论分析，让学生感受体会并理解掌握不同规模城市服务功能的差异。

五、教学重点与难点1.教学重点：城市各功能区的空间分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异。

教学设计（1）影响城区地租的因素主要有哪些？距离市中心远近（2）就城区来看，不同类型用地的地租变化有什么相同和不同之处？相同点：随距离市中心越来越远，地租水平逐渐下降。

不同点是：商业区、住宅区、工业区地租水平下降速度是不同的，商业区下降最快，工业区下降最慢。

（4）如果城市的土地用途由各类用地使用者的付租能力来决定，那么图OA、AB、BC 分别最有可能成为哪一类功能区？OA为商业区、AB为住宅区 BC为工业区在距离市中心相同距离下，地租水平也有差异，看下图分散型乡村聚落是一种呈点状松散布局的村落，多分布于地形复杂或特殊的生产类型地区，如水稻生产区）。

由于水稻在生产过程中，各发育阶段对水的要求有所不同，对不同地块的排、灌及水的深度都要认真管理，因此，往往在一定面积的水稻田中间，就有一户或几户农户住在地势较高处，以便就近管理周围的农田，从而形成分散型乡村聚落。

半聚集型山村聚落是一种规模不大、村民住房排列较为松散的乡村聚落。

最典型的是山区小村，一个村只有十几户人家，各家彼此排列都不太靠近，还有一种村落是沿一条陆路或水道交通线排列，但各农户之间保持一定距离，彼此不连接在一起。

六、城乡一体化规划合理利用城乡空间，是城乡规划和建设的重要任务。

城乡是一个由城市和乡村多种要素构成的互相联系、互相依存的有机统一整体，不能封闭起来发展乡村，也不能单靠城市解决乡村问题。

只有城乡发展一体化，才能互相支撑达到可持续发展的目标。

城乡发展一体化的重要意义在于：一是能够集约节约用地，提高土地的利用效率；二是节省基础设施和公共服务设施的建设费用，提高这些设施的运行效率；三是促进城镇与周边地区和谐发展，减少城镇对生态环境的不利影响；四是营造良好的人居环境，为居民营造温馨的生活氛围和丰富的文化空间。

七、课堂总结备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。